浅谈普通高校公共体育课

谈大学生公共体育课的现状及其对策作者：唐雪峰来源：《数码设计》2017年第14期摘要：在高校体育教学之中，公共体育课程成为了一项十分重要的内容。

该课程的有效运行均会在很大程度上提升学生的身体素质，让学生养成终身体育意识。

通常情况下，公共体育课程会运用多样化的课程迎合学生的实际学习需求。

在这个过程中，学生的体育兴趣和体育习惯均会更好地养成。

在体育课程改革逐渐得到深化的背景下，学生体育需要数量在逐渐增加，高校体育公共课程也进行课相应的转变，但是依旧存在一定的问题。

基于此，本文对大学生公共体育课的开展现状进行了详细的阐释，并重点分析了大学生公共体育课改革的对策。

关键词：大学生；公共体育课；开展现状；改革对策中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）14-0116-02前言：在最近几年之中，我国体育教学课程发展到了一定的阶段。

在高校体育工作人员的积极探索和分析下，对大学生公共体育课程提出了改革的具体措施。

但是，很多学校在实际开展公共体育课程的过程中没有拥有充足的认识，学校内部的法律制度保障不够健全和完善。

同时，基础设施也缺乏相应的保障。

体育教师的专业水平比较低，并不能迎合学生的实际体育需求。

基于此，高校在开展公共体育课程的过程中，要着重解决这些问题，从整体教学出发，为学生提供完善的公平体育课程。

1大学生公共体育课开展现状1.1学校对公共体育作用认识不足。

在我国的教育中，一直关注学生的全面发展。

同时，在素质教育发展的背景下，社会增加了高素质人才的需求。

但是，在各个高校运行的过程中，学生的全面发展并不能得到有效的提升，其在很大程度上也受到了一定的限制。

体育工作在高校中的地位并没有受到关注和重视。

虽然一些高校能够把关注点放在公共体育课程上，在落实上往往缺乏一定的执行力度。

公共体育课程在实际运行的过程展现出了比较强的实践性。

在学生管理方面却存在很大的问题。

同时，还有一些体育管理人员运用了不作为的态度。

OBE理念下普通高校公共体育课教学改革初探作者：李仁萍来源：《北方文学》2019年第12期摘要：为了进一步提升公共体育课程的教学质量，本文进行了OBE理念下普通高校公共体育课教学改革研究。

首先介绍了OBE的概念，然后阐述了普通高校公共体育课教学现存的问题，最后提出了OBE理念下普通高校公共体育课教学改革策略。

教学实践表明，该策略能够有效地提升公共体育课程的教学有效性，具有一定的参考价值。

关键词：OBE;普通高校;公共体育;教学改革体育是培养健全人格的有力武器，而公共体育作为普通高校体育教育的主要课程，是促进大学生身体健康的重要手段。

因此，适时进行OBE理念下普通高校公共体育课教学改革研究具有一定的现实意义。

一、OBE的概念所谓OBE，是指一种以学生为中心的成果导向教育，与传统教育理念不同，更重视学生能力的增长和素质的提升。

OBE教学理念一般根据预期成果科学的安排教学方式、教学内容和教学时间，即着重以学习产出为中心开展教学逆向设计，强调学习结果，注重学习的“出口标准”。

因此，以OBE理念为引导，开展公共体育课教学改革，有利于开展以学生为中心的体育教育，有利于打造优质的公共体育课程，有利于提高公共体育课的教学质量。

二、普通高校公共体育课教学现存的问题（一）教学目标不够合理传统的公共体育课的教学目标一般以教师的教学任务为依据，存在一定的以教师为中心的不合理现象，缺乏对学生体育基础、体育兴趣和身体健康状况等情况的考虑，存在目标较为脱离实际、可行性不足和不够明确等现象，从而导致公共体育课的教学目标对具体教学的指导价值不足。

（二）教学模式和方法有待改进传统公共体育课程较为重视对体育技能的培养，但忽视了体育理论教学的重要性，导致理论和实践学时和内容划分上不科学，一般以实践教学模式为主。

另外，传统的公共体育课程一般采用较为单一的教学方法，一般首先以教师讲解示范为主，然后学生根据个人理解重复模仿教师的动作，最后教师纠正学生的动作。

咖肛　～：０＝１０年第１　期　。－＿＿Ｉ—　Ｃｊ　

同　

校公共体育课如何尊重学生　

蔺雪莲①　宋丽华②　魏军②　（　遵义医学院珠海校区体育教研室　②吉林师范大学体育学院）　摘要高校公共体育课是学校教育的重要组成部分，它希望人的运动技能、人的本性、人的尊严、人的潜能在体育教育教学过　程中得到最大程度的实现和发展　学生作为有血、有肉、有情感的个体，同样需要得到学校、社会、家长及其老师的尊重　课堂上，　尊重是构建和谐师生关系的基础，是达到良好学习效果的基本前提：　关键词高等院校体育课尊重学生　

大学生情感发育已经成熟，懂得人与人之间的互相尊重，如果教　师不懂得尊重学生，课堂上唯我独尊，不与学生互动，课堂就会显得　冷淡无味，学生压抑，不利于调动学生的积极性。教师只有尊重学　生，与学生平等相处，心贴心，才能让课堂教学氛围轻松愉悦，让学　生在欢乐、祥和的氛围里学习新知识、新技能。　１　高校公共体育课尊重学生的具体措施　（１）尊重学生的人格。在体育教学中，学生是学习的主体，教　师是指导者，是为学生服务的，相互间是平等的，不存在身份高低贵　贱之分。作为教师，要始终把自己放在与学生平等的地位上，明白每　一个学生体都是独立的个体，都有其独特性，他们的想法可能千奇百　怪。因此，课堂上学生有什么非常难理解的举动和想法，我们体育教　师应尽力理解，在关键时刻不和他计较，让他明白老师是为他传道、　授业、解惑的，这样学生会发自内心的意识到自己的鲁莽和年幼。这　样，不但起到很好的榜样作用，而且也不会使课堂教学陷入对峙的艰　难局面。如果学生在课堂上犯了错误，体育教师也要特别尊重被批评　者的人格，做到关心爱护，耐心细致，严格要求又伴之以尊重人格，　就会产生良好效果，反之侮辱学生人格，只会给自己的课堂教学带来　麻烦。　（２）尊重学生的自尊心理。自尊心人皆有之，每位学生都有其　个性和尊严，学生们的自尊心需要保护。作为一名教师应是学生心灵　的卫士，切不可随意伤害学生的自尊心。一个学生的自尊心如果长期　受到挫折，不仅不会促进学生奋发学习，还会使他失去对学习的兴　趣，甚至厌恶、憎恨学习。体育教师应该在课堂教学中积极保护学生　的自尊心，让孩子们的自尊心得到缝康发展。在教学中，事事、处处　尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋　友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，为学生营造轻松的学　习氛围。　（３）尊重学生的个性特点，施以恰当的教学方法。我们教师要　对每一个学生的身体素质、性格、气质、意志、兴趣等个性加以了　解，施以恰当的教学方法，采用分层次教学方法，让每一个学生都有　所发展，让每一位学生体会到成功的乐趣，让学生的“强项更强”，　“弱项加强”。我们在体育课上，应“承认差异，利用差异，发展差　异”，让优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，后进生“吃得　了”，使每个学生都学有所得　（４）尊重学生的主体地位　把学生当作认识和发展的主体，让　全体学生积极参与到体育教学过程中，积极参与到体育运动实践中　来，培养学生的终身体育意识。学生的学习不是一个被动接受知识的　过程，体育教师应采取各种措施，运用有效的教学方法，优化教学过　程，激励所有学生主动参与教学过程，教师只有尊重学生的主体地　位，发挥学生的主人翁精神，让学生在自主学习过程中不断领悟、不　断探究、不断创造，学生才会不断提高和发展。　ｆ　５）尊重学生的学习成果　对学生的尊重，还表现在肯定、赏　识学生的学习成果上：　教师在教学过程中要善于赞赏学生的学习成　果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。每个学生身上都或　多或少地蕴藏着闪光点，我们体育教育工作者要善于挖掘学生身上的　闪光点，平时多一些表扬，少一些批评；不要遇到问题总是怪罪于学　生，怪学生协渊性不好，怪学生脑子笨。应扬长避短，多　日培养，使　他们人人获得技能上的提高和运动素质上的进步　ｆ　６）尊重学生的受教育权利一学生在受教育的权利面前是人人　平等的，每一个学生都是一个ｊ虫立的人，都有自己独立的思想，都有　独立自主的倾向，体育老师就要针对学生的创造性的观点认真的分　析，应给学生给予充分的肯定，这样才能鼓励学生的创造性思维，培　养学生的创造意识，保护学生的一切合法权益，不能伤害学生的自信　心和自尊心，更不能把自己的意识强加给学生，勉强学生做自己不喜　欢做的事情。　（７）尊重学生的兴趣和学习的需要。体育课上，对于学生喜欢　的项目，教师要积极鼓励，认真耐心的辅导学生学习，使学生在自己　喜欢的项目上有所收获，学会一定的技能，这样才能更大程度的培养　学生体育学习的兴趣，以及培养学生终身体育的意识，使学生走向社　会后能够继续进行体育锻炼。　

对普通高校公共体育课早上安排一、二节体育课的现状探讨作者：何剑锋来源：《新课程·上旬》 2012年第20期摘要：针对高校公共体育课存在的若干问题，提出了适应新时期体育教学的建议，树立“以人为本”“健康第一”的教学指导思想，以期能为高校体育公共课的改革提供建议和帮助。

关键词：一、二节体育课；公共体育课；普通高校；现状首先，我们都知道，体育课的上课时间一般安排在早上十点之后和下午第一、二节课进行。

但出于各种原因，体育课一直处于被忽视的地位。

其中之一就体现在课表的安排上，随着一些学校扩招生源的增加，学校师资相对短缺等现状，课的时间安排不过来，为了能把一天的课程安排完就不得不聘请外校老师来上课，由于外聘老师在自己的学校也有课时的安排，所以，大多数来上课的外聘老师得优先让他们选好专业课的上课时间段，最后才安排体育课的时间段。

所以，很多体育课都得放在每天早上的一、二节或下午的九、十节来上。

也就是这个原因，学生考虑到刚吃饱就要上体育课，早上大部分学生根本不吃早点就直接来上体育课（大学体育课是两节课），所以在这个时间段，体育课还会出现学生因体力透支而发生晕倒在地的现象，严重影响了学生的身心健康。

而导致后面的课出现疲劳、打瞌睡、注意力难以集中、无心上课等状况。

达不到其他课应有的教学要求，因此，学校一定要及时结合理论课或其他形式，合理安排体育课的上课时间段。

这不但对学生的健康成长有着非常重要的作用，而且为学生进行安全锻炼和较好地完成一天的教学任务提供了必要的物质保障。

其次，体育课有它的特殊性，要想真正发挥体育课的作用，就要让学生在体育课上动起来，学校在安排课程表时就需要优先安排体育课，这需要得到学校领导的支持。

学校本身就得根据本学校的实际情况，把两节课操场上所能容纳班级的极限，在新学期开学前告诉给排课表的老师，尽可能避免多个班级在操场上上课的拥挤现象。

这样，体育课操场拥挤的状况就可以得到有效缓解，还可以提高场地器材的利用率，学生就可以动起来了。

浅谈足球在公共体育课中的培养摘要：当下足球运动正火热地向着更高的水平发展着，并努力秉承着提高强度、对抗力、技术性的宗旨。

同时足球意识在足球运动发展中也起着重要作用，多年的公共体育课教学实践证明，加强足球意识训练，锻炼学生的观察力、判断力和预测能力是至关重要的。

关键词：足球；公共体育课引言：足球运动是大学体育课中的一项重要学习内容，现在已有了全国大学生足球联赛，足球运动在大学校园里已广受欢迎。

然而在当今的公共体育课教学中，忽视了对学生足球意识的培养和提高，这对于学生足球事业的全面发展起了很大的阻碍。

为了使足球意识教学得到加强，更好地提高和培养学生的足球意识，本文提出了相关针对性的教法改进。

一.分析讨论当下足球形势1.1足球意识的剖析足球意识是足球比赛中制胜的一个关键，现代足球运动的特点决定了足球意识在足球运动中的重要地位.在公共体育课教学中，从学生的角度出发，合理安排教学时间，教学任务，提供优质的教学环境，并且根据学生的喜好采取更加有效的教学形式，加强对高校学生的足球意识的培养，使其真正的爱上足球运动，这也会提高他们的学习能力，缓解普通教学的劳累，着也是我国现行社会教育事业发展的宗旨。

结合大学生的实践和业余等特点，进行多方面的学习，可以提高他们的足球水平。

足球对抗性强、争夺激烈。

这就意味着双方必须观察、判断和具有预测能力，然后做出合理行动。

这种包括观察、判断和预测能力等心理活动过程就是意识。

1.2高校学生足球意识存在的问题1）具体教学不能因材施教由于地域差异，学生在就读高校前对足球教学的理解不同，不同地区的足球运动环境也不同，导致高校学生的足球技能基础大不相同。

在具体教学中，施教者应该对足球运动基础好的同学进行一些高级别的战术讲解和训练，对于对足球运动缺乏兴趣的同学进行一些初步的足球知识教育，旨在培养其对足球的兴趣。

而国内高校对学生足球基础的差异化认识严重不足，具体教学不能做到因人而异，没有了解到学生的心理需求，导致教学工作效果不够好。