实用类文本阅读专题复习

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页脚 实用类文本阅读

考纲解读——考查容

1.了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类文体基本特征和主要表现手法。

2.准确解读文本，筛选、整合信息。

3.分析思想容、构成要素和语言特色。

4.评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

重点问题之人物传记

传记的定义：传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。

一、知识清单——文体常识

（一）传记的文体特点：

传记一般有以下三个特点：

第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。

第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。

第三、选文兼具史实性与文学性。

（二）人物传记常识

1.基本特点：

⑴真实性（史实性）。真实可靠，即使文学性传记也要保证基本事实和骨干情节真实。

⑵文学性（生动性、艺术性）。运用艺术手法，典型材料，叙行录言，刻画鲜活典型形象。

2.种类及具体特征

⑴种类：①自传——自述人生经历，抒写人生感悟。

②他传（评传）——塑造人物形象，表现人物性格，评论人物思想、作用、地位。

⑵自传的特点——第一人称①作者即传主。

②展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。

⑶他传的特点——第三人称：展现他人的思想性格、人生历程、成败得失。

⑷评传特点——第三人称①“传”思想轨迹、人生历程， “评”人品高下、成败得失。

②传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。

3.考查方向

①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；

②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；

③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；

④对作者作传的观点态度的把握；

⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究

4.传记的阅读要求：

完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，要注意以下五点。传记的阅读要：

1．理清作品述的基本事实，把握传主的人生经历；

2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；

3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；

4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； . .

页脚 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）

二、传记阅读主要题型

1.文章从哪几个方面来介绍主人公？

2.主人公具有什么思想、精神、品质或特征？

3.理解文中重要句子的含意。

4.怎样评价主人公？

5.文章在材料的选择与运用上有何特点？

6.文章写作上有何技巧？表达上有何特色？效果如何？

……

三、解题思路与规律指津

1.分析作品的人物形象（与小说阅读相似）

⑴简要分析人物主要的性格特征。

⑵揭示人物的典型意义。

2.塑造形象的常用方法（写作技巧）：

⑴描写方法：正面描写（肖像、行动、语言、心理、细节），侧面描写（环境、场面……）

⑵表达技巧：对比、衬托、首尾呼用、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相衬、引用

⑶选材组材：材料典型、构思巧妙、矛盾冲突激烈、以小见大……

（一）如何把握传主的形象，概括传主的精神品质 (与小说同)

通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。同时又要注意细节描写。

注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。

其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。

这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。

（二）如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法

首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。

了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

（三）解题思路与规律指津

⑴答题原则：言之成理，持之有据

①观点鲜明。“观点”常可从题干中得到，“论据”要注意在文本寻找。

②辩证说理——分要点依次罗列分析。

外因因素，主客观因素，把个人放在时代中，把伟大放在平凡中，说理婉转留有余地。

把从文本中找来的论据稍作变通或有所取舍，为我所用，就能体现辩证思考的意识。

⑵如何探究、评价人物——运用辩证分析的方法 . .

页脚 ①主观思想——客观成就

②先天禀赋——后天历练

③个人——时代（集体、国家）

④平凡人生（不拔高）——伟大人格（不溢美）

（3）不可不记的话

1.引用材料的作用：增加真实性与可信度，有利于突出人物及主题 。

2.细节描写的作用：更客观真实地塑造人物，更好地表现人物……的性格特点，使形象更鲜明饱满（使人如见其人、如闻其声、如临其境），突出文章主旨。

3.传记中评论部分的作用：对主题表达起画龙点睛作用。评论性文字既是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。公允的评价对形象刻画或主题表达往往起画龙点睛的作用。

阅读下文，完成练习。

刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。

我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这

非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了〔1〕。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。

（节选自温斯顿·丘吉尔《我的早年生活》）

1、举例分析这段传记的语言特色。

答：这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。例如“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。”作者通过对照，显得滑稽可笑。又如“正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。”作者大词小用、庄词谐用，十分幽默。再如“实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。”作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊不禁。

2、结合选段的叙述，试分析丘吉尔将会如何评价他早年所受到的教育，他的心态怎样？

答：丘吉尔轻松调侃的叙述，在好笑之余又引人深思，从中可以体会出丘吉尔对那种教育方式的否定。一个拉丁文和数学很差的学生并不就是“差生”，只是他的兴趣可能在历史、诗歌和写作方面。如威尔登校长那样宽容地对待他们，他们将来也会有成就。丘吉尔对待过去的心态是坦然乐观的，这从文章的语言特色中能体会出来。

重点文体之访谈

一、访谈常识 . .

页脚 1.访谈对象：具有话语权（见解正确、独到、深刻）的杰出人物、明星人物或其他公众人物。

2.访谈容：时政热点、焦点或其它公众关注的问题。

3.访谈目的：展示人物重大成就、独到见解、成长经历、品德修养等。

4.访谈提问的形式：

访谈是以问答的方式展开的，成功的访谈往往与记者巧妙得宜的提问方式有关。

①紧扣重大成就，不蔓不枝，由果溯因，逐层展开；

②追问成长经历，设疑引导，适时应和，环环相扣；

③探求心世界，由浅到深，步步设问，层层深入。

④紧扣焦点热点，抓住要害，由主到次，呈倒金字塔推进。

二、访谈的阅读及考查要求

1.阅读方法：

将提问者和访谈对象的文字分开读。先读提问者的问题，把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析。

2.考查容

⑴把握主题； ⑵理清线索；⑶归纳主要容； ⑷分析访谈技巧；⑸评价访谈效果。

三、访谈的表现手法

1.文体特征：具有互动性的连环问答。

2.表现手法：主要是提问的艺术技巧。

常用的提问方法：

①趣问：诙谐有趣、形象生动，可以消除陌生感，拉近双方的距离。

②直问：不转弯抹角，直截了当提出问题。

③旁问：有意岔开，先谈别的事情，以营造轻松的气氛。

④推问：运用逻辑推理，提出问题。

3.常用的调控方法：

访谈中要及时根据对象回答中出现的新情况进行调控，使访谈顺利、深入地进行下去。

常用的调控方法有：

①追问：就对方述中的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续推进。

②延伸：就对方没有涉及的领域进行引导，以拓宽领域，避免片面性。

③对比：就对方在某一问题上前后不同或与众不同的回答进行对比提问，也可以引入其他人对同一问题的观点进行对比提问。

四、解题思路与规律指津

1.筛选整合访谈信息要注意的问题

⑴筛选时切不可忽视记者提问中包含的信息。

⑵整合时要包括“问”和“答”两方面的信息。

2.鉴赏提问艺术要注意的问题

⑴提问是否围绕中心有步骤地展开。

⑵提问容是否明确，指向清晰。

⑶提问方式是否能根据不同情境灵活变通。

⑷提问语气语调语言是否得宜。

⑸提问者是否善于适时简单点评对方的话，或适当发表自己的理解，以引出对方进一步的阐述。

3.鉴赏评论文本的某种特色要注意的问题