《汉语教程(第三版)第一册 下》教案22 我打算请老师教我京剧

汉语教程(第三版)第二册上》教案4 我都做对了改写：汉语教程（第3版）第二册上教案第四课我都做对了教学重点：1.课文2.语法动作行为结果的表达：结果补语教具：能演示“写→写完了/写对了/写错了”等表示结果补语的电脑课件、幻灯片或图片教学要求：1.在理解课文意思的基础上，要求学生流利朗读课文并逐段背说下来。

2.掌握汉语结果补语的语义和用法。

学会用结果补语表达动作结果，知道什么时候说“做”，什么时候说“做了”，什么时候说“做完了”，什么时候“没做完”。

教学步骤：第一、二节课】一）组织教学二）处理生词1.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。

2.老师领读生词（全班齐读一遍）。

3.学生个别认读，老师纠正发音和声调。

4.老师组词组句，让全班学生跟说。

要求学生懂意思，能流利地说出来，并随时纠正他们的发音和声调、语调。

三）处理课文1.引入课文。

演示语法点。

①做+完/错/对老师在黑板上写几道简单的算术题，然后开始做题，问学生老师做完了没有，做对了几道题，做错了几道题。

通过这个例子，引入结果补语的用法。

学生：老师在做错了一道题。

老师：哦，真的吗？那我错了。

总共有四道题，我还错了一道。

通过这样的方法，让学生理解“做、做了、做完了、做对了、做错了”这些概念。

动词+到到”作为结果补语，表示通过动作将事物移到一定位置。

首先，可以演示搬到/放到XXX拿到等简单的动作，比如老师把自己桌子上的书拿到一个学生的桌子上。

老师：这本书在我的桌子上，现在我要把它拿给学生，对吗？学生：对。

老师：老师拿——拿——拿（把书放在学生A的桌子上），老师把书拿到哪里了？学生：拿到A的桌子上了。

然后可以再演示搬椅子、拿书包等动作，并最后演示“看到”的用法，比如看黑板上的生词或者书，从头开始数……然后对学生说：“老师已经看到第十个生词了/翻到第一百页了/看到第二十九课了。

”动词+成老师在黑板上写字（可以写一个学生的名字）。

汉语教程(第三版)第一册下》教案16你常去图书馆吗汉语教程（第3版）下教案-第十六课你常去图书馆吗教学重点：1.课文2.语法：时间词语作状语教具：图片：图书馆、借书、看电视、看电影、写信、在公园玩等画面教学要求：1.通过课文讲练，要求学生能流利地朗读课文并背诵。

能够描述自己的日常生活和活动，包括常做什么、不常做什么、晚上常做什么，周末常做什么等。

2.了解和掌握“还是”和“或者”这两个词的不同用法。

教学提示：1.汉语的时间词语（主要是时点词）常常表示动作行为发生的时间。

它可以放在主语之后，也可以放在主语之前。

例如，我们可以说：“你今天晚上做什么？”也可以说：“今天晚上你做什么？”如果不加句子重音的话，这两个句子的语义是一样的。

但是，在交际中我们就可以发现两个句子在使用时很可能在语义上有一定的不同。

例如，“你今天晚上做什么？”强调的是今天晚上。

但是在开始阶段不必给学生讲这些。

2.“还是”与“或者”还是”出现在选择疑问句中，要求对方选择一项。

而“或者”出现在陈述句中。

因为这两个词在英语中都可以翻译成“or”，所以学生很容易错用。

应该特别提醒一下。

3.“咱们”和“我们”咱们”和“我们”在谈话中都包括听话人。

不同的是，“我们”既可以包括听话人，也可以不包括听话人。

而“咱们”则必须包括听话人。

例如：“你们是外国人，我们是中国人，咱们是朋友。

”“星期天咱们去哪儿？”也可以说：“星期天我们去哪儿？”4.“好吗？”的用法好吗？”用在陈述句后面，表示请求、征询别人意见。

例如：“星期天我们去公园，好吗？”回答时可以说：“好吧。

”/“好。

”/“行。

”表示同意、答应。

5.“吧”在句子中表示请求或建议，也表示同意和答应。

例如：“今天中午我们吃饺子吧。

”回答可以说：“好吧。

”/“行吧。

”6.“很少”与“很多”很少”可以用来作状语，表示动作不常发生。

但“很多”不能用来作动词的状语。

例如：①晚上我很少看电视。

不能说：“他星期天很多玩。

第十六课你看过京剧吗教学地点：辽宁师范大学西山湖校区二教教学对象：具有初级汉语水平的留学生所用教材：《汉语会话301句》是由康玉华、来思平编著，北京语言大学在1999年出版的对外汉语精版教材之一。

《汉语会话301句》是为初学汉语的外国人编写的速成教材。

本书共40课，另有复习课8课。

40课内容包括“问候”、“相识”等交际功能项目近30个，生词800个左右以及汉语基本语法。

每课分句子、会话、替换与拓展、生词、语法、练习等六部分。

教学内容：1、句子：（1）你看过京剧吗？（2）你知道哪儿演京剧吗？（3）你买到票以后告诉我（4）我们还没吃过北京烤鸭呢！（5）我们应该去尝一尝（6）我也很想看。

你知道哪儿演吗？（7）那我们星期六去看，好不好？（8）听说，烤鸭是北京的名菜。

（9）不行，有朋友来看我。

（10）三十号晚上怎么样？2、会话3、生词：过、京剧、演、以后、告诉、烤鸭、应该、行、有意思、当然、名菜、事、茶、酒、价钱、收、词典、咖啡、杂技、人民剧场4、语法：（1）动态助词“过”（2）无主句（3）“还没（有）……呢”教学重点：（1）声调中上声加上声的组合变调（2）用“过”表示已经发生完成的事情（3）肯定句与否定句之间的转换教学目标：1.熟读课文，掌握本科生词并学会造句运用2.掌握第三声和第三声连读的变调规律3.会运用“过”这个动态助词表示已经发生的事情或过去的状态4.向学生介绍课文中涉及到的一定的中国文化，如“京剧”、“烤鸭”等课时计划：第一课时（1）复习生词（3分钟）（2）听写所学过内容并进行当堂批改（12分钟）（3）阅读新课文，熟悉课文中生词的读音（20分钟）第二课时（1）讲解新课，解释课文含义（5分钟）（2）讲解课文中重要生词用法（10分钟）（3）让学生用生词造句进行自我练习（5分钟）（4）讲解课文涉及到的语法知识（10分钟）（5）让同学们应用新的语法点造句练习（5分钟）（6）让同学们完成书后练习并进行答疑（10分钟）教具：白色粉笔、彩色粉笔、PPT、照片教学步骤一、复习让同学们对上节课学习过的内容进行复习（1）生词复习：新、出、纪念、好看、帮、挑、样、套、打、国际、地区号、地区、通、卡、拔、照相机、照相、寄、交（在复习过程中提醒学生注意词性，声调，还有汉字的笔顺）（2）句子复习：（1）这是新出的纪念邮票（2）还有好看的吗？（3）我要打国际电话让学生在复习的同时划分出句子的断节（3）复习第三声加第二声的读法语言以前有名起床等待同学复习过后进行听写小测试并当堂纠正错误二、学习新课1、句子学习（1）你看过京剧吗？（引出本节课的重点学习词“过”。

初级汉语教程教案一、教学对象本教案的教学对象是具有一定汉语基础的留学生，学习时间在400个学时左右，掌握的汉语词汇在2000个左右。

二、教学目标教学目标1、掌握课文中的主要词语及语法，能正确运用。

2、理解课文内容，并初步了解有关中国的胡同及四合院文化，能复述全部或部分文章内容。

3、提高口语交际能力，能模仿课文进行简单的说明文的写作。

重点目标1、理解并掌握“随”“加以”“简直”等重点词语，理解并掌握“之所以，是因为”“使”“无论，都”等连词的用法。

2、在交际会话中，谈论到有关胡同等住宅文化时，会运用本课的一些重点词汇。

三、教学内容本课型教学内容应以培养学生的交际能力为主，辅以课文内容的理解和中文写作方法。

1、教学重点：课文中出现的生词及新语法点，培养学生的口语交际能力和中文写作能力。

2、教学难点：“随”“简直”“穿”“加以”“之所以，是因为”等词语的理解与运用。

3、理解课文内容，了解有关中国胡同及四合院文化，在此基础上拓展深化有关中国各地有特色的民居文化。

四、教学方法、教学方法每一课都要求学生课下预习复习，做好准备，从生词到课文都要如此。

上课时可以通过提问来检查学生的预习或复习情况。

主要采取精讲多练讲练结合师生互动等方法，对于语法点的操练主要遵循交际性原则，可以设置情境来操练。

、教学媒体PPT多媒体课件，图文并茂，生动有趣。

拓展到中国的民居文化时可以辅之以教学视频。

五、教学过程本课共需要四个课时，基本上按照生词一个课时、课文两个课时、练习一个课时来分配。

第一课时导入让大家分享一下各自对中国胡同的了解情况根据大家说的情况和时间，在课件上展示一些北京的胡同及四合院的照片。

生词的学习依据需要，将要学的生词展示在多媒体课件上或者让大家看书中的生词表。

1、读生词：老师先每个词领读3遍2、讲解生词1）、在读词的时候就在幻灯上展示了每个词的意思，要求学生在课文中将这些生词用笔勾出来。

2）、具体讲解每个生词，涉及到重点语法点的词语重点讲解。

第五课我来了两个多月了一、教学重点1.课文2.语法动作持续时间的表达：时量补语概数的表达离合词二、教具钟表或钟表模型、挂历三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文，并能逐段背说下来。

2.会用时段词语表达动作进行的时间量，会说“做了多长时间”。

会用概数。

四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.带领全班背说第四课课文。

2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写十来个词，其他学生在下面听写。

要求写汉字并加注拼音）3.全班一起认读生词。

4.老师领读生词（全班齐读一遍）。

5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。

6.老师组词组句，让全班学生跟说。

例如：生活→我已经习惯了在中国的生活。

/我生活在中国。

差不多→我对中国的生活差不多已经习惯了。

不过→不过，有的地方还不太习惯。

/这件羽绒服很好，不过有点儿贵。

从来→我从来不抽烟/从来不喝酒/中午从来不睡觉。

一般→下午一般没有课。

/我下午一般在宿舍学习。

散步→晩饭后我常去散步。

不一定→A：晩上你在宿合吗?B：不一定。

感谢→感谢你对我的帮助。

/你帮助了我，我很感谢。

原来→我原来住十楼，现在住十四楼。

/我原来打算只学一年，现在觉得一年时间太短了，想再延长一年。

延长→我准备再延长一年。

失眠→昨天晚上我失眠了。

必须→学习汉语必须坚持上课，三天打鱼、两天晒网不行。

（三）处理课文1.引入课文。

2.领读两遍。

3.请学生提出质疑，老师答疑。

4.老师就课文提问题，检査学生是不是都懂了。

例如：“我”原来打算在中国学习多长时间?“我”为什么想延长一年?“我”对中国的生活已经习惯了吗? (你呢?)还有什么地方不习惯? (你呢?)晚饭后“我”常常做什么? (你呢?)我”常锻炼身体吗? (你呢?)我”怎么锻炼?王老师每天为什么起得那么早?他练气功练了多长时间了?他每天练多长时间?关经理为什么不练气功?5.老师看着书带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课文——指导学生不看书分角色集体对话(至少两遍)。

对外汉语教学教案【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大伙儿带来的7篇《对外汉语教学教案》，希望能够给您提供一些帮助。

对外汉语教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。

3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。

教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。

难点：学习声母与前韵母的拼音。

及读准三拼音。

课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。

4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

大家来试试。

5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。

6、汇报：an，从a到n滑动。

7、大家说得很好。

an，就跟“天安门”的“安”发音相同。

大家来编句顺口溜（天安门an an an）读一读。

8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。

读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。

练习读。

10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。

11、练读an en in un ün的四声。

小学京剧教学教案设计小学京剧教学教案设计京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪!京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力。

为大家推荐的小学京剧教学教案设计资料，提供参考，欢迎参阅。

教学目标1.学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。

3.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。

教学重点了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。

教学难点学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。

教具准备京剧演出片段的课件教学设计一、谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。

京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪!京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。

这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。

【课件1：课题】(板书课题: 京剧趣谈)齐读课题。

二、读通读准课文1.课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点?请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。

看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

2.【课件2】出示词语认读：驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成绱鞋底酒宴唯恐不可开交戛然而止越发三、了解京剧特点1.【课件3】出示第一部分《马鞭》学习要求。

默读课文第一部分，回答下列问题：(1)京剧表演骑马时，为什么不用真马?(2)京剧表演中，用什么道具来表演骑马?(3)演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处?(4)作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子?2.小组交流，明确问题答案。

3.指名汇报，教师点拨指导：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。

(板书：虚拟)演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。

第五课这是王老师一、教学重点1.声母：zh ch sh r韵母：-I 及其拼合2.课文二、教具图片：办公室、老师、爸爸三、教学要求1.熟练掌握本课所学声韵母及其拼音。

2.课文能够背诵。

3.能抄写课文。

四、教学提示需要让学生明白的是，韵母-i是舌尖后元音，一定不要把它读成[i]，[i]不出现在zh ch sh r后边。

教学中zhi chi shi ri最好整体教授，以回避不必要的讲解。

这四个音是其他语言所没有的, 所以是外国留学生的突出难点。

这四个音中zh不送气，但学生比较难找到准确的舌位，ch的发音部位与zh相同但是个送气音，比zh的难度还大,比较起来sh的发音难度要小一些,所以建议先从shl教起,可以降低教学难度。

sh的教法是先示范,让学生听清楚shi是个什么音，然后图示，指着挂图让学生看清楚sh 的舌位,或者演示，演示的方法是：把手代表舌头,将手伸平,手指并拢.逐步上翘,另一只手的手心向下代表上颚,说明舌头在口腔中的位置和运动情况,让学生懂得这是一个翘舌音。

有些学生的舌头翘不起来,最好让他们把牙齿放在食指第一节的位置,用食指顶住舌头强制其上翘，然后发音，就有可能发出shi这个音来。

shl会发了,再教zhi、chi。

方法和教Shl一样。

不少学生分不清zhl和ji, chi和qi的不同,往往把zhi发成ji,把chi发成q;因此教学中要做一下zhl和ji, Chi和qi的对比。

重要的是让他们明白它们发音者位的不同,一个是舌面音, -i 是翘舌音。

教授r时要采用带音法:在学生会发shi的基础上,先发sh,然后延长sh的音程,使sh浊化,就发出了来了。

这个音对日本学生尤其难,可以采用这个方法,一般比较有效。

在唱四声的过程中,可以引出汉字“十”来，至此，议语从一到十这十个数都出来了，所以,本课教学任务之一是领着学生数数，从一到十,把这十个数领着数几遍,直到会数。

本课会话的重点是介绍：这是王老师，这是我爸爸。

第一课你好一、教学重点1.韵母：ɑ o e i u ü ɑi ei ɑo ou声母：b p m f d t n l g k h声韵母拼合2.汉语的四个声调3.三声连读时第一个三声要变成二声4.课文二、教具汉语拼音表汉语普通话发音部位图三、教学要求通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母；能够进行拼合；会唱四声；懂得三声+三声时，第一个三声要读做第二声的变调规则；能比较准确地说出：“你好”，并能用于交际；会写并能记住生字表中的汉字。

四、教学提示1.单韵母利用挂图让学生了解发音时的舌位和口型，掌握发音要领，同时老师要作示范。

让学生听清楚老师的正确发音，获得每个音的语音形象。

ɑɑ的发音难点在于，多数学生的开口度不够，教的时候可以适当夸张。

要求学生把嘴张开，大声地发出ɑ来。

o要求学生圆唇。

ee的发音难度是学生不能扁唇，有的学生受英语语音的影响，容易发出卷舌音来，要不断演示从ɑ到o再到e的发音，让学生看清楚这几个音的唇形变化，舌位基本不变。

避免学生把e发成卷舌音。

ii的发音难点是舌位。

要让学生把舌头放在下齿背，口形扁平，发音才能正确。

uu的发音难点在口型，很多学生（特别是日本学生）不会圆唇，或者虽然把嘴唇拢圆了但是不能努出来，结果舌头也跟着出来了，所以仍然发不出正确的u来。

在学生把嘴唇拢圆后，要教他们把舌头收回去，这样才能发出汉语的u来。

üü的发音难点是容易与u相混。

要运用带音法，老师先从学过的i开始，进行示范，拉长i的音程，逐渐把嘴唇收拢，ü就带出来了。

2.复韵母避免学生把ɑi、ei、ɑo、ou发成明显的两个音，要带领他们发出浑然一体的复韵母来。

老师在示范发音时，不要过分夸张，以免学生误解而发音错误。

3.声母本课声母发音难点是送气音与非送气音。

P、t、k为送气音，b、m、d、g为不送气音。

教师可准备一张小纸条，示范发音时将纸条放在嘴边。

发不送气音时纸条不会飘动，而发送气音，纸条就会随着口中吐出的气流飘动。