名称
三位数乘两位数——乘法估算
科 目 数学 年级 四年级
教学时间 1课时（40分钟）
教材分析 《三位数乘两位数的估算》是人教版四年级上册第60页的教学内容，两、三位数乘两位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计算的，把估算放在笔算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。教材通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。
设计思想 估算在实际生活中具有广泛的应用价值，是学生应当掌握的一种重要的计算技能，估算活动对于开拓学生的思维也具有积极的促进作用。估算在日常生活中应用很广泛，结合本单元的教学，要不失时机地培养学生的估算意识和估算能力。从以往的教学情况看，学生往往忽视在列竖式计算前进行估算，因此，不仅要培养学生的估算意识，更要加强对学生估算方法的指导,准确描述估算思路的指导。
教学目标 一、知识与技能
1、使学生掌握乘法估算的方法，会进行乘法估算。
2、培养估算意识，归纳概括，迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力
3、在解决具体问题的情境中能应用合适的方法进行估
算，养成估算的习惯。
二、过程与方法
1、培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性的判断
2、使学生经历学习乘法估算的全过程，掌握估算的基本方法。
三、情感态度与价值观
通过小组合作探究，使学生感受数学与生活的紧密联系，提高他学习数学的积极性。
教学重难点 1、理解掌握估算的基本方法。
2、能使估算结果合乎实际情况。
教学资源 教师自制的《三位数乘两位数——乘法估算
》多媒体教学课件；
教学过程
（一）、复习引入
今天我们来学习新的知识，在上新课之前呢，我们先来做我们数学课的常规练习。
三位数乘两位数知识点整理
一、思维导图
二、基础知识点
（1）口算乘法
1、运用加法的结合率，可以将三位数分为整十或整百的数字，方便进行求解。
如：180×3=100×3+80×3
2、运用乘法的因式分解，将三位数化简为两位数相乘。
如：180×3=18×10×3
口算乘法一定要保证快准狠，其中还需要牢记4×25=100、4×125=500、8×125=1000等常用乘法口诀。
（2）笔算乘法
1、不含零的三位数乘两位数：先算个位再算十位，然后将两数相加。
例如：145×13=1885 1 4 5
× 1 3
4 3 5
1 4 5
1 8 8 5
先算个位：145×3=435；再算十位1×145=145；再将其相加起来：435+145×10=1885。 2、相乘两数末尾均含零：先将零去除，相乘后将零加回。
例如：130×30=13×3×100=3900 1 3 0 1 3
× 3 0 × 3
0 0 0 → 3 9
3 9 0 ∴ 39×100=3900
3 9 0 0
24年北师大版秋季四年级上册数学《三位数乘两位数》教学设计
一、导入
1. 教学情境：教师出示一张购物小票，上面有一列三位数乘两位数的计算。
2. 教师提问：同学们，你们在日常生活中有没有遇到需要计算三位数乘两位数的情况呢？谁能告诉我这个计算的过程？
3. 学生回答后，教师总结：三位数乘两位数的计算是我们在生活中经常会遇到的，今天我们就来学习这个知识点。
二、教学目标
1. 知识与技能：
1.1 掌握三位数乘两位数的计算方法。
1.2 能够正确运用竖式进行计算。
2. 过程与方法：
2.1 通过合作交流，探究三位数乘两位数的计算方法。
2.2 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：
3.1 培养学生对数学的兴趣，增强学习信心。
3.2 培养学生合作学习的意识，提高团队协作能力。
三、教学重点与难点
1. 重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 难点：熟练运用竖式进行计算。
四、教学过程
1. 新课导入
1.1 教师出示购物小票，引导学生观察三位数乘两位数的计算。
1.2 学生尝试解答，教师总结解题方法。
2. 探究新知
2.1 教师出示例题，引导学生观察并尝试解答。
2.2 学生分组讨论，探究三位数乘两位数的计算方法。
2.3 各小组汇报成果，教师总结并板书计算方法。
3. 练习巩固
3.1 教师出示练习题，学生独立完成。
3.2 学生展示解答过程，教师点评并指导。
4. 拓展延伸
4.1 教师出示拓展题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.2 学生分组讨论，展示解答过程。
5. 总结反馈
5.1 教师引导学生回顾本节课所学内容。
5.2 学生分享学习收获，教师总结。
五、课后作业
1. 请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
六、教学反思 1. 教师根据本节课的教学情况，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
24年北师大版秋季四年级上册数学《三位数乘两位数》教学设计
一、导入
1. 情境创设：
教师拿出一些学习用品，如书本、文具盒等，询问学生：“同学们，你们知道这些物品的价格吗？如果我要买很多这样的物品，应该怎样计算总价呢？”
2. 引导思考：
学生思考后，教师提问：“我们之前学过两位数乘两位数的计算方法，那么今天我们要学习三位数乘两位数的计算方法，你们觉得会难吗？”
二、教学目标
1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生独立进行三位数乘两位数计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：三位数乘两位数的竖式计算过程。
四、教学过程
1. 基础知识回顾
教师带领学生回顾两位数乘两位数的计算方法，引导学生思考如何计算三位数乘两位数。
2. 探索三位数乘两位数的计算方法
（1）教师展示一个三位数乘两位数的例子，如：234 × 56，引导学生观察并尝试计算。
（2）学生分组讨论，尝试找出计算方法。
（3）教师总结并板书三位数乘两位数的计算方法。
3. 练习巩固
（1）教师给出一些三位数乘两位数的练习题，让学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行展示，并对错误进行讲解。
4. 解决实际问题
教师给出一些实际问题，如：“小明要买100本书，每本书的价格是25元，请计算总价。”引导学生运用所学的三位数乘两位数计算方法解决问题。
5. 总结与拓展
（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）教师提出拓展性问题，让学生课后思考。
五、课后作业
1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的三位数乘两位数的实际问题，下节课分享。
六、教学反思
教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，以便在今后的教学中进行调整和改进。
七、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、讨论等，评价学生对新知识的接受程度。
