基于CMS网络课程的网站设计与实现

２０１１．４教育传播与技术总第７１期　网络教育　

基于ＣＭＳ网络课程的网站设计与实现　

王威达　

（河南工业大学现代教育技术中心，河南郑州４５００５２）　

摘要：网络课程建设是教育信息化进程中的一项重要内容，本文结合现代教育技术的相关理论，分析了现有　网络课程存在的问题，根据网络课程的特点及设计原则，提出利用现有ＣＭＳ来构建网络课程平台的构　想，为网络课程的建设提供了一种快捷、高效的方法。　关键词：网络课程　内容管理系统　网络课程网站织梦ＣＭＳ　

网络课程建设是高等学校教学质量与教学　改革工作的重要组成部分。网络课程的产生和　

应用加快了教学模式、教学理念改革的步伐，给　

“教”与“学”都带来了新的革命。可是，现有　网络课程的设计并没有达到理论的高度和要求，　

专业教师缺少网络课程研发的时间和技能，所以　

导致现有网络课程质量不高，内容和形式没有做　

到完美结合。本文就目前的状况，提出利用现有　

ＣＭＳ来帮助教师快速构建网络课程平台的构想，以　

减少网络课程网站开发的难度，加快开发速度。　

网络课程建设中的问题　

网络课程应充分发挥网络教学的优势，具　备开放性、交互性、共享性、协作性、自主性等　

特点。但是现有网络课程却存在这样或那样的问　题，没有很好地达到教学目标和要求。　

（一）技术落后、交互性能差，缺乏协作学　习功能　多数网络课程都是采用ＨＴＭＬ技术制作的静态　

网站，技术落后，没有交互功能，且制作完成以　后，更新不便或是缺乏更新。学生在学习的过程　

中，缺少相应的交互学习环境，遇到疑难问题不　能在线提问，不能及时获得教师或其他同学的帮　助和反馈，不能及时发表自己的问题和观点，不　

能随时进行群体协商、对话等协作学习，更无法　进行虚拟实验。　

（二）重视教学内容的堆积，缺乏系统性　

现有网络课程都非常重视教学内容的网络　化，各种媒体格式的内容使教学内容更加多样　化。但是这些内容都还是基于基本的浏览模式，　

并且多门课程的呈现方式千篇一律、呆板、僵　化，对内容的展示缺乏系统性的有序的安排，甚　

至出现课程导航的混乱。　

（三）自主学习资源不足，利用率低　

网络课程内容仅仅是课堂教学内容的网络　

化，自主学习资源匮乏，整个课程访问量、利用　

率很低。　

（四）评价与反馈机制的单一或缺失　目前的网络课程评价多注重总结性评价，缺　

乏形成性评价。反馈机制只重视结果性反馈，而　

忽视过程性反馈　】。　

．　（五）重开发、轻维护，后期管理不到位　整个网络课程是为“评”而建，而非以　

“评”促教，以“评”促建，成了“一评了之”　

的迎评工程。网站没有随着课程改革、教学计划　等对课程内容及时更新和维护，甚至很多网站感　

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　网络教育　总第７１期教育传播与技术２０１１．４　

染病毒、木马，严重危害信息安全。　

二、网络课程的设计原则　

网络课程是在课程论、学习论、教学论等　

理论的指导下，通过互联网络实施的基于Ｗｅｂ的　

课程，网络课程包括学习内容、学习资源、教学　策略、学习支持、学习评价、教与学的活动等要　素，它使教与学的活动产生了时空分离，教师不　

再是直接的教育者，教学效果、教学目标通过网　络课程来实现，教学活动围绕着网络课程展开。　

因此，网络课程建设要符合如下设计原则：　

（一）交互性原则　互联网的交互性特点使其成为人们获取信息　

最为快捷和方便的手段ｌ２】。因此，网络课程的设计　应充分利用互联网的交互功能，使其成为师生学　

习交流的平台。网络课程的学习过程交互可以实　

现人机互动、人与人的互动、学习内容与学习者　

的互动。网络课程还应对教学设计、教学效果与　

教学评价等实现交互性，通过网络课程的交互功　

能，促进学习积极性和自主性，实现网络课程不　断改进和完善。　

（二）开放与共享性原则　

开放与共享既是网络课程的基本特性，又是　网络课程设计的基本原则。网络课程的开放性原　则要求课程内容资源、课程的体系结构、教学活　

动过程是开放的、共享的。学习者可以随时、随　地登录网络课堂参与学习活动，实现学习资源、　学习过程与学习经验的共享。　

（三）丰富资源与资源相关性原则　网络课程应该为学习者提供一个集视频、　

音频、声像媒体为一体的网络学习环境和学习　

资源，使学习内容和形式更丰富、更逼真、更直　

观，以满足不同专业、不同学科、不同级别学生　

的需要；以及个别化学习的开展【３】。在资源内容的　筛选上，要根据学科的知识体系、课程的特色，　

提供相关习题集、资料集和资源链接集，对内容　

资源的导航要清晰明确。　

（四）个性化自主学习原则　

网络课程在技术上突破了时空的限制，表现　

３２　出了极大的自由度和自主性。学习者可以根据自　己的认知水平，合理有效地安排学习进度和学习　

的内容，解决学习者接受程度差异的问题，使学　

习者自己掌握学习的主动性。在学习者独立学习　

的基础之上，有利于协作学习的开展，让学习者　充分发挥个性思维和自主学习，充分体现学习过　

程的参与性、主动性、积极性。　

（五）安全、易维护原则　

网络课程要易于维护和更新，随着教学内　

容的改革、教学方法的修缮、教学资源的更新，　

网络课程应是一个不断补充、更新、完善的动态　

过程。因此，网络课程网站必须具有良好的易　

维护、易管理性。同时，课程平台安全性能是教　师、学生个人信息安全，教学资源安全和知识产　

权保护的保障。　

三、基于ＣＭＳ网络课程的技术优势　

（一）动态网站技术与开源优势　目前，网络课程大都是使用Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ等可　

视化网页工具设计制作，是基于ＨＴＭＬ脚本语言的　

静态页面，交互性差，维护管理工作量大，效率　低。而现有ＣＭＳ系统是对网站栏目、内容以及模　

板进行动态管理和维护的管理系统，采用界面设　计和内容管理彻底分离的开发理念，使用ＡＳＰ、　

ＰＨＰ、．ＮＥＴ、ＪＳＰ等动态网页编程技术设计，采用　Ａｃｃｅｓｓ、ＭｙＳＱＬ、ＳＱＬ　Ｓｅｒｖｅｒ等数据库对数据存储　

管理。所有内容的更新和维护都是基于数据库技　

术的内容管理系统来完成的【４】。并且，这些ＣＭＳ　

大都是免费、开源的，使用、开发成本低。现有　

的著名的ＣＭＳ系统有ＴｕｒｂｏＣＭＳ、ＰＨＰＣＭＳ、动易　ＣＭＳ、帝国ＣＭＳ、风讯ＣＭＳ、织梦ＣＭＳ等等。　

（二）内容发布、管理、维护等优势　

现有ＣＭＳ的设计思想就是界面设计和内容管　

理的分离，内容管理和技术开发分离，整个系统　都采用模块化设计。内容的更新和管理、栏目的　分类、功能的增减无需专业人员，技术门槛低。　

一般系统都设置了文章、图片、Ｆｌａｓｈ、音视频、　下载、分类信息、问答、考试等功能模块，支持　

视频、音频、图片、ｆｌａｓ

ｈ动画等多媒体资源，并具　２０１１．４教育传播与技术总第７１期　网络教育　

备良好的内容评价和反馈功能。　

（三）二次开发与安全优势　所有的ＣＭＳ系统都采用模块化设计，可以根‘　

据需要开启或关闭系统的功能模块，非专业人员　

通过简单的鼠标操作即可使用。开源的ＣＭＳ系统都　

支持对功能模块的二次开发，可以根据需要开发更　具特色的功能模块。并且，现有ＣＭＳ都对系统安全　性和性能方面做整体优化，具备较高的安全．眭。　

四、基于ＣＭＳ网络课程的实现方法　

在专业教师已经做好网络课程分析设计（如　

对学习者的分析、教学目标的分析及教学内容和　

系统结构分析）的基础上。本文以ＤＥＤＥＣＭＳ为　

例，简单描述一门网络课程的实现方法：　

（一）ＣＭＳ的获取与服务器的架设　通过网络可以直接下载织梦网站内容管理系　

统（￣Ｐ　ＤＥＤＥＣＭＳ），如果您不懂Ａｐａｃｈｅ）］￣务器加　

ＰＨＰ技术、Ｍｙｓｑｌ技术的服务器的配置方法，可以　下载织梦ＣＭＳ的一键安装包，下载安装包后即可直　

接安装并运行，通过浏览器输入ｈｔｔｐ：／／ｌ０ｃａｌｈｏｓｔ／即　

可使用该系统。　

（二）网站配置与功能模块选择　通过浏览器输入ｈｔｔｐ：／／ｌ０ｃａｌｈ０ｓｔ／ｄｅｄｅ／访问系　

统管理后台，输入安装时设置的用户名密码即可　

登陆后台并配置该系统。系统中可以设置课程网　

站名称是否生成静态网页（这样有利于浏览速度　和搜索引擎检索）、允许上传的文件类型、开启　的模块（如留言、考试、问答交互模块）等。在　

设置功能模块时，总体结构上要保证学习模块、　

交互模块、管理与评价模块、学习测试模块等模　块的存在。在对内容栏目划分时，要根据课程内　

容组织形式、教学目标等创建教学内容、教学队　伍、教材建设、方法手段、实践教学、教学改　革、教学效果等主要栏目，并设置二级栏目（如　

教学内容下设置教学大纲、教学计划、电子教　案、教学视频）『５］。　

（三）界面设计与美化　该过程使用ＦｉｒｅＷｏｒｋｓ和Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ等界面　

设计软件美化课程的形式。网络课程应根据课程　特点、学习者的特点等因素，设计一个清晰、简　

洁、人性化、独具特色的课程展示界面，让学习－　

者从视觉上感受到课程结构清晰、色彩布局赏心　悦目，会更加有利于提高学习者的学习兴趣。　

（四）内容测试、发布与维护　

以上几步完成以后，即可完成独立页面设　计并发布课程内容。根据栏目设置，分别完成各　

个栏目下文字、图片、课件、视频等内容的填充　

（遇到不支持的格式，要用相关的软件转化为可　支持的格式），并通过学生测试内容的完整性、　布局的合理性、导航的可用性、系统的安全性、　

交互的可用性等功能，再根据需要做出相应的诃　

整或实施二次开发。同时，利用织梦ＣＭＳ的用户管　理功能，设置用户权限分级，根据不同权限设置　

管理员、教师、学生管理员、学生等不同权限的　

分组，方便内容管理和交互性能的使用（比如留　言回复、问答的提出与答复等）。通过织梦ＣＭＳ系　

统备份功能，做好网络课程网站数据的日常备份　

工作，这样更加有利于系统资源的安全。　

五、结语　

在网络课程网站的设计过程中，应紧密结合　课程特点，选择合适的ＣＭＳ平台，制作出交互性、　

共享性、个性化、协作性等特点突出、界面美　

观的网络课程网站，更大程度地实现教与学的互　动，充分发挥网络课程在教学信息化进程中的核　

心作用。　

参考文献　

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外教育（理论）．２００８（９）．　

［２］韩兵．浅谈网络课程的开发与设计［Ｊ］．江苏广播电视大　

学学报，２０１０（５）．　［３］刘海军．网络课程教学平台设计［Ｊ］．漯河职业技术学　院学报，２０１０（２）．　

［４］王涛，裘国永．基于ＣＭＳ的精品课程网站建设研究与实　

践［Ｊ］．现代教育技术，２０１１（６）．　［５］曹玉宝．浅谈网络课程教学系统开发［Ｊ］．潍坊学院学　

报，２００９（５）．　

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