高校如何利用微课程促进计算机教学的应用

；试周刊２０１４年第４０期　高校如何利用微课程促进计算机教学的应用　王亚萍　（浙江树人大学，浙江杭州　３１００１５）　摘要：随着社会的发展。人们对教学方法的重视程度　越来越高．微课程作为一种全新的教学模式，正使课堂教学有　所转变。本文就对微课程在计算机教学中的应用问题进行　了探讨。　关键词：微课程计算机教学应用教学　２００８年的秋天，任职于美国新墨西哥州圣胡安学院的学　院在线服务经理、高级教学设计师戴维・彭罗斯（Ｄａｖｉｄ　Ｐｅｎ．　ｒｏｓｅ）提出了微课程（Ｍｉｃｒｏｌｅｃｔｕｒｅ）这一概念，后来这一概念被　引入国内．经过一些国内专家的完善与改造，更适用于我国国　内实际情况。一些教师不对微课程的概念理论进行过多的研　究．而是思考研究将微课程与自己的教学进行科学的结合，对　自己的课堂教学方法进行一系列改革，以提高自己的教学效　率和质量，为了快速有效地实现这一目标，有些教师甚至进行　了校内的微课程研究、学校之间的微课程研究和区内的微课　程研究。　一、微课程在高校计算机教学过程中的应用　１．微课程与学科教学的关系。　教育属性是学科教学众多属性中最重要的一个，高校教　师不仅要教会学生相应的学科知识．还要传授给学生正确的　学习方法，使他们学会成长。在计算机教学过程中，对于一些　简单明了、结构相对简单的知识，教师可以积极大胆地采取微　课程这一方法．但碰上不容易短时间内阐述明白、结构相对比　较复杂的知识时．微课程就不再适用．其原因主要在于微课程　本身具有时间的限制。在教授一些逻辑比较复杂、难以理解的　知识时。具有比较大容量的学科教学比微课程这一方式具有　更大的优势。所以高校教师在计算机教学中应用微课程时，要　根据课程实际情况，面对各种各样的学科内容和知识，灵活应　用不同的教学方式和手段，以便提高教学效率，增强教学效　果。因此。微课程和学科教学的关系并不是单纯的从属关系，　两者共同为教师教学提供便利和支持，在不同情况下各自发　挥效用。彼此之间相互作用、相辅相成。　２．运用微课程做自我介绍．增进师生了解。　高校教师在对每一届学生进行计算机课堂教学之前，首　先要进行自我介绍，教师的自我介绍是学生对教师的第一印　象。因此，教师要有一个非常精彩的自我介绍，既增进和学生　之间的感情，拉近彼此的距离，，又为以后的教学工作做一个　很好的铺垫，这一点完全可以利用微课程完成，从而既增强趣　味性还能留给学生一个良好的印象。　３．运用微课程辅助知识点讲解与巩固。　在传统教学模式中，高校教师在需要展示形象或者组　织课堂教学时会应用视频教学．一部分教师有过这样的经　历，并且能够很好地应用，但是极少数教师在对学生进行知　识点教学或者巩固复习时将其应用进去，结果造成教师在　教学中的局限性．因为在计算机教学中将微课程与视频教　学有效结合起来。这在理论上已经涉及在线学习领域，而目　前为止，很少有人涉及这个领域。运用微课程巩固学生的知　识点要求教师有一定的信息素养，因为这种教学方式不仅　需要教师在思想意识上突破自己，还需要掌握一定的制作　技巧。　

理者积极主动参与到网络舆情当中，高职院校网络舆情的控　制及引导才能取得良好效果。　２．４疏导策略　高职院校网络舆情控制及引导要循序渐进。以理服人．以　提高高职学生的认识为出发点．充分调动他们的主观能动性　和积极性。　一是讲道理，明思想。网络的虚拟性使得很多高职学生可　以通过网络发泄他们在现实中无法发泄的情绪。很多学校的　ＢＢＳ上常常有很多带有个人情绪的非理性言论。因此，高职院　校的网络舆情管理人员和思想政治教育工作者可以通过这些　过激言论，了解和掌握学生的思想状况。及时发现学生群体中　存在的问题和矛盾，并有针对性地开展思想政治教育工作。进　一步明确学生的思想，将问题和矛盾扼杀在萌芽状态。从源头　上杜绝突发性和破坏性事件的发生。　二是以人为本，循循善诱。高职学生富有朝气．重视自我　价值的实现，有着强烈的表现欲望。因此，高职院校舆情管理　者在网络舆情的控制及引导过程中要以人为本．充分考虑高　职学生的个性和特点，循循善诱．注意调动他们的积极性．尤　其是要发挥“意见领袖”的强大作用．引领网络舆情向着有利　于构建和谐稳定的校园环境方向发展。　三是以表扬鼓励为主，强调正面教育。在对高职学生进行　教育时，高职院校网络舆情管理者应当秉承正面教育，用积极　向上和先进的事例引导教育高职学生。提高学生对社会现象　的判断能力，提高学生的网络思想道德素质，使网络舆论朝正　确的方向发展，提高学生的思想政治觉悟。　四是通过政务微博等新媒体发声。高职院校管理部门要　顺应新时期的要求建立自己的即时发声渠道．在最流行的网　络媒体微博上设立官方微博、微信，用于发布、转载、澄清或评　论一些与学校Ｅｔ常工作或直接相关或间接联系的信息，以官　方的姿态占领网络舆论的主导地位．从而引导学生正确地思　考、讨论舆情事件。　３．结语　本文分析研究了高职院校网络舆情管理策略，目的在于　明确高职院校网络舆情管理的发展方向．以期为高职院校网　络健康稳定发展奠定理论基础。　

参考文献：　［１］陈超．网络舆情对大学生的影响及其对策［Ｊ］．成都工　业学院学报，２０１３（３）．　［２］尤吴晶．网络舆情诱发大学生集群行为的影响因素分　析［Ｊ］．经济师，２０１３（１）．　［３］王群．高校网络舆情管理机制初探［Ｊ］．高教研究，２０１３　（６）．　［４］方然．高校网络舆情管理现状与治理模式探究［Ｊ］．黑　龙江高教研究，２０１３（４）．　［５］何万莉．高校网络舆情分析与管理对策［Ｊ］．广西教育　学院学报。２０１３（２）．　［６］陈少平．高校网络典情危机的研究及处置对策［Ｊ］．中　国青年研究，２０１２（３）．　［７］郭亮．高校网络舆情监管与网络舆情危机管理［Ｊ］．西　南农业大学学报，（社会科学版），２０１１（１）．　

本文系株洲市社科立项课题“高职院校网络舆情问题与　对策研究”的阶段性成果，课题编号：ＺＺＳＫ１４０３０。　

１１９　—匪　关于中职学校汽修专业产学一体化的探索　林　琚　（福建三明林业学校，福建三明３６５００１）　摘　要：新形势下．中等职业学校的主要人才培养目标　是培养理论与技能综合发展的应用型人才．这就对汽修专业　教学提出了新的要求，产学一体化的培养方式开始得到中职　学校的普遍重视。文章分析了产学一体化的重要作用．并提出　了合理的实施方法。　关键词：汽修专业产学一体化重要作用　实践方法　

中职汽修专业的教学对于训练环境和基础设备有很高要　求，在校内需要有专业的教学设备，在校外需要建设专门的训　练基地。然而汽车发生故障的原因多种多样，如果仅仅依靠教　材和教师演示，则很难让学生真正掌握汽车维修的技能，因　此，学校要与校外的汽车企业进行合作，让学生通过实践掌握　维修技能，提高学生的综合能力　

一、

产学一体化在汽修专业教学中的重要作用　（一）推动教学改革　在汽修专业教学过程中实施产学一体化．能够让中职学　校汽修专业的教师对企业所需的人才类型有充分了解。从而　明确教学目标，并根据实际情况制订教学计划．转变陈旧的教　学模式，推动教学改革的开展，最终培养出理论与技能兼备的　优秀人才。　（二）提高就业率　学校通过实施产学一体化，与汽车维修单位合作，能够让　学生真正参与到社会实践中，所学的理论知识也能够在实际　操作中得到巩固，从而提高学生的专业技能。另外．学生通过　完整的维修操作，将对工作环境和工作岗位有全面的体验．感　受真实的职业氛围，从而提高社会适应能力。从近几年的中职　学生就业状况看，当汽修专业的学生具备技能全面、实际操作　能力强、专业素质高等优势时，普遍受到企业的欢迎，就业率　大大提升。　（三）提高教师综合素质　在产学一体化的实施过程中，汽修专业的教师能够获得　大量与汽车维修企业和社会接触的机会。这样不仅使教师的　理论水平得到了提升，还锻炼了其业务能力和实践能力．从而　

使中职教师的综合素质得到提升。近年来，从事汽修专业教学　的教师，大部分都取得了双师资格。　二、产学一体化的实施方法　（一）进行校企合作　中职学校在实施产学一体化的过程中，要将人才培养和　

４．微课程在课后的应用。　随着多媒体技术的快速发展，越来越多的高校教师或多　或少地运用多媒体播放视频进行教学活动，但是当代大学生　共有的一个特点就是比较自由散漫，在课堂上无法集中精神　听取教师的讲解，不管是精品的课程视频，还是其他类型的教　学视频，除课堂以外，学生都很少观看这些视频学习和复习课　程，使得原本的视频教学变得无用武之地。利用率非常低，很　难达到预期效果，究其原因主要有以下几点。　（１）一般的视频容量都是比较大的，学生的流量不能满　足移动下载产生的费用．以往教学视频大多在几百兆左右，有　的甚至更大．这不仅对网速有很高的要求，更是对学生流量的　要求．虽然学生会用智能手机上网，但是他们不可能承受这么　大容量的视频下载，他们浏览的往往是比较小的视频，并带有　很强的目的性，过多的流量费是他们不能承受的；（２）视频的　大容量是对网速的大考验．一般学校的网速不会太快，而这些　教学视频容量非常大，导致网速受到影响，经常需要等待长时　间的缓冲．这就使得一些学生对其失去耐心：（３）视频中包含　的知识点过多，内容过于繁琐，有些不是学生想学习的，因为　大部分学生只是为了学习其中的某一个知识点而观看视频．　而是视频中包含的其他知识点过多，会出现不耐烦心理。与视　频教学不同的是。微课程具有视频教学没有的一些优势，首　先，大部分视频较小，内容简明扼要，学生利用手机就可以学　习，不用担心流量问题；其次，具有明确的主题，重点突出，学　生很容易找到自己想要的知识点；最后，容量较小，学生可以　随时随地地学习。　二、对微课程应用的几点思考　１．微课程是否适用所有学科教学。　受时间的限制　微课程目前只适用一些知识相对比较简　单的课程，在一些内容比较复杂、知识相对深奥难懂的课程　中，效果不甚理想．这就要求教师对其灵活运用，不要单纯为　了使用这种新型教学方式而硬着头皮使用。学校教研室要根　据多年教学经验对其进行仔细探讨和研究，在教学方式的使　用上进行科学有效的选择，善于结合各种不同教学方法．最大　１２０　限度地提高课堂教学效率。　２．微课程的开发设计需要大家的智慧。　很多教师一直致力于课堂教学设计，一节课的时间是　有限制的，具体该如何分配，是大多数教师的重点研究课　题。微课程虽然不存在于整节课的教学中．但是离不开一节　课的整体框架。教师在发现某个值得深究的教学问题之后，　便致力于寻求其解决方法．这就是微课程的设计与开发．这　是一个需要大家集体参与的过程，不仅是某个教师对自己教　学方法的探索，更是值得大家共同研究的一个重要课题。因　此．微课程的开发与设计需要大家集体参与，彼此之间多交　流沟通。　３．微课程在校本研究中怎样落实。　目前，微课程对于国内多数学校而言还是一个比较新鲜　的事物，相当一部分教师对其持观望态度，要将其落实，学校　就要为其创建良好的环境和氛围．提高全校师生对微课程的　认识，并定期组织学习培训，让大家对其有深入的了解，充分　体验微课程给学习带来的便利，学校还可以定期组织一些竞　赛活动，让各系之间自由选择微课程进行开发，对一些成绩较　为突出的设计进行嘉奖．鼓励全校师生对微课程进行开发和　设计。　三、结语　微课程作为一种新型教学模式，对现有教学方法的改革起　着十分重要的作用。将其与传统课堂教学方式科学地结合，能　够提高高校计算机教学质量和效率，但与此同时，也应进行一　些必要的思考，将其应用到其他学科中，使其发挥最大效用。