第一章心理学概述知识点总结

第一章心理学概述知识点总结●●4对象●个心★●2观点●传统2●心理过程3●知●认知过程●情●情绪情感过程●意●意志过程●个性心理(人格)2●个性倾向性3●需要●动机●兴趣●个性心理特征3●能力●气质●性格●认知3●信息加工过程5●感觉●知觉●思维●记忆●言语●行为调节和控制●人的心理特性●社心●行为●意识●6方法★●观察法●含义●自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行系统的、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展规律性的方法例如：观察学生在课堂上的表现，可以了解其注意的稳定性、情绪状态等特征●优缺点4+5●围大简易一手真，四难主被无因果●4优点●范围大●适用范围较大●简便易行●一手资料●对被观察者行为进行直接了解，能收集到第一手资料●真实●被观察者处于自然状态，所得材料比较真实●5缺点●难重复●难以重复观察●难验证●观察结果难以检验和证实●难分析●观察结果难以精确分析●难控制●难以控制目标现象的出现对条件未加控制，观察时可能出现不需要研究的现象，而要研究的现象却没出现●观察容易“各取所需”●观察结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响●不能揭示因果关系●存在偶然性，不能揭示因果关系●适用范围3●(1) 研究对象无法控制●(2)控制可能影响行为出现●(3) 社会道德要求不能控制●实验法●含义●在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法●优缺点3+4●重复量化揭因果，主被复杂难探索●3优点●可重复、可检验●数量化指标明确●可以揭示因果关系●4缺点●主试效应●研究者的期待和态度等可能影响实验●被试效应●被试意识到自己正在接受实验，可能干扰实验结果的客观性●复杂行为无法测量●不适于探索性研究●2分类●实验室实验●定义●借助专门的实验设备，在对实验条件严格控制的情况下实施●举例●为研究加工深度对记忆成绩的影响，安排被试完成不同加工程度的记忆任务●自然实验（现场实验）●定义●在正常学习和工作的情境中进行，对实验条件进行适当控制●举例●在正常教学后，一组学生休息，另一组学生继续其他工作，一定时间后比较两组的回忆成绩●与观察法区别●实验法中，研究者可以干预被试的活动，操纵自变量，控制额外变量，人为创造条件使心理现象产生并重复出现●测验法●含义●用一套预先经过标准化的量表测量某种心理品质的方法●优缺点●简多标量便比较，社会本施无过程●5优点●简便省力，易于实行●种类多，灵活方便●标准化●标准化测验编制严谨、结果可靠●量化程度高●结果量化程度高，处理方便●便于对照比较●有常模对照，便于比较●4缺点●易受经验文化或社会赞许性影响●行为样本选择不准，结果难准确●间接测量，如果行为样本选择不准，所得结果很难准确●对施测者要求高●对施测者要求高，要具备专业知识和熟练的测量技能●测量成绩只表“结果”，不反映过程●3基本要求●(1) 信度：测验可靠程度●(2) 效度：测验有效测量所需心理品质的程度●(3) 标准化：编制心理量表的过程和施测的过程要系统化、科学化，对结果的解释要严谨、客观、科学●调查法●含义●就某一问题向被调查者提问，让其自由表达态度或意见的方法●优缺点●围广数快易不限，主被不严无因果●优点2●涉及范围广，收集数据快●运用容易，不受时间、空间限制●缺点4●受研究者主观影响大●结果可靠性依赖被调查者的合作●不够严谨●不能揭示因果关系●5分类●访问测评分●(1) 访谈法（常用）●(2) 问卷法（常用）●(3) 测查法●(4) 评价法●(5) 书面材料分析法●个案法●含义●对某个人进行深入、详尽地观察与研究●举例●在临床中，对失语病人进行研究●优缺点●配合解释得假设，例少个别难推广●优点2●和其他方法配合使用，可以收集更丰富的个人资料●能详细解释个体某些行为和心理产生、发展、变化的原因，有助于研究者获得某种假设●缺点 3●研究案例过少●结果只适于个别情况●概括结论或推广结果必须持谨慎态度●相关法●含义●对不同心理现象进行量化，求取其相关关系●优缺点●预测验证数量向，程度基础无因果●优点5●可预测●通过相关研究可以对心理现象进行预测●可验证●相关研究可以验证●数量化指标明确，且具方向性●可反映变量间关系的具体情况和程度●作为其他研究方法的基础，以便进一步研究●缺点●无法确定因果关系●●●7流派★●构造主义●人物2●冯特●铁钦纳●对象●意识（直接经验）●观点2●分析意识的内容，找出意识的组成部分●构成人心理世界的基本成分有3种●感激意●感觉(知觉的元素)●激情(情绪的元素)●意象(观念的元素)●方法●实验内省法●评价●贡献●摆脱开创奠定●使心理学摆脱了哲学的束缚，开创了现代心理学，并为其发展奠定了基础●局限3●狭窄割裂主观●研究内容狭窄、脱离实际●把心理简单分解为各个元素，割裂其整体性●过于主观、可重复性差，许多高级心理现象难以通过内省进行研究●机能主义●人物3●詹姆斯●杜威●安吉尔●对象●意识的作用和功能●方法2●实验内省法●客观观察法●观点4（特点）●四反对四主张●反对元素，主张连续整体●反对副现象，主张适应功能●反对纯科学，主张实际应用●反对一般规律，主张扩大范围●评价●贡献3●创美促分推用●开创美国科学心理学●促进心理学分支学科的发展●推动心理学的广泛应用●局限4●三倾一论●意识观的矛盾倾向●生物主义倾向●神秘主义倾向●外在目的论●行为主义●人物3●华生●斯金纳●班杜拉●对象●行为●方法●实验法●观点3●三反三主●反对意识，主张行为（对象）●反对内省，主张实验（方法）●反对遗传，主张环境●评价●贡献2●反响客观科学●行为主义的诞生，在心理学界产生了极大的反响●强调用客观方法研究可以观察的行为，对心理学走上科学道路有积极作用●局限2●极端否定限制●主张过于极端，不研究心理的内部结构和过程●否定研究意识的重要性，限制了心理学的健康发展●格式塔●人物3●韦特海默●柯勒●考夫卡●对象2●意识●认知现象(知觉、学习、思维等)●方法●实验法●观点2●强调心理作为一个整体、一种组织的意义●整体先于部分存在并制约部分，整体大于部分总和●评价●观点正确，研究成果至今仍反映在心理学教科书中●精神分析●人物3●弗洛伊德●荣格●阿德勒●对象2●无意识●潜意识●方法4●躺在床上催生梦想●催眠疗法●生活史法●梦的解释●自由联想●观点2●行为源于欲望，特别是性冲动；无意识支配人，正常和异常●人类的一切个体和社会行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性冲动●欲望以无意识的形式支配人，表现在人的正常和异常行为中●评价●贡献2●两开创，两影响●开创新的概念和研究领域●对心理学和人类文化影响深远●局限3●缺乏过度对立夸大批评●研究方法缺乏科学严谨性●过度强调无意识，并与意识对立●夸大性欲作用，一直受到科学心理学家批评●人本主义●人物2●马斯洛●罗杰斯●对象●人格●整体分析●个案研究●观点3●三性本需要●人性本善、人性自主、人性成长●以人为本，尊重人的价值●重视需要，提出需要层次理论●提出●马斯洛●从低级到高级5需要●缺失性需要4●生理需要●安全需要●归属与爱的需要●尊重需要●成长性需要●自我实现需要●评价●贡献3●心理学“第三势力”●具有人文关怀思想●冲淡了心理学的纯科学色彩●局限3●本质主张方法●错误地理解人的本质●许多主张带有纲领性，使用的名词缺乏明确定义●没有具体说明采用的研究方法，理论难以检验●认知心理学●人物4●皮亚杰●奈瑟尔●纽维尔●西蒙●信息加工过程●方法3●反应时法●口语报告法●计算机模拟●观点4●关注人脑发生的心理事件●主体在学习中是主动地、有选择地获取刺激进行加工●使用信息加工的观点和术语解释人的认知过程，即把人脑比作电脑●认知过程包括信息的接受、储存和运用●评价3●与神经科学结合，产生了认知神经科学●只有揭示心理活动的脑机制，特别是具有认知功能的神经生理学机制，才能真正揭示脑的秘密，了解人心理功能的特点●在心理学中占越来越重要地位●●●任务●基本任务5●心理过程●心里结构●心里的脑机制●心理现象的发生与发展●心理与环境●研究领域8●普心●生理心理学●发心●社心●教心●医学心理学●工业心理学●军事心理学●研究取向5●生理心理学研究●认知心理学的研究●“三大势力”●行为主义的研究●心理分析的研究●人本主义的研究。