改变,从作业开始

作业布置与批改方式改变前后学生学习状态改变的反思作业的布置和批改是老师每天教学的必备环节，也是学生每天面对的任务。

但是中学作业的复杂让许多学生在每天的任务面前抬不起头，久而久之，对学习从一开始的有兴趣慢慢变为敷衍，最后是抵触。

如何改变传统的作业布置和批改，来激发学生的学习兴趣,也是值得我们教育者所要深刻探讨的。

下面和大家一起分享一下作业布置与批改方式改变前后学生学习状态改变的情况。

反思一：作业布置与批改方式改变前的情况.在我们以往的教学中，教师更多地关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点,怎样设计板书，教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已,但这对于学生来说，未必都有用。

很大程度上忽略了学生的学习过程，这样的教学必然是低效的.而且在作业的布置上太过统一，搞一刀切，全班学生的作业都是一样的,在批改的过程中，通常以简单的、单一的“√”或“×”为主,根本不出现鼓励性、指导性的语言。

学生由这些符号只能知道哪道题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不得其解的信息，找同学或同桌抄答案应付了事。

常此以往，学生学习数学的兴趣必然不会浓厚，甚至消失。

反思二：作业布置与批改方式改变后初期的情况。

近几年，我校采用了“三三六”（学案导学、自主探究)教学模式，这种教学模式的一个重点在于课堂教学以学生的小组合作学习为主,它的应用不仅挑战了教师“一言堂”的模式,还改变了以往单一的、被动的学习方式，因此有较好的效果。

但是在实际教学中，由于对合作学习的认识、组织、操作不当，往往导致合作学习表面化、形式化，难以达到预期的效果。

作为一名数学教师，积极响应学校的号召，在授课班级内开展小组合作学习活动。

学生座位也由以往的分组式改为现在的餐桌式，把学生分为A、B、C、D四类，A类是本组的组长，小老师。

A类同学负责B类同学的学习,B 负责C的学习，依此类推（一拖三）。

全组都不会的题，可向其他组求支援，也可问老师。

作业也分层次布置。

《成长从改变开始》小朋友们，你们知道吗？我们的成长是从改变开始的哟！以前的我，特别胆小。

晚上不敢一个人睡觉，总觉得黑黑的房间里有怪物。

每次都要爸爸妈妈陪着我，等我睡着了他们才能离开。

可是后来，有一天晚上，爸爸妈妈说他们有事情要忙，不能陪我。

我心里害怕极了，但又不想让他们担心，就咬咬牙说：“我自己可以！”我闭上眼睛，紧紧地抓住被子，心里不停地给自己打气：“别怕别怕，没有怪物的。

”就这样，我慢慢睡着了。

从那以后，我晚上再也不怕一个人睡觉啦。

还有哦，我以前不喜欢读书，觉得书里的字好多好难，看着就头疼。

但是有一次，老师给我们讲了一个特别有趣的故事，我听得津津有味。

老师说这个故事就在一本书里，我就好奇地去找来看。

从那以后，我发现读书原来这么有趣，能知道好多好多好玩的事情。

现在的我，已经爱上读书啦。

你看，我的胆小变勇敢了，不爱读书变成爱读书了，这就是改变。

正是这些小小的改变，让我一点点地成长啦！《成长从改变开始》小朋友们，成长是一件很神奇的事情，而它常常是从改变开始的。

我以前特别不爱收拾自己的房间，玩具扔得到处都是，衣服也乱丢。

每次妈妈让我收拾，我都不情愿。

直到有一天，我的好朋友来我家玩，看到我乱七八糟的房间，笑话我说：“你的房间像个垃圾场。

”我听了心里特别不是滋味。

那天晚上，我决定要改变。

我把玩具一个一个地放进箱子里，把衣服叠好放进衣柜。

收拾完后，看着干净整洁的房间，我心里特别开心。

还有一次，我在学校总是不敢主动和同学说话，下课就自己一个人坐着。

后来，我想这样可不行，我得改变。

于是，我试着主动和同学打招呼，一起玩游戏。

慢慢地，我有了好多好朋友。

这些小小的改变，让我变得更棒了，这就是成长呀！《成长从改变开始》小朋友们，我来给你们讲讲我的成长故事，它是从改变开始的哟！我以前做事情总是拖拖拉拉的。

早上起床，妈妈叫了好几遍我才慢悠悠地起来。

做作业的时候，也是一边玩一边做，很晚才能完成。

有一天，老师在课堂上讲了一个关于珍惜时间的故事，我听了很受启发。

怎样改变学生的学习态度及作业态度怎样改变学生的学习态度有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。

他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇!于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。

短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品;而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。

我们的育人工作不正是如此吗?任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。

正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。

”对于学生转变工作最主要的是研究他们心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。

在自己一个多学期的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。

主要表现为三个方面：一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

二、自卑和忧郁，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。

于是，引起情绪不稳定或忧郁，有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。

三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心，一批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。

于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。

针对以学生的心理问问题，我觉得大概可以采用以下的策略：一、用赏识催化积极表现。

学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。

我的第一次改变作文3篇我的第一次改变作文3篇在日常学习、工作或生活中，许多人都写过吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。

你所见过的作文是什么样的呢？下面是精心的我的第一次改变作文，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

生活中有太多“第一次”值得我们珍惜，有太多“第一次”还没有勇气尝试。

第一次的经历不一定是成功的，但它能使你收获奇妙的感觉和珍贵的经验。

热情、努力都是我的优点。

可是懒惰、自卑却成为我的绊脚石，禁锢我前行的脚步。

这天晚上，作业很多，我写到了九点钟，双眼直打架，又困又累，可是还有一篇文言文的背诵没有完成。

我感到心有余而力缺乏了。

放下书本想睡觉，我的懒惰要占据上风了。

宁愿完不成作业，也要睡觉。

刚趴到桌子上，突然老师的“凡事欲那么立，不欲那么废”那句话在我眼前闪现。

我心里想不能睡觉，我要完成作业再睡觉，我不能把自己废了。

一个坚决的信念支持我振作起来，打起精神，心中默念我要背会我要背会。

不大会，我把文章读的滚瓜烂熟的，很快就背了下来。

这是我第一次改变自己，我克服了懒惰，摆好了心态，我用行动诠释了老师写给我的鼓励的批语。

我很开心。

在之前，我每次都是写完了作业就没事做了，就想看会电视，就想玩会。

可是连续几次的数学低分，使我的数学成绩很糟，让我更加的厌烦数学这门学科，我为此已经信心全无。

妈妈看出了我的心思，坐到我旁边以商量的口吻跟我说，慧慧你想不想提高数学成绩，我非常肯定的说那当然。

妈妈又说那你愿不愿意为此而改变自己的作业风格。

就是每天写完作业后再做几道数学题。

尝试一下，坚持一段时间后看看有没有效果。

我打心里不愿意多做题，我讨厌那一个个枯燥的数字，那一道道深奥的数学题让我头疼。

可是妈妈的话又很有道理。

我就试试吧，说到做到。

我每天无论作业写到多晚，都加做几道数学题，刚开始很不顺利，几乎都是错的。

可是我已经容许妈妈，我要坚持。

慢慢的正确率高了，我也慢慢承受了数学，不那么烦数学了。

数学考试后，果然成绩有所提高，我又重拾我的自信。