五年级语文期末考试质量分析
一、试题评价
本次练习试题的命题是以新的课程标准为依据，体现了“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。从总体情况上看，试题题型丰富，覆盖面比较广，重视了知识与能力的融合、积累与运用的并重、课内与课外的衔接。除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查，注重对学生语言积累的考查，关注学生的能力发展。
二、答题情况
第一部分：看拼音，写词语。
该题中考察的词语都是我们平时在默写时孩子极其容易写错的。错误较多的是“否则”这个词语，学生容易和“负责”的“责”相混淆。因此，在平时教学时我们语文老师要做个有心人，能及时梳理易错字，有针对性地进行辅导，这样才能保证基础不失分。
第二部分：填字成词，在选用2个写一段话。
这一部分失分较多，主要原因除了学生平时积累不够外，题目也没有看清，理解有误。很多学生把理解为选择其中的两个词语各造两句句子，造成了答题错误。
第三部分：按要求完成练习。
该题中的第一小题是对旧知的回顾：按音序重新排列百家姓前四位，正确率不高。很多学生把音序直接作为答案，还有些同学根本就不会做，说明学生对以前学过的东西掌握情况不理想。
第二小题几个词的选择其实难度不大，虽然是课外的知识拓展，但语感好的学生无需讲解也能准确作答。
第三小题是常规的改写句子，考查的是学生运用语言的能力，从题型看有被字句、反问句、修改病句、运用恰当的关联词改写以及仿写句子五种类型，这种题型不能光靠解题方法的讲解，更应该加强学生语感的培养，语言感觉好，只要审题不出现错误，该题不是难题。
第四部分：排列错乱的句子。
本题没有明显的表示逻辑顺序的提示词语，必须在理解的基础上来完成。学生对这道题完全不能理解，正确率不高。
第五部分：根据课文内容填空。
本题大部分选自课文应背部分、应掌握的内容以及拓展训练中的日积月累部分，主要考查学生的课文内容掌握及运用情况，难易适中。此题学生完成得还算理想，但仍存在这部分问题。部分学生写错别字，或是添字、漏字，或是顺序颠倒，较为粗心。
第六部分：口语交际（学会请教别人）。
本题的完成情况较好，学生大多都能把请教别人的问题说清楚，并用上恰当的礼貌用语。
第七部分：阅读短文，完成练习。
1、阅读课文语段，完成练习。本题片段节选自《变色龙》，主要考查学生对课文内容的掌握和对重点语段的理解和感悟。前三小题完成情况比较好，第四小题写出片段中破折号表示的含义，失分较多，学生能够理解意思，但不能准确说是破折号在这里表示补充说明。第五小题要求写出“我们被吓了一跳的原因”，此题主要考查学生对课文内容的理解，学生能够基本理解到位，但是出现了较多的用词不当现象，从而失分，较为可惜。
2、阅读课外短文，完成练习。此次课外阅读考查范围较广，有易有难。第一小题中“昏暗”和“黑暗”的辨析，以及“提供”的“供”读音失分较多。第二小题要求画出“描写旅行鸽绚丽多彩”和“反映旅行鸽铺天盖地”句子，有些学生能够不能够理解题目表达的意思，多画、错画，正确率不高。第三小题较为简单，只要读懂文章就能做对，完成情况不错。第四、第五、第六小题完成得不是很理想，学生的概括能力还是比较薄弱，部分学生概括不到位，还有部分学生仍是概括过于罗嗦。学生没有真正的走进文本，对于短文的理解只停留在表面，答题的规范性和准确性较差。
第八大题：习作。
多数学生写得内容比较具体，能做到语句通顺、连贯。但也有少数学生不能正确使用标点符号，错别字较多，也有个别学生不能围绕主题去写作，记叙内容不具体，没有表达出自己的真情实感。
三、改进措施
1、要继续重视字词和积累。本次检测，基础部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视字词和积累，从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。
2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上下功夫，继续抓好学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；二是引导学生课外能主动读书、主动积累。
5、通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，加强对后进生的补差力度，抓好后进生转化。
本次考试能面向全体学生，绝大多数题目、题型基本出自于课本，有的题比较灵活、开放，其目的是想对一线教师的教学起到一定的导向作用（要灵活运用教材，不能死教书、教死书；要把学过的知识灵活运用。）。试卷分四大部分：第一部分，积累运用，考查学生对教材熟记以及对基础知识的运用能力，占全卷40％。测试内容：看拼音写词语，占10％；辨字组词，占8％；按查字典的方法填空，占3％；词语的积累运用（包括写反义词、改成语中的错别字、词语填空、写成语、造句）占9％；句子（包括缩句、修改病句、第三人称转述、写比喻句和拟人句、用关联词连句子），占10％。第二部分，口语交际，考查学生的语言运用能力，占5％；第三部分，开心阅读，检查学生对本学期所学课文的理解消化程度，了解他们的阅读理解能力，占全卷25％。第四部分，习作实践，考查学生的习作水平，占全卷30％。积累运用，以检查学生汉语拼音、字、词、句方面的知识和能力为主，如第一题第1、2小题看拼音写词语、辨字组词，既检查了学生汉语拼音、生字词的掌握情况，又检查学生汉字的书写能力，还重视学生词语的积累；第3、4、5小题，检查学生对反义词、成语、词语运用情况；第6小题，注重检查学生对字音、字义的掌握情况；第7、8小题，“造句、按要求写句子”检测学生的语言概括、把握句子意思、正确运用语言等方面能力。
3、重视语言的运用。
《语文课程标准》在总目标中指出要发展语言能力，学生要有较丰富的积累，形成良好的语感。在本次期末检测中，努力体现了课标的这一精神，引导学生积累和运用语言材料。例如第三大题：所考核的不仅仅是课文的有关内容，而且强调了综合性地运用有关材料，从课内到课外，有积累，又有拓展延伸；注意学生在阅读中情感的培养和熏陶，强化感受性和综合性。
4、促进阅读和习作能力的发展。
试卷中阅读和习作始终占据重要地位，占分率为55%。课内阅读能够紧紧围绕所学课文重点、难点句段进行词语、句子、人物性格特点、文章的线索、文学
