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浅谈如何在英语课堂上应用趣味法【摘要】在初中阶段,学生的意志还不够坚定,主动学习的意识比较薄弱。
学生对学科的学习大部分取决于兴趣。
创造一个和谐融洽的师生关系,轻松愉快的学习环境,灵活多变的教学方法,从而激发学习兴趣,主动学习,显得尤为重要。
只有这样,才能让学生学得轻松、愉快并兴趣盎然,也才能令自己的教学效果明显,教育成功。
【关键词】初中英语趣味教学背景应用1.趣味教学应用的背景,新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性”。
然而初中教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式,学生围绕着教师的指挥棒转,忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养,因而学生的创新思维受到束缚,表现出厌学的情绪。
如果课堂教学中我们只是简单地照本宣科,空洞地说教,学生的心恐怕很快就会游走了。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。
先贤孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”我们都喜欢有趣的东西,因此提高课堂的趣味性无疑是引导学生好学习、乐学习的一剂良药。
所以说,要改变这一现状,教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。
它能刺激学生积极去学,有效地提高学生的素质,培养学生的创新能力和参与实践的能力。
2.如何在英语课堂上应用趣味教学2.1 和谐、融洽的师生关系,信其道。
”青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视,因而成绩卓著。
反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象我们在教学中也是司空见惯的。
所以,教师要对学生适度的宽容,并时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生并,让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。
教与学是师生双向的共同活动,而情感犹如一根纽带把师生连为一体,教师、学生没有情感的投入,就没有成功的教育教学。
浅谈英语教学中的趣味教学“语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语如此,学习英语更是如此。
但是如果教学得法,便可事半功倍。
要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。
中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,填鸭式地向他们灌输一些语法和词汇知识,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
学习需要兴趣,学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。
因此,我认为,趣味教学的核心问题是:建立一个和谐融洽的师生关系;创造一个轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,从而激发兴趣,这样才能提高学习效率。
一、建立和谐融洽的师生关系教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表,教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关重要。
青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下功夫学这门课,因此成绩显著。
反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好及情绪的变化,时时处处关心爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们的亲密朋友。
当然,这并非说对他们的缺点听之任之,而是批评时要讲究方式和方法。
既不伤害他们的自尊心,又让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。
这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。
就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”。
互动式教学在初中英语中的应用随着教育理念的不断更新和发展，互动式教学在初中英语课堂中逐渐被广泛应用。
互动式教学强调学生在学习过程中的主动参与和交流，而不是单纯的传授知识。
它改变了传统的教学模式，通过各种形式的互动让学生更加积极地参与到学习中来，从而提高他们的学习效果。
本文将就互动式教学在初中英语中的应用进行探讨，并提出一些有效的互动式教学策略。
1. 利用多媒体工具进行互动在初中英语课堂上，教师可以通过利用多媒体工具进行互动式教学，比如使用投影仪展示英语视频，播放英语歌曲等。
学生在观看视频或者听歌曲的过程中，可以积极思考和交流，从而更好地理解英语知识点。
教师还可以设计一些与视频或歌曲相关的互动活动，比如让学生就视频内容展开讨论，或者听完歌曲后进行歌词填空等活动，这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 进行小组合作学习在初中英语课堂上，教师可以鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、分享和合作来解决问题和完成任务。
在学习英语阅读理解时，可以将学生分成若干小组，让他们在小组内共同阅读文章，并讨论文章的主题、要点和细节，然后展开小组报告。
这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生的团队合作能力和表达能力。
3. 进行角色扮演活动在初中英语课堂上，教师还可以进行一些角色扮演活动，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流。
教师可以设计一些情景对话，让学生分成小组进行角色扮演，模拟真实的日常交流场景，如购物、订餐、问路等，这样不仅可以让学生在实践中提高英语口语表达能力，还可以提高他们的学习兴趣和学习动力。
二、互动式教学的策略1. 设计富有趣味的课堂活动在进行互动式教学时，教师应该设计富有趣味的课堂活动，让学生能够在参与活动中感受到学习的乐趣。
可以设计一些英语游戏，如英语单词接龙、英语歌曲演唱比赛等，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 注重学生的反馈和评价在进行互动式教学过程中，教师应该注重学生的反馈和评价，了解学生在学习过程中的需求和困难，及时调整教学目标和内容。
浅谈英语趣味教学兴趣是最好的老师，热爱是成功的起点。
教学中如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，趣味教学是不可缺少的。
没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
那么采取哪些手段才能培养学生的兴趣呢？一、创设情境，体现情感教学新教材是以“语言交际”为原则编写的，其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。
如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情境教学，并且渗透情感教育，这样既可使课堂生动活泼，又可以提高和培养学生的学习兴趣，并达到教书育人的目的。
作为一名英语教师，我们应充分认识到情感教育因素对学生学习和健康成长的巨大作用。
只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，才能为学生的学习奠定坚实的基础。
二、利用简笔画或图片，提高教学效果简笔画是最简单、最实用也是极有趣的一种教学工具。
特别是在英语教学中，无论是引出新单词、提出新句型、操练句型、复习旧句型，还是讲解课文，都可以运用简笔画。
简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力，在师生一同分析、讨论简笔画的过程中，教学内容自然呈现，可达到意想不到的效果。
例如，在讲述职业的时候，我采用了挂图的形式出示诸如医生、教师、农民等身份的挂图。
指着挂图，用英语向学生介绍，让他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。
三、注意把握好体态语表情运用的艺术（facial expression）手势（gesture）运用的艺术、眼神运用的艺术（eye contact）、身体距离的运用艺术（body distance）都能帮助教师组织教学，达到增进师生情感、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用。
教师的微笑，得体的言谈，对学生经常性的鼓励和关爱，不仅能融洽课堂气氛，而且能够掌控课堂的活动方式，更重要的是能够提高课堂教学效率。
浅谈趣味教学在英语课堂中的应用
英语教学法。通过这几年的教学实践，我对这句话深信不疑，感受颇深，在素质
教育过程中，有很多好的授课方法，在寓教于乐中让学生掌握知识。从心理学角
度讲，初中学生活泼好动，求知欲旺盛，竞争意识强。所以我在英语教学中采用
实物、游戏、卡片等兴趣教学法，通过近几年的实践，我针对每一节课的特点，
采用多种教学法，效果甚佳。
一、 “四能”教学法
听、说、读、写通常称作“四会”，要培养学生“四会”水平，教师首先要具
备“四会”水平，这是不容置疑的，但传统课堂教学方法，往往是采用强塞强灌
的方法，使学生疲于应付，为了培养学生兴趣，激发学生的学习积极性，我将唱、
画、演、编这几种教学技巧，简称“四能”教学用于课堂，这样能够有效地提升
教学效果和质量。
1、唱
中学英语教材里所有的歌曲都是要求会唱的，另外老师还能够自编一些歌曲，
英语课里对唱的要求和音乐课不一样，歌词只要配上曲子，容易唱就能够了，一
支曲子我们能够配上不同的歌词，青少年一般都爱唱歌，这有助于我们的教学，
也有助于学生记忆。在教授Where's the broom?时，我利用《叮叮当》的乐曲
配上Where's it? Where’s it? I can't find the broom．Can you see it?
Can you see it? Can you see the broom? Is it behind，is it behind，is
it behind the door? Yes，you are right．学生在唱这首歌时，兴致很高，而
且介词短语的结构也掌握住了。另外，在教颜色时，我又编了《Colour Song》
我在这里只介绍一段What colour is the flower? What colour is the flower?
What colour is the flower? One-Two-Three，It’s yellow，Y-E-L-L-O-W．通
过唱歌，课堂气氛活跃了，学生的精神也能够得到调节。
2、画
画是英语教学中一项很重要的手段，它有助于听说活动的展开，我们的画不要
求极大的画技，几笔勾出来就能够，就这么简单的几笔，却大大增强了语言的感
染力，引起学生兴趣，比如在教学衣服名称时，我们能够用鲜艳的色彩，在黑板
上画出各种衣物，问What's this? What colour is? 这样同时就掌握了衣服和
颜色这两种词类。另外，充分利用课文中的插图、挂图及我们自己绘制的图，也
能够增强兴趣。
3、演
利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，将课本中的情形，
让学生在讲台上表演出来，例如：The new students．这个课，能够挑两名同学
扮演Lucy和Lily，另外找一名同学当老师，刚开始老师能够参与进去，两三组
后老师便可退居一旁，这样学生在表演的同时，课文的复述与背诵已不在话下。
对于表演，同学们刚开始可能会不好意思，不敢开口，但只要好好引导，被指名
担任角色的学生都会有成就感。
4、编
顺口溜读起来朗朗上口，要比枯燥无味地去背语法，背规则简单有趣地多，我
越来越发现，顺口溜已成为学生比较喜欢的记忆方法，be动词的用法大家都已
经知道，七年级学生变否定、疑问句刚开始总掌握不住，我们就编出“疑问，否
定很简单，be动词要记心间，否定be后加not，疑问将be移前面，希望你要认
真做，记住大写和标点。”再如：基数词变序数词时，弄不清加什么尾缀，所以
编出“基变序，有规律，词尾加上th；一二三，特殊记，词尾字母t、d、d；八
去t，九去e，f来把ve替。整十变y为ie,几十几只变个位就能够。” 单数
变复数以f或fe结尾的，“贼让妻子去打狼，自己拿刀树下躺；风吹树叶落一
半，倒车架旁把命丧。”我们也都编了相对应的歌谣。再者，我还利用一些形象
的比喻教授一些语法，在教名词时，我给学生讲名词怕冷，所以得戴着帽子，这
就是冠词，名词单数变复数，为了名词不冷，我们得脱掉帽子给它们穿上棉鞋，
像这种形象地教课，学生都是非常喜欢的。
二、热身训练法
当前，学校领导对我校英语老师提出新的要求，要求在英语课堂上实行全英教
学，这在给老师提出高层次要求的同时对学生也有了进一步的要求。那么，我们
应怎样逐步达到全英的目的呢，对此，我制订出课前五分钟热身训练，比如值日
生报告，当然这不能只局限于人数、星期、日期的报告，应根据本周所学内容，
将内容融于报告，在教学圣诞节那一单元，值日生就可将相关节日的一些情况加
以修饰汇报出来：Today is December the twenty-fifth，Christmas Day．In
west countries，children will get many presents from“Father
Christmas"．On that day，they will be very very happy．当然每个学生都
能当值日生，并不局限于班干部。此外，现行教材比较注重对学生们交际水平的
培养，我们可根据课本内容稍加提示，让学生们课下找搭档编成课本剧在课前表
演出来，一星期一个题目，充分发挥同学们的想象水平。还有，五分钟演讲也不
失为一良策，刚开始时，我给学生布置题目，比如My teacher，My day慢慢地，
充分给学生自由让他们自己去写、去讲，讲完后，让其他同学将其内容复述下来，
这样听、说、写的水平都得到提升，可谓一举三得，我校英语教师在热身训练中
大都下了一番功夫，现在都已初见成效。
三、实物教学法
英语是抽象枯燥、死板无趣的知识，要想让学生生龙活虎，满有热情地学习，
我们能够拿出实物，让学生觉得英语确实离我们不远，从而激发起学生的学习热
情，变被动学习为主动学习。例如在找钱包那单元，我就拿了一个黑钱包上课，
趁学生不注意将钱包藏起来，然后显出很焦急的样子问学生：I can't find my
purse．Where's it, do you know? 学生会七嘴八舌的发表见解，介词短语得到
了巩固，找到钱包我告诉学生There's some money in my purse．How much money
is there in it，can you guess?然后持续变换钱数，让学生猜，这样数词也练
习了。在教各种交通工具时，我们就找出各种小孩子玩具模型，问学生What's
this in English? Can you spell it? 如果回答准确，便将小玩具奖给学生，
这样英语和孩子们的日常生活接近了，学习的积极性被充分调动起来。四、卡片
教学法现行英语课本插图对协助老师解决课本内容有很大的协助，但是如果教师
根据所授内容，选择最能引起学生听课兴趣，师生配合最默契的教学方法，就能
确保省时高效的课堂效果。在刚刚接触人称代词与物主代词时，我们能够找出同
学们非常感兴趣的影视明星以及动画片里小动物的图片问Who's she／he／it?
What's her／his／its name?同学们兴致盎然，本来很难的语法知识几乎不用怎
么介绍了，学生们都已掌握住了。在教介词短语时，我制作了一些非常可爱的卡
通图片，同学们都非常感兴趣，教完后我就将这些卡片分发给学生，没想到好长
时间后同学们保存得完好无缺。
五、游戏教学法
初中学生往往好胜心理强，干什么事都不服输，我就经常在课堂上引入竞争机
制，插入一些游戏，以分散难点，降低难度，使学生在愉快的游戏中不知不觉学
到知识，能起到事半功倍的作用，在学习现在实行时中，我将游戏与形体语言结
合起来，事先将一些动词写在卡片上，每组选派一名代表，上台抽签表演，老师
向同学们发问What's he／she doing?学生们回答He／She is……被猜对的继续
表演，猜不对的被淘汰，最终选出优胜者，给本人或本小组以奖励或加分。六、
激励表扬法
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。西尔斯曾指出当老
师热情鼓励的时候，学生更有创造性，所以，教师在课堂反馈中要通过自己的表
情、语言、身态等多一些热情的鼓励，少一些惩罚，对差生和缺少自信的学生更
应做到这个点，学生做不出练习或出错时教师说一句：“It doesn't
matter．Think it over．”或"If you are more careful，I'm sure you can
do it better．”一句简单的Good，Great对于老师来说不算什么，但对于学生
来说会起到很大作用，特别是那些基础差，胆子小的学生，所以老师不应吝啬自
己的表扬。
教学有法，但教无定法，在日常的教学中，我正在潜入发现，积极探索符合学
生口味，能真正调动同学们积极性的各种教课方法。
