中小学心理健康教育教师队伍建设现状与对策研究

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 中小学心理健康教育教师队伍建设现状与对策研究 作者：吕正欣 王林 来源：《黑龙江教育学院学报》2017年第10期

摘要：通过自编问卷，对哈尔滨市671名中小学心理健康教师进行调查，分析当前教师队伍建设现状及存在的问题，并提出相应的对策和建议。

关键词：中小学；心理健康教育教师；队伍建设；现状；对策 中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：1001-7836（2017）10-0026-04 中小学生的心理健康状况是其健康成长的重要指标，也是个体全面发展的重要基石。中小学心理健康教育工作是一项科学性、专业性较强的工作，需要建立起一支专业理论功底扎实、实践经验丰富的教师队伍，来确保心理健康教育工作健康、有序开展。《中小学心理健康教育指导纲要》中将学校心理健康教育的从业人员统一定义为心理健康教育教师[1]。心理健康教育教师的队伍建设是推进学校心理健康教育工作的关键，直接影响其发展。为此，本研究通过自编“哈尔滨市中小学心理专兼职教师队伍建设调查问卷”对哈尔滨市中小学心理健康教育教师（以下简称“心育教师”）进行调查，了解哈尔滨市中小学心育教师队伍现状，分析其培训需求，为加强心理健康教育教师队伍建设提出对策。

一、哈尔滨市中小学心育教师队伍现状 1.教师队伍基本情况 本研究面向哈尔滨全市中小学发放调查问卷，共回收问卷749份，有效问卷671份（有效率为89.59%）。其中，市区中小学共有心育教师420人，县（市）中小学有251人；男性149人，女性516人；小学心育教师342人，初中247人，高中57人，职业高中17人，特殊教育4人；兼职心育教师551人，专职心育教师106人。分析心育教师的年龄、工龄和专兼职教龄，如表1所示：

结果显示，心育教师年龄分布在23.25—59.17岁之间，平均年龄39.84岁；工龄分布为0.17—40.92年，平均工龄18.90年；担任兼职心育教师年限最长为22.42年，平均年限为4.43年；担任专职心育教师年限最长为19.75年，平均年限为5.84年。

2.心育教师专业水平 对心育教师的专业水平，主要从学历、专业、职称、兼职、在校工作、获奖情况、科研水平等方面进行考察。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn （1）学历和专业情况 调查心育教师学历情况，发现仅有21.76%的人第一学历为本科及以上（其中，硕士研究生5人，本科141人），有31.74%为大专，40.09%为中专；最高学历上，本科及以上的教师人数达78.54%（其中，硕士研究生17人）。说明心育教师在工作中通过多种途径进修获取了更高的学历。

进一步分析心育教师第一学历、最高学历所学专业，如表2所示： 表中数据显示，当前心育教师中，心理专业所占比例不足10%；中文专业占较高比例，其中第一学历为中文专业的占19.52%，最高学历为中文专业的占39.94%。值得注意的是，第一学历中选“其他”的教师占25.04%，其中绝大多数为医学类，这反映了很多心育教师是源于校医兼职。

（2）职称、兼职、在校工作情况 调查心育教师职称，在小学有中级职称的教师占28.17%，中学有高级职称的教师占10.13%、有中级职称的占24.14%。相对于小学，中学心育教师职称普遍较高。

心育教师在校工作的兼职情况如表3所示： 心育教师在校兼职排前三位的分别是其他学科教学、校医、德育政教工作，这三项兼职所占比例为56.03%。进一步分析， 在其他学科教学中排名前三位的是： 109人教健康或生理卫生，占16.2%；77人教思政，占11.5%；63人教中文，占9.4%。

同时，调查结果显示心育教师每周的教学课时量分布在0—24课时之间，平均周教学课时量6.8；每周咨询课时量分布在0—24之间，平均周咨询课时量为2.6。有439人每天在校工作时间为8—10小时，占总人数的65.42%，183人每日工作时间6—8小时，占27.27%。此外，还有39人工作时间超过10小时，占5.81%。以上数据显示，心育教师在校工作时间较长，教学和咨询课时较多，同时兼职其他岗位，工作较为繁重。

（3）获奖、科研情况 调查担任心育教师期间获得的最高级别行政和业务奖励，发现获国家级行政或业务奖励的有69人次，占10.28%；获省级奖励92人次，占13.71%；获市级奖励200人次，占29.81%；获区县级奖励472人次，占70.32%。可以看出心育教师获奖主要集中在区县级。

心育教师科研能力，调查其近3年内公开发表论文、撰写著作情况，以及主持、参与课题数量，如表4所示： 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 可以看出，心育教师发表论文、主持或参与课题研究的情况较好，近3年内均有超过40%的心育教师公开发表过论文、主持或参与过课题研究，但是仅有8.94%的教师撰写过著作。不容忽视的是，仍有半数心育教师未能发表论文、参与课题研究。进一步分析教师主持或参与课题的级别，国家级课题占10.58%，省级课题占7.75%，市级、区级课题分别占12.52%、9.24%，校级课题比重最大，占16.69%。

二、哈尔滨市中小学心育教师培训需求 1.参加培训总体情况 心育教师近3年内参加培训次数如表5所示： 从表中数据可以看出，近3年内参加过国家级培训教师人数占总人数的11.62%，参加过省级培训的人数占21.76%，参加过市级培训的人数占41.88%，参加过区级培训的人数占36.21%。同时，参加过各级培训的教师培训次数多为1—2次，这说明当前中小学心理健康教育教师参加培训的机会较为有限。

通过参加各级培训或自我进修，心育教师中有46人获国家三级心理咨询师证书（占6.86%），109人获得国家二级心理咨询师证书（占16.24%），有37人获其他类资格证书（占5.51%），其余未获心理咨询师证书。

进一步调查心育教师近3年内参加过的专业培训，如图1所示： 教师参加过的专业培训中，排在前三位的依次是学校心理健康教育（38.60%）、心理健康教育优质课观摩（32.94%）、心理咨询/辅导（31.00%）。随后调查教师最感兴趣的培训项目，兴趣最大的三项依次是心理咨询/辅导（56.04%）、学校心理健康教育（38.30%）、团体训练（35.32%）。

2.心育教师对培训内容的需求 心育教师近3年内参加过的培训内容如图2所示： 心育教师参加过的培训内容中，排在前三位的依次是通识培训（66.02%）、中小学生心理健康教育理论与实践（35.17%）、中小学生生理心理发展特点（20.72%）。随后调查教师最感兴趣的培训内容，兴趣最大的三项依次是中小学生常见心理问题的识别与辅导（73.47%）、中小学生生理心理发展特点（47.24%）、中小学生心理健康教育理论与实践（46.65%）。

3.心育教师对培训方式的需求 调查心育教师认为最有效的授课方式和理想师资，结果显示心育教师认为最有效的授课方式依次是体验式教学（62.15%）、情景模拟（55.59%）和案例教学（52.31%）。值得注意的龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 是，在选择第一有效的授课方式时，有28.61%的教师选择了专家讲座。这说明传统的、专家讲座式的培训方式仍被教师所认可、接受，但是在培训中可以考虑多以体验式、情景模拟式或案例教学等形式开展。

心育教师认为最理想的培训师资依次是心理学专家（79.73%）、专职心理教研员（74.81%）和优秀一线教师（70.49%），对教育行政官员的需求度较低（11.18%）。在选择第一理想师资时，有65.28%的人选择心理学专家，课件心育教师更乐于向心理学专家学习前沿的理论。

4.心育教师参加培训的主观意愿 调查发现有75.56%的教师非常愿意参加培训，有15.65%的人比较愿意参加培训，说明心育教师参与培训的积极性非常高。

进一步调查心育教师认为当前培训存在的主要问题和影响自身参加培训的主要因素。结果发现，有58.27%的教师认为当前培训存在的最主要的问题是培训内容缺乏针对性、实效性，有21.31%的人认为培训形式单一；认为培训时间安排不合理、培训者水平不高的占6.86%、2.83%。由此可见，心育教师认为培训主要存在的问题是培训内容、培训形式无法满足需求。

调查影响教师参加培训的主要因素，结果显示心育教师认为影响自身参加培训的因素中，排在第一位的是培训组织流于形式（42.92%），其次是工作太忙没时间参加培训（40.54%）、培训内容缺乏吸引力（38.45%）。值得注意的是，在选择第一影响因素时，有25.78%的教师选择了学校领导没安排。这说明排除了没有上级指派、没有时间等因素，培训内容和形式依然是影响教师参加培训的关键因素。

三、哈尔滨市中小学心育教师队伍建设存在的问题 1.教师队伍专职化、专业性有待提高 在本次调查的671名教师中，平均年龄为39.84，其中44.86%的教师年龄在30—40岁之间，40岁以上的教师占45.16%，年龄结构较为合理。其中，76.90%为女性，22.21%为男性，男女比例约为1∶3.46；专职教师占15.80%，兼职教师占82.12%；兼职心育教师中，有69.19%的人兼职教龄短于5年，而专职心育教师中，有53.26%的人专职教龄短于5年。说明哈尔滨市中小学心理健康教育教师性别比例失调较严重，专职教师较少，教师从事专兼职的教龄较短。这与蔡文丰[2]、沈之菲[3]、陈启新[4]等人的研究结果相似。

关于心育教师的专业水平，调查发现仅有21.76%第一学历为本科及以上，但是通过多种途径进修，最高学历为本科及以上的教师达78.54%。这与陈启新[4]的研究结论相一致。心育教师中，心理学专业不足10%，这一比例要低于其他研究的13%—18%[2—5]。同时，心育教师获国家三级、二级心理咨询师证书占23.10%，说明教师持证上岗的情况不容乐观，心育教师专业化程度不高。