天津城市职业学院心理健康教育工作自查报告

天津城市职业学院学生心理健康教育工作

自查报告

天津城市职业学院注重将学生心理健康教育工作纳入标准和规

范的发展轨道，

注重学生心理健康教育工作水平的不断提升。

几年来,

学院心理健康教育工作在机制建设、师资培训、教学咨询辅导、心理

健康活动组织等方面都有了长足的进步。

学院的心理健康教育工作在

促进学生身心健康、师生关系和谐等方面，发挥了积极作用；为实现

校园多年无学生安全事故和心理事件的稳定局面，发挥了重要作用。

为进一步落实

《中共中央、

国务院关于进一步加强和改进大学生

思想政治教育的意见》

和

《教育部

卫生部

共青团中央关于进一步加

强和改进大学生心理健康教育的意见》

两个文件精神，

我院根据天津

市教委

《天津市关于进一步加强和改进高校大学生心理健康教育工作

的指导意见》和《关于启动首批“天津市高校大学生心理健康教育工

作达标校建设工程”的通知》文件要求，对学生心理健康教育工作状

况和质量进行了认真对照检查，现将自查结果报告如下：

一、领导重视，不断完善学生心理健康教育工作保障机制

（一）学生心理健康教育工作纳入学院重要工作议程

学院在

2004

年成立了心理健康教育工作领导小组，由分管学生

工作的副院长担任组长，学生工作处处长、教务长、宿管中心主任、

院团委书记和各系主管学生工作的副主任为成员。

心理健康教育工作

领导小组具体负责学院学生心理健康教育规划的制定、

队伍与制度的

建设及任务的落实。学院以“三明确”

，保障学生心理健康教育工作

的有效性进行，

即，

明确由心理健康教育工作领导小组组长定期向院长办公会汇报学生心理健康教育工作；

明确将学生心理健康教育工作

情况列入每年的校务工作报告；

明确通过召开院长办公会和院中层行

政会研究解决学生心理健康教育工作中的重大问题。

（二）

注重系级心理健康教育工作的组织建设，

努力形成四级联

动工作局面

系级学生心理健康教育工作状况，

既反映着工作的落实状态，

也

决定着学院心理健康教育工作的成效，

更关乎着对学生实施教育和引

导的效果。

学院在建设好院级工作组织的同时，

注重系级心理健康教

育工作的组织建设。以文件形式明确各系“系委会”为系学生心理健

康教育工作组，组织专职辅导员、

“思政课”教师、专兼职心理健康

教育教师、

学生骨干共同参与系级学生心理健康教育工作，

开展系级

心理咨询和教育工作。

在学生公寓中则建立了宿舍长→学生宿管会→宿管辅导员→宿

管中心的问题反馈、

处理机制。

在各班委会设

1

名学生心理兼生活委

员，

负责组织班级心理健康宣传，

及时将班级同学心理健康状况向辅

导员汇报，

形成心理委员→辅导员→系工作组→院领导小组的工作链

条。学院学生心理健康教育工作总体上构成了相对闭合、齐抓共管、

四级联动的教育工作体系和局面。

（三）建立鼓励机制，保障心理健康教育工作的顺利开展

学院注意逐年提高心理健康教育工作经费，

确保学生心理健康普

查、

专兼职心理咨询教师培训、

学生心理健康教育活动及聘请校外心

理咨询机构医师等经费支出。除此之外，为鼓励、推动学生心理健康

教育工作，

一方面将学生心理健康教育工作纳入系工作职责和系工作评价范围，

纳入辅导员工作考核范围；

另一方面对积极开展学生心理

健康教育课题研究和积极防范心理健康问题的班级、

系和教师团队给

予奖励。

二、落实师资队伍建设要求，不断提升其工作能力和水平

学院注意落实市教委有关学生心理健康教育工作师资队伍建设

的相关要求，在师资配备、培训、职称晋升、工作量计算等方面，对

从事学生心理健康教育工作的教师予以认真对待，

保护这些教师的工

作积极性。

第一，

学院建立了一支符合市教委工作要求的专兼结合的心理健

康教育师资队伍。其中按

1：4000

配备了专职教师

1

名，结合学院心

理健康教育课程配备了兼职教师

4

名。

为组织好学生心理健康教育活

动，

为各系配备了学生心理健康教育活动指导教师，

这些教师基本是

经培训的专职辅导员和与心理相近学科的专业教师。

第二，

学院重视心理健康教育师资队伍的培训。

学院支持和鼓励

专兼职心理健康教师进行专业进修与培训，

考取资质证书。

近几年共

选派

12

名专兼职教师和辅导员多次参加市教委组织的专业培训与学

习交流，并全部获取相应培训资质证书。

第三，

学院鼓励心理健康教师结合实际工作开展科学研究，

设立

科研课题。

目前正在和已完成包括中国教育学会十一五科研规划重点

课题子课题——

《高等职业院校教育活动中的学生良好性格品质的培

养研究》

在内的心理健康类课题

3

件，

公开发表心理学相关论文

5

篇。

每学期末，

兼任心理健康教育的指导教师还编写心理健康教育案例和

论文集，目前已集结成册供校内交流和学习。三、巩固阵地，不断加强学生心理健康教育教学体系建设

（一）采取有效方法，不断深化课程改革

将“心理健康”列为必修课程，共计

32

学时，每学期开设《大

学生心理健康》

、

《大学生心理保健》等专题。面向全体学生不断丰富

和改进教学方法。将团体心理辅导引入课堂；通过案例教学、体验活

动、行为训练等方式将心理课程形象化、生动化；以“环形圈跳”为

品牌项目，

在班级心理健康教育课程中广泛推广，

培养学生的创新思

维能力与团队合作意识。

（二）推进心理健康教育专业化，不断提高咨询辅导能力

一是利用辅导员月工作例会，针对心理咨询工作中的现实情况，

组织专兼职心理健康教师进行心理案例专题研讨。

针对学生当中具有

共性的心理问题倾向，及时探讨、总结有效经验积极应对。针对典型

个案，邀请专家指导开展团体学习培训，提高处理问题的专业能力。

二是不断加强心理咨询制度建设，

提升心理咨询的工作效率和效

果。

学院定期开放心理健康教育咨询室，

并建立了心理健康咨询服务

中心章程，

明确了心理咨询教师的岗位职责和任职条件、

规范化的咨

询流程与原则。同时，制定了心理健康教育咨询室值班制度，为各位

辅导员提供电话费，

确保学生心理问题的接听和来访接待。

积极利用

心理测量工具，开展障碍咨询和发展咨询等。

四、

坚持教育与预防相结合，

不断建设学生心理健康教教育防御

体系和特色活动体系

（一）以心理普查为基础，建立筛查、干预、追踪、监控一体化

的防御体系

1、做好新生心理普查工作，了解新生的实际心理状况。每年

9月利用

“中国大学生心理健康测评系统”

软件对全体新生进行心理应

激、心理健康、心理适应和人格等方面的测试，在数据处理的基础上

写出心理测查分析报告，

并建立学生心理测查档案。

对筛查结果显示

有问题的学生进行约谈，

并对约谈后的重点学生进行追踪。

三年来共

普查新生

4353

人次，

重点约谈新生

97

名，

有效筛查和帮扶存在各种

心理问题的新生

21

名。

2、定期对在校学生进行心理筛查。通过健康状况普查、心理危

机排查等方式，

主动、

及时发现学生中存在的心理危机情况，

对行为、

情态、语言有异样的学生重点关注。近三年，对

328

学生进行了心理

疏导，其中有新生、应届毕业生、家庭贫困学生、学习困难学生、失

恋学生、违纪学生。通过心理健康教师的努力工作和有效疏导，许多

学生缓解了紧张、焦虑、抑郁情绪和心理压力，克制了心理冲动，克

服了心理障碍。

3、制定心理危机干预工作方案，应对心理危机事件。心理健康

教育工作领导小组全面布局心理危机监控体系，

推行分类监管的工作

制度，明确心理危机干预对象、原则、工作程序以及工作要求，制定

心理危机干预方案和转介及善后事件应对制度。

三年来有效预防和妥

善处理了心理危机突发事件

7

起，

排除了多种心理危机隐患，

减少和

避免了对学生自己、他人及学校的危害与影响。

4、建立较为完善的咨询档案，确保心理健康咨询工作效果。作

为学生心理健康发展的动态监测手段，

学院在定期开放心理健康教育

咨询室的同时，

规定值班心理咨询教师必须对约谈和咨询情况及时进

行规范的登记、

整理和归档。

并且与专兼职心理健康教育老师签订

“咨

询工作保密协议书”

，以保证其对心理咨询档案的严密保管。目前，心理咨询中心已建立了包括新生心理测试、

普通类心理咨询、

重点学

生追踪三大类别档案。另外学院团委总体负责心理健康档案的收集、

整理和保管工作，

组织专兼职心理健康教师学习

《天津城市职业学院

保密制度汇编》

，提高其档案意识和法制观念，并定期对心理健康档

案进行鉴定和检查。

（二）以“5.25

身心健康周”为载体，建立学生身心健康特色

活动体系

1、加强对“新竹”心理协会的指导，发挥心理社团的引领、示

范作用

2004

年，

建立学生心理协会——

“心竹心理协会”

（现有会员

126

名）

。

为加强指导，

院团委指定专门老师指导心理社团开展各种活动，

不断提升社团的活力和水平。

通过指导老师的精心努力，

社团成员学

习心理健康知识的兴趣和自我调节能力不断增强，

社团为推动广大同

学积极参加心理健康教育活动，发挥了引领、示范作用。

一方面，

心理协会创编的校园心理剧

《适合自己的选择才是最好

的选择》

、

《19

岁的生日》

、校园轻松喜剧《嫦娥征婚》等，将大学生

身边的心理故事升华为艺术形式，

有效地调动同学的表演欲望，

锻炼

同学自信能力。这种表演的方式反映了部分在校大学生的心灵困惑，

帮助他们找到困惑的出口，

缓解了学习和生活的压力，

帮助其积极面

对各种困难。其中，心理剧《适合自己的选择才是最好的选择》在

2007

年“天津市大学生

5.25

心理健康日”活动的心理剧复赛中，荣

获了天津市天大片区心理剧大赛三等奖。

另一方面，

心理社团在全院

范围内定期组织同学们观看各种与心理相关的影片，

并在放映后征询

反馈及观影感受，

在院内得到学生们的广泛肯定与支持。

值得一提的