怎样做一个幸福的人

做一名幸福的教师演讲稿15篇

做一名幸福的教师演讲稿1

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好。

我演讲的题目是《做个幸福的教师》。

幸福是当下人们讨论最多的一个问题之一，作为教师的我们，幸福是什么呢？幸福在哪里呢？

30年前，“家有五斗粮，不做孩子王”，30年后的今天，随着祖国的繁荣富强，随着教育事业的蒸蒸日上，教师社会价值和社会地位都大大提高，教师是一个幸福的职业。然而，根据人民教育频道去年9月份的调查显示，认为自己生活和工作幸福的教师不到两成，近六成教师认为还过得去，近三成教师认为自己不是很幸福。

每天的讲解说教，让我们的喉咙提早衰老；每天高高的作业本，让我们的眼睛布满血丝；每天繁重的课务，让我们回家后没精神去搭理自己的孩子。

作为教师的幸福感在疲惫的身躯和不堪的重负中渐渐迷失了…… 失落撩人回忆。

20__年，我毕业后，便回家乡任教了，当时19岁。19岁，自己的生命还未完全成熟，即将开始培育另一群生命了。

还曾记得，我被分配到了乡里最偏僻的小山村任教，学校只有几间年久失修的破房子，全班共有13个孩子，其中就有4个孩子的父母离异，而剩下的9个孩子当中，也有3个跟着爷爷奶奶生活，爸爸妈妈外出打工，一年也回不了几次家。知道了这样的情况时，我也终于明白了孩子们脸上为什么终日不见笑容。这么小的年纪，他们要承受多少思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告诫自己：我是一位老师，同时也是每一个孩子的妈妈。于是，我想方设法地带领他们享受童年的快乐。春暖花开之时，我带着他们到村后的大山里野炊，我们师生亲自动手烧饭，采集植物标本，围坐在一起，有调皮的孩子采了野花插在我的头上，说：“老师真像一个花仙子”，逗乐了所有的人，我也美美的享受在其中。冬天到了，下过大雪之后，我们师生一起到村里的农场里滑雪，村子上空到处荡漾着孩子们的欢声笑语……我庆幸自己成为了一名教师，一名农村女教师，有幸给山村留守儿童的生活增添了一抹色彩。同时，我也收获着幸福，过教师节了，孩子们亲自做贺卡送给我，上面写满了他们对我的美好祝福；不知何时，不知是谁悄悄地把一包苹果放在了教室的门口……这样的事情讲也讲不完。

做一个心中有爱的人

孔子的思想核心是“仁”，即“爱人”。做一个有爱心的人，比做锦衣玉食、呼风唤雨但却不知爱为何物的人要幸福得多。

心中有爱，就不会害怕孤独。因为爱如一盏明灯，能够引领我们走出不安的沼泽。有人爱是幸运的，能爱人也是可贵的。现在流行一个词，叫“爱无能”，指的是已经不相信爱，也不肯再给予爱的人。试想，如果一个人连爱都抛弃了，人生该是多么荒凉。

做一个有爱的人。如果生命是一棵大树，那爱便是阳光。有了阳光，大树才会枝繁叶茂、生机勃勃。有爱的人生格外精彩。不论你是接受爱还是付出爱，都能开出美丽的花，结出幸福的果。

30年前，有一位哈佛大学社会学教授想做一个关于成长环境对人生影响的课题。他让学生去纽约贫民窟采访了200个孩子，并根据他们的成长环境作出评估。结果这些学生无一例外地坚信：这些孩子将“永无出息。”

30年过去了，原来的社会学教授退休了。他的继任者发现了这个课题，决定做一次后续调查。他让他的学生们想办法联系上那200个孩子，看他们如今生活得怎么样。

结果让教授大吃一惊，因为这200个孩子几乎个个成就非凡，有些甚至跻身社会顶层。

教授决定深入调查此事，找出这些让孩子们成功的真正原因。他逐一拜访了200名当事人，结果他们全都提到了一个人对他们的帮助，那个人是他们的小学老师。教授找到了这位老师。她已70高龄，但仍耳聪目明。当教授问她用什么绝招让贫民窟长大的孩子奋发向上时，老师的眼里闪烁着慈祥的光芒，欣慰地说：“我爱这些孩子。”

多么让人感动的答案！虽质朴无华却极具说服力。因为散播了爱心，所以孩子们也感受到了老师的爱，从而用自己的努力和成就来回报这份爱。如此环环相扣，终于成就了让人惊讶的故事，见证了爱的力量。

特雷莎嬷嬷说过，爱是我们生活的动力和航向。谁在爱，谁就活着，我们必须在爱中成长，为此我们必须不停地去爱一切。

做一个具有“向日葵”特征的人

向日葵是一种美丽的植物，它以其独特的特征受到了广泛的喜爱。它的黄色花朵如同太阳一般明亮，常常朝向太阳，代表着积极向上、善良、快乐的精神境界。如果能够成为拥有“向日葵”特征的人，那将会是一种幸福而美好的状态。

首先，向日葵具有积极向上的品质。无论面对怎样的困难和挑战，它总是站直了身体，以最积极的态度面对生活。同样，拥有“向日葵”特征的人也应该拥有积极的心态。他们不会被困境所打败，而是勇敢地面对困难，积极地寻找解决问题的方法。他们相信自己的能力，坚持不懈地追求自己的目标，并且总是以最乐观的态度面对生活中的每一个挑战。

其次，向日葵具有善良的品质。它的黄色花朵给人一种温暖和宽容的感觉，它承载着太阳的光芒和温暖。拥有“向日葵”特征的人也应该是善良的。他们善待他人，关心他人的感受，愿意帮助他人。他们对待他人始终保持宽容和理解，不会轻易嫉妒和埋怨他人的成功。他们乐于分享和帮助他人，用自己的善良感染和影响周围的人。

再者，向日葵具有快乐的品质。它总是面带微笑，像是在与人分享自己的快乐。拥有“向日葵”特征的人也应该是快乐的。他们总是以积极的心态生活，享受生活中的每一个美好瞬间。他们懂得感恩，为自己所拥有的一切心存感激。他们懂得从困境中寻找快乐，从平凡中找到幸福。他们用自己的快乐感染和带给他人快乐，创造出积极向上的生活氛围。

在成为一个具有“向日葵”特征的人的过程中，我们应该注重培养自己的积极思维。积极思维能够帮助我们看到生活中的美好，克服困难和挑战。同时，我们也应该注重培养自己的善良品质。善良能够让我们成为一个懂得关心和帮助他人的人，建立起和谐的人际关系。最后，我们也应该注重培养自己的快乐心态。快乐能够让我们保持积极向上的态度，享受生活的每一天。

可能会有人认为成为一个拥有“向日葵”特征的人是一件很难的事情。然而，相信只要我们坚持不懈，始终保持积极、善良和快乐的态度，我们一定可以成为一个真正的“向日葵”。和向日葵一样，我们也可以散发出光芒，温暖和感动他人。让我们一起努力，成为一个拥有“向日葵”特征的人，为这个世界带来更多的美好与快乐。

班主任工作中的幸福感、价值感、成就感

幸福是指导对人的一生具有重要意义的需要、欲望、目的得到实现的心理体验。一个人是否幸福，与其人生重大的需要、欲望、目的是否得到实现相联系。这些需要既有精神性的，也有物质性和社会性的，据此可分为物质幸福、社会幸福、精神幸福。三者虽有层次高低之别，但它们构成了人的完整的幸福。幸福感是一种主观感受，是需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。

班主任首先是社会人，其次是职业人，再次才是教育活动的主导。所以，班主任的幸福也是物质性、社会性、精神性的有机统一。哲学家雅斯贝尔斯认为，“教育过程首先是一个精神成长过程。”班主任工作主要是一种精神劳动，精神关怀是班主任专业化的核心内容，因此，班主任的职业幸福是建立在物质幸福和社会幸福基础上的精神幸福。

一、班主任的幸福感是体验培养人才的幸福。

班主任是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁，班主任的劳动铺就了一条学生成才之路；班主任通过艰辛的创造性劳动把学生培养成才后，因目标和理想的实现而感受到职业乐趣和人生欢愉，从而产生成就感。为了学生早日成才，班主任总是默默无闻地辛勤耕耘着，岁月消蚀了他们的青春，劳累熬白了他们的鬓发，他们义无反顾，无怨无悔。班主任是学生的精神关怀者，他使自卑的心灵自信起来，他使赢弱的体魄强壮起来，他使狭隘的心胸开阔起来，他使迷茫的眼睛明亮起来。他让愚昧走向智慧，他让弱小走向强大。班主任为人类播撒着希望的种子，当他的学生走向四面八时，他体验到播种者的幸福；班主任在为人类传递文明，当他的学生以出色的表现回报社会时，他体验着奉献者的幸福。“得天下英才而教之”，“青出于蓝而胜于蓝”，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。

二、班主任的幸福感是体验被学生爱戴的幸福。

对于班主任来说，幸福取决于在教育过程中是否促进了学生的发展、受到学生的爱戴。由于班主任与学生接触较多、沟通便利，影响深远，感情深厚，班主任在与学生的情感交流中，因为得到学生的共鸣、理解与尊重，会产生满足感和幸福感，并上升到职业幸福的高度。年复一年，班主任就像从一条河的岸边接一届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。学生们不仅在船上时不断表达着对班主任的爱戴之情，而且在他们奔向远大前程以后，三年、五年、十几年，甚至几十年以后还不断表达着这种满腔的热情和真挚的爱。公式可以淡漠，定理可能学忘，而师生之间培养起来的真挚感情，却难以淡忘，甚至会越积越深。这是当教师，尤其是当班主任老师所体验和享受到的特有的幸福。