让教路顺应学路”

基于“六学课堂”教学范式,构建初中数学教学设计框架

作者：***

来源：《数学教学通讯·初中版》2024年第07期

[摘 要] 以“直线与圆的位置关系”为例，结合教学实践，从教学设计及意图等方面，对“六学课堂”教学范式的主要环节、观察要点等进行了说明，在明晰“六学课堂”操作要义的同时，对构建初中数学教学设计框架做了进一步阐释.

[关键词] 六学课堂;直线与圆的位置关系;教学设计;设计说明

近期，海门区教体局组织召开“学程导航·六学课堂”推进会，笔者执教了一节公开课，内容是人教版教材九年级上册第二十二章第2节第2课时“直线与圆的位置关系”. 下面，笔者从对“六学课堂”的理解、教学设计及教学片段等方面出发，谈谈自己的思考.

“六学课堂”教学范式及其内涵

何谓“六學课堂”？是以学生为主体、“六学”为结构主干的课堂教学组织形式. “六学”即自主先学、合作助学、踊跃展学、情境导学、多元评学、以练促学，以发现提出问题为起点、以分析解决问题为目的、以提高学生综合素养为宗旨，坚持“学”为中心.

“自主先学”是起点，是基础. 学生对学习内容进行有目的的预习，对学习内容初步做出结构性分析和问题预设，并围绕问题进行自主探究式学习. “合作助学”是行为方式，是重点. 学生在教师的指导之下，开展任务式学习，通过相互质疑等，实施“兵教兵”“兵练兵”，展示集体智慧，培塑团队合作意识.

“踊跃展学”是交流，是手段. 学生通过展示学习基础知识与基本技能，提升表达能力，使知识内化.

“情境导学”是预设与生成的融合，是关键. 情境导学的前提是教师对学习内容（包括教材、教法）的研读与个性化处理，关注“链接”和“生成”.

“多元评学”是反馈，是即时评价，也是学习的催化剂. 评价方式的多样性保证了评价的效果.

教师的专业知识素养

教师的专业知识素养包括精深的学科专业知识，广博的科学文化知识和教学理论基础及教学实践经验和教育智慧。

一、教师要具有广博的科学文化知识。

广博的科学文化知识，主要包括人文素养和科学素养方面的人文社会知识、科技类知识、工具类知识、艺体类知识、劳技类知识等。

基础教育课程改革加强了学科间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合。这就要求教师具有求真务实、理性批判的科学精神与善待自己、关爱他人、服务社会的人文素养，也就是我们所期望的创新型教师的特征。

实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。

二、教师要有丰富的学科专业知识，

丰富的学科专业知识，即本体性知识。主要包括学科基础理论知识、学科教育知识、教学策略知识等，是教师从事教育工作的基础。

马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。

三、教师要具有系统的条件性知识。

即教育形态的知识。包括教育学和心理学知识、学生身心发展知识、教与学知识和教育评价知识等，它是教师从事职业行为的重要保障。教师必须把学科知识心理学化才能让学生理解知识、掌握知识，也才能发展教师的个人智慧。

苏霍姆林斯基说：教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要教育、教学理论的指导，教师要实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。

道路交通安全学习心得体会(精选5篇)

道路交通安全学习心得体会（精选篇1）

通过本次道路交通安全警示教育，我的思想意识和觉悟都得到巨大的提高，对交通安全有了更为深刻到位的理解。我深深地认识到交通安全在日常生活中的重要性。“以人为本，安全第一”，严格自觉地遵守道路交通安全是一个机动车驾驶员最基本的义务，也是保障国家、人民以及个人财产和生命安全的必要行为。下面就安全行车工作，谈一点自己的体会：

道路交通安全，不仅关系着过往车辆行人的有序行车，同时也关系到每一个道路交通构成者的生命安全。通过对道路交通安全知识得学习，我充分认识到了遵守道路交通规则的重要性，体会到了“珍爱生命，安全出行”的真正意义。

学习过程中繁文缛节般的道路交通安全法律法规不免让人心生倦意，但是学习了交通安全事故案例之后，一幕幕触目惊心的事件和惨不忍睹的苦果徘徊在我的脑海久久挥之不去。这些事故无一例外都是因为忽视思想作风建设、忽略道路交通安全而引发的，事故的后果给国家和人民的生命财产造成无法弥补的重大损失。在学习道路交通安全警示的现场，我深刻体会到道路交通安全就存在于我们道路驾驶过程中的每一个细节里，稍有懈怠都有可能酿出恶果，毕竟“车祸猛于虎”。

在今后的驾车中，需要做到如下几点：

一、不疲劳开车，不违章行驶。

在不行车时，要注意休息，保证充足的睡眠，以便工作时精力充沛，不打瞌睡。开车感到疲劳时，要停在安全的地方休息一会。

二、要做到喝酒不开车，开车不喝酒。

三、要做到平时多锻炼，保持身体健康，远离疾病。发现身体不适不开车，随时保清醒头脑，不开勉强车。

四、要中速行车，谨慎驾驶。

“驾车如驾虎”，驾车上路，不能有丝毫马虎，通过本次学习使我认识到，只要一上车，就要全神贯注，中速行驶，遵守交通规则，心态平稳，确保行车安全。做到有心事不开车、心情燥烦不开车。

五、要搞好车辆日常检查维护，杜绝病车上路。

行车时要注意做好车辆的“一日三检”工作，杜绝故障车上路，有问题及时修理，不抱侥幸心理开有问题的车辆。

教师演讲稿：教育路上，我们都是追梦人

尊敬的领导、教师们以及亲爱的同学们：

大家好！

我是一名教育者，也是一名追梦人。这个话题对我来说不仅仅是演讲，更是一种宣誓和使命。我想给大家分享一下，我的教育理念和教育实践，以及我对于每位教师、每位学生来说，我们都是教育路上的追梦人，该如何一起追逐我们的梦想和成长。

教育理念

我的教育理念可以简单概括为一句话：启发学生自主学习，促进学生全面发展。这也是我在课堂上以及日常教育实践中推崇的教学方式。因为我相信，每一个学生都是独一无二的，每一个学生都有自己的兴趣、性格和潜力。只有引导学生主动学习，给学生提供适合他们的学习空间，以及对学生进行针对性的教学，我们才能真正促进学生的全面发展和成长。

教育实践

作为一名追梦的教育者，我的教育实践也非常注重探索、创新和自主学习。例如，在我的课堂上，我会鼓励学生通过实验、项目等方式进行探究性学习，让他们充分发挥自己的主动性和创造性。同时，我也会将学生分成不同的兴趣小组，让他们自主学习和创作，让他们通过协作合作，充分发挥团队的力量和智慧。这样的实践不仅能够提高学生的学习能力，也能够培养他们的自信心和创新能力。

教师的追梦之路

每位教师都是一名追梦人，在教育路上，我们肩负着培养未来之花的责任。所以，教师需要不断地创新、学习和探索，以便更好地引领学生成长。例如，在教学过程中，教师可以通过自己的归纳总结、课程设计等方式不断探索更优质的教育方式和方法。同时，教师还应该积极参加各种教育培训，学习最新的教育理念和教育技能，与时俱进地提高自己的教育水平。

学生的追梦之路

每位学生都是一名追梦人，他们的梦想和成长也是整个社会的梦想和成长。所以，在学生的追梦之路上，更需要教师的引领和指导。教师可以通过给予学生多元化的学习空间、提供适合学生特点的教育方式和课程，以及与学生充分沟通交流等方式，帮助学生找到自己的梦想，不断追逐。而学生也应该坚持自己的梦想，充分发挥自己的才华和潜力，通过坚持不懈的努力和探索，走出自己的人生之路。 结束语