图形的分类
教学目标：
1、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。
2、认识这些特征在日常生活中的应用。
3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
教学重点：体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。
教学难点：体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。
教法：主动探究法。
学法：小组合作交流法
教学准备：立体图形、平面图形、课件。
教学过程
一、创设情境
师：今天老师给各位同学准备了很多学具，你们想看一看吗？
生：想。
师分发学具，两人一组。
师：同学们，拿到这些学具你们第一件想做的事情是什么？
生：整理、分类。。。。。。。
师：那么就开始整理吧。
学生小组活动。
师：想展示一下你们的整理结果吗？
生展示。
二、探索新知
师：这样的整理其实就是分类，你们都是按什么分类的。
生：按形状分类。可以分为立体图形和平面图形。
师板书：立体图形
平面图形
师：感受一下立体图形和平面图形，为什么这么快就能按形状分类分出来？
生：根据图形的特征。
师：老师这里还有几个图形，你们怎么分类？
师拿出立体图形和平面图形。学生能很快就能分类。
师：看到这样的分类结果，你们还有没有想说的？
生：还能给平面图形分类。
小组活动，平面图形分类。
生1：按角分类
生2：按角的个数分类
生3：按边的条数分类
生4：按轴对称分类
师及时评价分类结果。
师：我们对这些图形进行分类的有什么作用？
生：分类使用。
师：下面我们一起看一下这些生活中的图形，你能找出来吗？
师展示图片，你们发现了什么？
生：不同的图形出现在不同的地方，有些地方是三角形，有些地方是平行四边形。师：为什么？下面我们来做一个实验。全班分成两组，用小棒一组拼一个三角形，一组拼一个四边形，完成后两组互相交换探索，这两个图形有什么特点？
生：三角形稳定，四边形可以移动。
师：所以图中有些地方需要稳定，用的图形是什么？有哪些地方需要移动，用的图形是什么？
生讨论。
三、课堂总结
今天我们做了什么？
四、当堂训练。
完成课后练习1-4题
板书设计：
图形的分类
立体图形：角
平面图形：边
轴对称
三角形有稳定性
