非遗 调腔 传承——新昌幼儿园传承“非遗”调腔课程的实践研究
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，
通过 多种脸谱 的认识 通过对 脸谱 的认识
，
了解脸谱 的特性 。了解 并知道 不同脸 谱在戏剧中的 角色 。 ．
学会 基本的 脸陪绘 画。 培养幼儿互相合作意识 。 增加对调腔脸谱 的了解和喜欢 。
主 题 活 动
四
小 小戏 服制
作 师
通过 多种资料的展示 ， 让幼儿 了解调腔戏服的特点 。运用废 旧材料 ， 幼儿亲手设计 、制作调腔戏 让
，
２ ８
中 国科 教创新 导刊 Ｃｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉｎ ｎ ｏ ａｔ Ｈ ｒ ｌ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ Ｉｎ ｖ ｉ ｏｎ ｅ ａｄ
科 教 研 究
表 ３
Ｃｎ Ｅ ｏ ｉ ｎ ａｏ Ｈ ａ — ｈａ ａ ａｏ Ｉｏ：： ｅ！矗： ｉ ｕ ｔｎｎ ｖ： ＝ｌ Ｕ ｔｎ ｒｄ ｉ ： ： ． ：
腔艺术 。 在 祖 国大力 繁荣文化 的今天 ， 程 安 排 （ 如表 ２ 。 ） 大班 调 腔 艺 术 园 本 课 程 安 排 （ 表 ３ 。 如 ） ２． 途径 与方 法—— 调腔 启蒙 教 育的 关键 ３
２ ３． ． １具 体 措 施—— 园 内 引导 为 主 ， 园 外延 伸 为 辅
让 幼 儿 产 生 强 烈 的 审 美 感 受 。 腔 中的 很 调
多都 反 映 了中 国 的 历 史文 化 、 统 美 德 ， 传 对
于陶 冶 幼 儿 审 美 情 趣 ， 培养 幼 儿 爱 家 乡、 爱
祖 国 的情 感 ， 具 有 独 特作 用 。 都
文化 遗 产 调 腔 ， 努 力发 扬 光 大 ， 我们 共 并 是
参观剧 院 娃娃学戏 （ 一） 我爱调腔 通过参观剧院场所和观看调腔表演， 更加热 爱调腔表 演。 学习调腔 中的基本动作 ， 如穿手、 手腕花等 。在学 戏中培 养幼儿 的自信心 。 在 了解故事 内容的基础上学习初步的表演 。 能学 习简单 的动作 和语言 ， 相合作表演 。 过表 互 通 演增加幼儿表演欲望。 添置各种 有关调腔艺术 、表演等的 图片和 照片 ， 让幼儿在区域活动中观 看中初步获 得相关的知识 ， 产生对非 遗调腔艺 术文 化 的 兴趣 。
总 目标 。
（ ） 过 欣 赏 、 习调 腔 艺术 ， 幼 儿 感 １通 学 使 受调 腔 的韵 味 ， 对调 腔 产 生 一 定 的 兴 趣 ， 并
有 效 传 承 中华 民族 的优 秀 灿 烂 文 化 。 （） ２ 了解 调 腔 艺 术 中 主 要 的 行 当 、 式 程 动作 、 伐 、 步 曲调等 ， 能 感 兴 趣 地学 一学 、 并 花指 、 相 、 亮 云手 、 袖 、 指 、 场 、 马 下 水 剑 圆 上 马等 ） 。
适 合 儿童 。 此 种 种 ， 乎都 成 了调 腔 远 离 凡 似 儿 童 的 理 由 。 们 面 对 内 涵 深 厚 的 传 统 戏 人 曲 调 腔 一 天 天 走 向 萎 缩 境 地 的 时 候 ， 往 往 想 到 的 是 如何 将 传 统 调 腔 现 代 化 ， 没 有 却 想 到使 我 们 的 孩 子 在 很 小 的 时 候 就 接 受 传
于新 昌的 历 史 人 文 环 境 ， 新 昌 人 民喜 闻 是
涵丰 富 ， 深 地影 响着 我 们 的 民族精 神 ， 深 润 力 度不 够 ， 致 人们 无 法接 触 调 腔 ， 导 由于 课 程 因 素 ， 有 从 源 头抓 起 ， 致 人 们 不 知 道 没 导
还 有调 腔 。 有些 人认 为 ， 又 它是 旧时 代 的 产 物， 已经 跟不 上 ２ 世 纪 快节 奏 发 展 的 需 要 ； １ 也 有 人 认 为学 习调 腔 是 成 年 人 的 专 利 ， 不
统 调 腔的 熏 陶 。 到 今 天 ， 直 我们 的 幼 儿 园除 了 让 幼 儿 学 唱 “ 猫 、 狗 ” 一 些 几近 成 小 小 和
乡土 气息 的 品 性 ， 复杂 多变 的 故 事 情节 ， 爱 憎分 明的 形 象 ， 独特 的 帮 腔 唱 段 ， 员的 台 演
步招式 ， 腔着 装的民族意蕴 ， 调 色彩 丰 富 ， 构 图独 特 的脸 谱 造 型 等都 会 让 幼儿 产 生 强 烈 的 审 美 感受 。 护 好 世 代 相 传 的 非 物 质 保
』
小 班 调腔 艺 术 园 本 课 程 安 排 （ 如表 １ 。 ）
感 悟 非 遗 调 腔 的知 识 ， 传 统 文 化 中汲 取 从
营 养 ， 受 我 们 民 族优 秀 文 化 的 独 特 魅 力 ， 感 树 立 传 承 民 族 优 秀 文化 的 社 会 责 任 感 ， 更 具 有 远 大 的 意 义 。 有 民 族 的 ， 是 世 界 只 才 的 。 为 生 活 在 国家 级非 物 质 文 化 遗 产 调 作 腔 的 所 在 地 ， 们 有 责 任 来 传 承 和 弘 扬 调 我
小班主题 目标 时间 主题活动一 的主题活动二
主题活动 三 主题活动 四 主题活 动五
通过一些 初步 的活动 ， 让幼儿接触到初步 的调腔艺术文化 ， 产生一定的兴 趣和爱好 ， 并学会模仿一 些简单的表演。 主题 内容 主题 目标及要求 调腔小天地 展示多种调腔戏剧服装 ， 让幼儿观察和认识 。 了解戏服 还包括戏帽和戏鞋 。 生对戏剧 的兴趣 。 产 乐器小世界 认识调腔 中的民族乐器如 二胡、 琵琶、 、 板 锣等 。通过 了解更加喜欢调腔音 乐。
的形 式 ， 幼 儿 尝试 通 过 说 说 、 唱 来 感 受 让 唱
不比成年人逊 色 。 更重要的是 ， 调腔 唱腔中独特帮腔尤 其让幼儿喜爱 ， 以及 复杂 多变的情 节， 性格 鲜 明的形 象， 色彩 丰富 的着装 ， 构图独特 的脸谱造 型等会 让幼 儿产生 强烈的审 美感受 。 腔中 的很 多都 反映 了中国的 历史文化 、 调 传统美德 ， 对于 陶冶幼儿审 美情趣 ， 培养 幼 儿爱 家 ． 爱祖 国的情 感，都具有 独特作 用 。 文从 幼 儿实 际出发，着重研 究在 幼儿 固中如何传承 “ 本 非遗 ” 腔的 实践研 究，切实有效 地提 出 调 了调腔 启 蒙教 育的 可行性 与具体 操 作方 法 。 关键词 ： 儿园 孩子 非遗 调腔 传承 哦 幼 中 图分 类号 ： ３ Ｇ ４ ６ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ：６ ３ ９ （ ０ ０（） ０ ８ ３ Ｉ ７ — ７ ５２ １ ）７ｅ一０ ２—０ ９ ２
同的责任 。 １ ２ 现阶段 “ 昌调腔 ”发展 现状 的分析与 ． 新
人 化 （ 只 蝴 蝶等 ） 儿 歌 外 ， 有 什 么呢 ？ 两 的 还 即 使 在 那 些 有 限 的 儿 歌 中 ， 有 多 少 与 儿 又
童生活密切相关的 呢？
１新 昌幼儿园传承国家级非遗 “ 新昌 思 考
调 腔 ” 的 背 景
１ １ 对 国家级 非 遗调 腔 艺术保 护 的认 识 ． 随 着 现 代视 听 盛 宴 百 花 齐 发 ， 节 奏 快
的现 代 生 活 ， 人 们容 易遗 忘 调 腔 ； 是 网络 和
表 １
１ ３ 传 承调腔 艺术 的重要 意义 ． 文 化 的 传 承 需 要 一 代 代后 人 的 文 化 自
表２
环 境区角创设
主题 目 标 时间 主题活 动
一
通 过各 种丰富 的活动增加幼儿对调腔艺术文化的 了解和认识， 并对调腔艺 术各种 唱段 、 服装产生兴趣， 能积极 投身于各种活动 中去 。 主题内容 主题 目标及要求 通过 多种资料 的展 示 ， 让幼儿了解调腔 艺术的多种 曲段 ， 对调腔有初步的认识和 了解。增加幼儿对调腔的喜 走 进调 腔世界 爱之情
２ １ ＮＯ ２ ０ ２ １ Ｃ ｈｎｅ Ｅ ｉ ｄｕｃ ｉ Ｉｎｏ ｔｉ Ｈ ａ ｄ ｅｔｏｎ ｎ ｖａ ｏｎ ｅｒ ｌ
科 教 研
究
非遗 调腔 传承
— —
新 昌幼儿 园传承 “ 非遗”调腔课程 的实践研究
王 卓 君
（ 浙江 省新 昌县新 昌幼 儿园 浙 江新 昌 ３ ５ ０） １ ０ ２ 摘
乐 见 的 一 种 艺 术 活 动 。 儿 虽然 没 有 成 年 壤 。 腔 是 留 存 于 浙 江 大 地 的 众 多 非 物 质 幼 调 人那样 的嗓音 ， 没有成 年人那 样 的“ 也 腿 文化 遗 产 的一 种 ， 千 百 年 来 新 昌人 民 智 是 脚” 夫 ， 功 但他 们 对 调 腔 艺 术 的 感受 力和 理 解 力 却 一 点 也 不 比 成 年 人 逊 色 。 重 要 的 更 是 ， 腔 唱腔 中独 特帮 腔 尤 其 让 幼 儿 喜 爱 ， 调 以及 复 杂 多 变 的 情 节 ， 格 鲜 明 的 形 象 ， 性 色 彩丰 富 的 着 装 ， 图 独 特 的 脸 谱 造 型 等 会 构 慧的 结 晶 ， 浙 江地 域 文 化 的 瑰 宝 ， 优 美 是 其 的旋 律 和 根 植 于 民 族 传 统 文 化 土 壤 、 含 饱
。
主题活动二 小小戏服设计 师 主题活 动三 娃 娃学 戏（ 二） 主题活动四 欣 赏调腔（ ）
一
通过调腔服装的 图片 的展示 ， 让幼儿感受调腔服饰色彩的亮丽 ， 激发幼儿创造设计 戏服的兴趣。 学 习调腔 中的各种戏步 。能大胆想象的表现出各种造型。增 强幼儿的表演欲望 。 欣赏调 腔 《 三月三 ， 了解调腔艺术的风格（ 的特色） 帮腔 。能初步欣赏作 品的特点 ， 理解其 中的含义 。 欢调 喜 腔 增 强对 家乡调腔的热 爱之情 。 主题活动五 欣赏调腔（ ） 二 通过调 腔 闹九江》的欣赏， 进一步 了解我们新 昌调腔的特点。在 了解调 腔特色 的基础上认识 了解并喜欢地 方戏曲。 环境 区 角创 家园合作收集各种有关调腔的相关材料和 图片 ， 在班级的各 活动区域 中， 展示 让孩 子随时 了解和学习。并增加对非遗调 腔的 了解和 设 喜爱之情。
调 腔 艺 术 作 为 首 批 国 家 级 非 物 质文 化
中华 传 统 文 化 源 远 流 长 ， 多姿 多 彩 ， 内 物 细 无 声 地 滋 养 着 民 族 世 代 相 传 的 文化 土
通过 多种脸谱 的认识 通过对 脸谱 的认识
，
了解脸谱 的特性 。了解 并知道 不同脸 谱在戏剧中的 角色 。 ．
学会 基本的 脸陪绘 画。 培养幼儿互相合作意识 。 增加对调腔脸谱 的了解和喜欢 。
主 题 活 动
四
小 小戏 服制
作 师
通过 多种资料的展示 ， 让幼儿 了解调腔戏服的特点 。运用废 旧材料 ， 幼儿亲手设计 、制作调腔戏 让
，
２ ８
中 国科 教创新 导刊 Ｃｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉｎ ｎ ｏ ａｔ Ｈ ｒ ｌ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ Ｉｎ ｖ ｉ ｏｎ ｅ ａｄ
科 教 研 究
表 ３
Ｃｎ Ｅ ｏ ｉ ｎ ａｏ Ｈ ａ — ｈａ ａ ａｏ Ｉｏ：： ｅ！矗： ｉ ｕ ｔｎｎ ｖ： ＝ｌ Ｕ ｔｎ ｒｄ ｉ ： ： ． ：
腔艺术 。 在 祖 国大力 繁荣文化 的今天 ， 程 安 排 （ 如表 ２ 。 ） 大班 调 腔 艺 术 园 本 课 程 安 排 （ 表 ３ 。 如 ） ２． 途径 与方 法—— 调腔 启蒙 教 育的 关键 ３
２ ３． ． １具 体 措 施—— 园 内 引导 为 主 ， 园 外延 伸 为 辅
让 幼 儿 产 生 强 烈 的 审 美 感 受 。 腔 中的 很 调
多都 反 映 了中 国 的 历 史文 化 、 统 美 德 ， 传 对
于陶 冶 幼 儿 审 美 情 趣 ， 培养 幼 儿 爱 家 乡、 爱
祖 国 的情 感 ， 具 有 独 特作 用 。 都
文化 遗 产 调 腔 ， 努 力发 扬 光 大 ， 我们 共 并 是
参观剧 院 娃娃学戏 （ 一） 我爱调腔 通过参观剧院场所和观看调腔表演， 更加热 爱调腔表 演。 学习调腔 中的基本动作 ， 如穿手、 手腕花等 。在学 戏中培 养幼儿 的自信心 。 在 了解故事 内容的基础上学习初步的表演 。 能学 习简单 的动作 和语言 ， 相合作表演 。 过表 互 通 演增加幼儿表演欲望。 添置各种 有关调腔艺术 、表演等的 图片和 照片 ， 让幼儿在区域活动中观 看中初步获 得相关的知识 ， 产生对非 遗调腔艺 术文 化 的 兴趣 。
总 目标 。
（ ） 过 欣 赏 、 习调 腔 艺术 ， 幼 儿 感 １通 学 使 受调 腔 的韵 味 ， 对调 腔 产 生 一 定 的 兴 趣 ， 并
有 效 传 承 中华 民族 的优 秀 灿 烂 文 化 。 （） ２ 了解 调 腔 艺 术 中 主 要 的 行 当 、 式 程 动作 、 伐 、 步 曲调等 ， 能 感 兴 趣 地学 一学 、 并 花指 、 相 、 亮 云手 、 袖 、 指 、 场 、 马 下 水 剑 圆 上 马等 ） 。
适 合 儿童 。 此 种 种 ， 乎都 成 了调 腔 远 离 凡 似 儿 童 的 理 由 。 们 面 对 内 涵 深 厚 的 传 统 戏 人 曲 调 腔 一 天 天 走 向 萎 缩 境 地 的 时 候 ， 往 往 想 到 的 是 如何 将 传 统 调 腔 现 代 化 ， 没 有 却 想 到使 我 们 的 孩 子 在 很 小 的 时 候 就 接 受 传
于新 昌的 历 史 人 文 环 境 ， 新 昌 人 民喜 闻 是
涵丰 富 ， 深 地影 响着 我 们 的 民族精 神 ， 深 润 力 度不 够 ， 致 人们 无 法接 触 调 腔 ， 导 由于 课 程 因 素 ， 有 从 源 头抓 起 ， 致 人 们 不 知 道 没 导
还 有调 腔 。 有些 人认 为 ， 又 它是 旧时 代 的 产 物， 已经 跟不 上 ２ 世 纪 快节 奏 发 展 的 需 要 ； １ 也 有 人 认 为学 习调 腔 是 成 年 人 的 专 利 ， 不
统 调 腔的 熏 陶 。 到 今 天 ， 直 我们 的 幼 儿 园除 了 让 幼 儿 学 唱 “ 猫 、 狗 ” 一 些 几近 成 小 小 和
乡土 气息 的 品 性 ， 复杂 多变 的 故 事 情节 ， 爱 憎分 明的 形 象 ， 独特 的 帮 腔 唱 段 ， 员的 台 演
步招式 ， 腔着 装的民族意蕴 ， 调 色彩 丰 富 ， 构 图独 特 的脸 谱 造 型 等都 会 让 幼儿 产 生 强 烈 的 审 美 感受 。 护 好 世 代 相 传 的 非 物 质 保
』
小 班 调腔 艺 术 园 本 课 程 安 排 （ 如表 １ 。 ）
感 悟 非 遗 调 腔 的知 识 ， 传 统 文 化 中汲 取 从
营 养 ， 受 我 们 民 族优 秀 文 化 的 独 特 魅 力 ， 感 树 立 传 承 民 族 优 秀 文化 的 社 会 责 任 感 ， 更 具 有 远 大 的 意 义 。 有 民 族 的 ， 是 世 界 只 才 的 。 为 生 活 在 国家 级非 物 质 文 化 遗 产 调 作 腔 的 所 在 地 ， 们 有 责 任 来 传 承 和 弘 扬 调 我
小班主题 目标 时间 主题活动一 的主题活动二
主题活动 三 主题活动 四 主题活 动五
通过一些 初步 的活动 ， 让幼儿接触到初步 的调腔艺术文化 ， 产生一定的兴 趣和爱好 ， 并学会模仿一 些简单的表演。 主题 内容 主题 目标及要求 调腔小天地 展示多种调腔戏剧服装 ， 让幼儿观察和认识 。 了解戏服 还包括戏帽和戏鞋 。 生对戏剧 的兴趣 。 产 乐器小世界 认识调腔 中的民族乐器如 二胡、 琵琶、 、 板 锣等 。通过 了解更加喜欢调腔音 乐。
的形 式 ， 幼 儿 尝试 通 过 说 说 、 唱 来 感 受 让 唱
不比成年人逊 色 。 更重要的是 ， 调腔 唱腔中独特帮腔尤 其让幼儿喜爱 ， 以及 复杂 多变的情 节， 性格 鲜 明的形 象， 色彩 丰富 的着装 ， 构图独特 的脸谱造 型等会 让幼 儿产生 强烈的审 美感受 。 腔中 的很 多都 反映 了中国的 历史文化 、 调 传统美德 ， 对于 陶冶幼儿审 美情趣 ， 培养 幼 儿爱 家 ． 爱祖 国的情 感，都具有 独特作 用 。 文从 幼 儿实 际出发，着重研 究在 幼儿 固中如何传承 “ 本 非遗 ” 腔的 实践研 究，切实有效 地提 出 调 了调腔 启 蒙教 育的 可行性 与具体 操 作方 法 。 关键词 ： 儿园 孩子 非遗 调腔 传承 哦 幼 中 图分 类号 ： ３ Ｇ ４ ６ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ：６ ３ ９ （ ０ ０（） ０ ８ ３ Ｉ ７ — ７ ５２ １ ）７ｅ一０ ２—０ ９ ２
同的责任 。 １ ２ 现阶段 “ 昌调腔 ”发展 现状 的分析与 ． 新
人 化 （ 只 蝴 蝶等 ） 儿 歌 外 ， 有 什 么呢 ？ 两 的 还 即 使 在 那 些 有 限 的 儿 歌 中 ， 有 多 少 与 儿 又
童生活密切相关的 呢？
１新 昌幼儿园传承国家级非遗 “ 新昌 思 考
调 腔 ” 的 背 景
１ １ 对 国家级 非 遗调 腔 艺术保 护 的认 识 ． 随 着 现 代视 听 盛 宴 百 花 齐 发 ， 节 奏 快
的现 代 生 活 ， 人 们容 易遗 忘 调 腔 ； 是 网络 和
表 １
１ ３ 传 承调腔 艺术 的重要 意义 ． 文 化 的 传 承 需 要 一 代 代后 人 的 文 化 自
表２
环 境区角创设
主题 目 标 时间 主题活 动
一
通 过各 种丰富 的活动增加幼儿对调腔艺术文化的 了解和认识， 并对调腔艺 术各种 唱段 、 服装产生兴趣， 能积极 投身于各种活动 中去 。 主题内容 主题 目标及要求 通过 多种资料 的展 示 ， 让幼儿了解调腔 艺术的多种 曲段 ， 对调腔有初步的认识和 了解。增加幼儿对调腔的喜 走 进调 腔世界 爱之情
２ １ ＮＯ ２ ０ ２ １ Ｃ ｈｎｅ Ｅ ｉ ｄｕｃ ｉ Ｉｎｏ ｔｉ Ｈ ａ ｄ ｅｔｏｎ ｎ ｖａ ｏｎ ｅｒ ｌ
科 教 研
究
非遗 调腔 传承
— —
新 昌幼儿 园传承 “ 非遗”调腔课程 的实践研究
王 卓 君
（ 浙江 省新 昌县新 昌幼 儿园 浙 江新 昌 ３ ５ ０） １ ０ ２ 摘
乐 见 的 一 种 艺 术 活 动 。 儿 虽然 没 有 成 年 壤 。 腔 是 留 存 于 浙 江 大 地 的 众 多 非 物 质 幼 调 人那样 的嗓音 ， 没有成 年人那 样 的“ 也 腿 文化 遗 产 的一 种 ， 千 百 年 来 新 昌人 民 智 是 脚” 夫 ， 功 但他 们 对 调 腔 艺 术 的 感受 力和 理 解 力 却 一 点 也 不 比 成 年 人 逊 色 。 重 要 的 更 是 ， 腔 唱腔 中独 特帮 腔 尤 其 让 幼 儿 喜 爱 ， 调 以及 复 杂 多 变 的 情 节 ， 格 鲜 明 的 形 象 ， 性 色 彩丰 富 的 着 装 ， 图 独 特 的 脸 谱 造 型 等 会 构 慧的 结 晶 ， 浙 江地 域 文 化 的 瑰 宝 ， 优 美 是 其 的旋 律 和 根 植 于 民 族 传 统 文 化 土 壤 、 含 饱
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主题活动二 小小戏服设计 师 主题活 动三 娃 娃学 戏（ 二） 主题活动四 欣 赏调腔（ ）
一
通过调腔服装的 图片 的展示 ， 让幼儿感受调腔服饰色彩的亮丽 ， 激发幼儿创造设计 戏服的兴趣。 学 习调腔 中的各种戏步 。能大胆想象的表现出各种造型。增 强幼儿的表演欲望 。 欣赏调 腔 《 三月三 ， 了解调腔艺术的风格（ 的特色） 帮腔 。能初步欣赏作 品的特点 ， 理解其 中的含义 。 欢调 喜 腔 增 强对 家乡调腔的热 爱之情 。 主题活动五 欣赏调腔（ ） 二 通过调 腔 闹九江》的欣赏， 进一步 了解我们新 昌调腔的特点。在 了解调 腔特色 的基础上认识 了解并喜欢地 方戏曲。 环境 区 角创 家园合作收集各种有关调腔的相关材料和 图片 ， 在班级的各 活动区域 中， 展示 让孩 子随时 了解和学习。并增加对非遗调 腔的 了解和 设 喜爱之情。
调 腔 艺 术 作 为 首 批 国 家 级 非 物 质文 化
中华 传 统 文 化 源 远 流 长 ， 多姿 多 彩 ， 内 物 细 无 声 地 滋 养 着 民 族 世 代 相 传 的 文化 土
