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整数乘法运算定律推广到小数教学反思三篇
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。精心为大家整理了整数乘法运算定律推广到小数教学反思 ，希望对你有帮助。 整数乘法运算定律推广到小数教学反思 (1)
这节课主要使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。首先出示几个算式：
0.71.2 ○ 1.20.7
(0.80.5) 0.4 ○ 0.8(0.50.4)
(2.4+3.6) 0.5 ○ 2.4 0.5+3.60.5
让学生先观察每组算式有什么特点，实际上这三组算式分别运用的是整数乘法的交换律、结合律、分配律，但是这三组算式都是小数乘法，也符合吗?因此可以先让学生猜测，再进行验证。通过验证，学生发现整数乘法的运算定律在小数乘法中确实适用。先猜测再验证是学生学习数学的最基本的方法，也是科学世界观养成的基础。在这一环节中，教师的作用只是引导点拨，决不把规律强加给学生，而是让学生自己猜测、发现、验证。
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学到了知识，然后用尝到的知识去解决问题才是数学学习的真谛。既然发现了整数乘法运算定律在小数乘法中同样适用，再运用这些定律使小数计算变得简便，这一步教学能激起学生运用新知识的欲望。接着出示：
0.254.784 4.80.25
0.65201 1.22.5+0.82.5
在简算的过程中让学生体验成功的快乐。
本节课是一节典型的利用旧知识迁移新知识的课，学生已经对整数乘法运算定律掌握得很好，但是这些运算定律到底是否适合于小数乘法，也是这节课要探究的主要内容。因此这节课让学生先猜测、再验证，从而得到这些运算定律同样适用于小数乘法，然后就用得到的这个规律来对一些小数乘法进行简便运算。本节课始终遵循着"猜测验证应用'的教学主线，使学生始终亲身体验参与知识的结构过程。
题： 整数乘法运算定律推广到小数
学习目标：
1.理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，体会类比的思想方法。
2.能根据算式特点灵活应用整数乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。
3.体会乘法运算定律在日常生活中的应用。
教学过程：
一、板书课题
同学们，我们已经学过了整数乘法的运算定律，运用这些运算定律也可以使小数乘法变得简便，今天我们来学习“整数乘法运算定律推广到小数”（师板书课题）。
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕：
1.理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，体会类比的思想方法。
2.能根据算式特点灵活应用整数乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。
3.体会乘法运算定律在日常生活中的应用。
目标明确的请举手！有信心达标吗？怎样自学呢？请看：
三、自学指导
（一）白板出示
自学指导：
认真看课本第12页的例7和它上面的三组算式，分别计算○两边的算式，比较它们的结果，并填空。思考：
1.从上面的算式中，你发现了什么规律？
2.例7中每道题分别运用了什么运算定律？为什么？
（4分钟后，比谁能做对与例题类似的题！）
（二）师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学（先学包括“看一看”“做一做”两个环节）
（一）看一看
学生按照“自学指导” 边专心看课本（概念、例题），边在例题旁括号内填上正确答案，弄懂“为什么”、熟记新知识，力争“看一看”后能正确回答问题，做对检测题，教师巡视。
（二）做一做
过渡语：同学们，能根据算式特点灵活应用整数乘法运算定律进行小数乘法的简便运算的请举手；有疑问的请举手，如无疑问，下面，开始“做一做”，比谁能灵活运用刚才学的新知识，模仿例题，解题又对又快。
书面练习
1.根据运算定律填空。 4.2×1.69=（ ）×（ ） 2.5×（0.77×0.4）=（
×
）×
7.2×8.4+2.8×8.4=（ + ）×
小学五年级数学《整数乘法运算定律推广到小数教案》教案三篇
通过猜测—验证—应用等环节引导学生探索并理解整数乘法运算定律对于小数同样适用。培养学生的观察能力，类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《整数乘法运算定律推广到小数教案》教案三篇，希望能帮助到大家!
教学目标：
1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘法的简便计算。
2、培养学生的观察能力，类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。
3、让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。
教学重点：
1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。
2、运用运算定律进行小数乘法的简便计算。
教学难点：
运用运算定律进行小数乘法的简便计算。
教具准备： 电脑投影、卡片
教学过程
一、谈话引入
师：同学们，在上节课我们通过学习，已经知道了整数混合运算顺序适用于小数，除此以外，还有哪些适用于小数呢，这节课我们一起来探讨整数乘法运算定律适不适用于小数(教师板书课题)。
二、探索新知
1、教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。
师：谁来说说你们在整数乘法中学过了哪些运算定律、用定母表示。
生：乘法交换律：a·b=b·a，乘法结合律(a·b)·c=a·(b·c)乘法的分配律：(a+b)·C=ac+bc。
(板书) 0.7×1.2=1.2×0.7
(0. 8×0.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4)
(1. 4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5
师：(手指算式)这些算式各说明了什么呢?
生1：第一行算式运用了整数乘法的交换律;
生2：第二行算式运用了整数乘法的结合律;
生3：第三行算式运用了整数乘法的分配律。
师：谁能用一句话来概括一下这些算式说明了什么?
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人教版五年级数学上册教案第一单元-整数乘法运算定律推广到小数
《 整数乘法 运算定律推广到小数 》 第 六 课时 【教 学目标】 知识与技能：
使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘法的简便计算。
过程与方法 ：
培养学生的观察能力，类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力，培养学生的简算意识。
情感态度与价值观：
：
让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。
【教学重点】 理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。
【教学难点】 运用整数乘法的运算定律进行小数乘法的简便计算。
【教材分析】 这节课是在学生已经掌握了整数乘法运算定律的基础上，通过进一步学习，把整数乘法运算定律推广到小数乘法。
使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
同时也是对小数乘法和乘法运算定律的巩固和加深。 引导学生探索知识间的联系，培养学生的迁移类推能力和渗透转化思想以及自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。
【教学方法】 直观演示、引导探究等教学方法 【课时安排】
1 课时 【教学过程】 一、 复习 铺垫 课件出示复习题目（出示幻灯片 2） 1．计算下面各题。
7529 25053 7523＋40 3580－4028 学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。
