新版PEP-六年级-上册Unit-5--What-does-he-do(教学设计)

Unit 5 What does he do?（第三课时）教学设计

Part B Let’s learn & write and discuss

一、教学背景

这个单元主要围绕职业展开话题，重点来描述各种职业和所在的工作场所，并就此展开相关讨论。做为六年级的学生，在四年级的时候就学过职业名称，如doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player。所以本节课针对学生已有的旧知识，让学生联系自己的实际生活结合起来，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。

二、教学内容

人教版六年级上册Unit 5 What does he do?（第三课时）

Part B Let’s learn & write and discuss

三、教学方法及思路

【教学方法】

《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，英语课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我以“小组合作教学设计整体优化”为原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用小组合作，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

本课通过情境设计Oliver 在向Wu Yifan 介绍他的家庭成员的职业为主线，利用小组讨论合作设计任务猜职业，描述职业，采访组员，趣味对话，介绍自己家庭成员等任务，让学生在小组讨论合作中完成任务，并展示学习成果。

【教学思路】

利用情境教学，结合信息技术与英语学科的整合，设计了听说读写等活动，让学生以小组为单位结合情境学习，体会并运用语言。并让学生在课前准备比较有象征性的家庭成员的职业照片，有效进行了预习，大大提高了课堂的效率和孩子们学习英语的浓厚兴趣。

四、教学目标

【知识目标】：

能听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot, coach。

能够听、说、认读句子：Where does he/she work? He/She works …并能在实际情境中正确使用。

【能力目标】：

学生能够谈论不同人物的职业，并简单描述该职业的工作地点。

在语言环境的帮助下，学生小组讨论合作完成任务，在任务中培养合作能力，激发学生自主学习的兴趣。

【情感目标】：

激发学生热爱劳动，热爱生活，职业不分贵贱等情感，陶冶学生良好的道德情操。

五、教学重点和难点

【教学重点】：能听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot, coach 。

【教学难点】：正确使用表示地点的短语

六、 课前准备

PPT、教学图片、学生家庭照

七、教学过程

教学步骤 教学过程 设计意图

Step 1

Warm-up

&

Preview

1.Greeting:

T: What day is it today?

Ss: It’s Tuesday.

T: What’s the weather like today ?

S1: It’s windy. S2: It’s cold. …

T: Please take care of yourself. 通过师生之间简单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态，同时也通过老师一句简单的关心话语，拉近了师生之间的距离，利于开展教学。

2.Let’chant:

师生共同说唱四年级上册 Unit6中Let’chant的内容，并边说边配上动作。

内容：What’your father? What’your father?

He’s a doctor. He’s a doctor.

He’s a great doctor.

What’your mother? What’your mother?

She’s a teacher. She’s a teacher.

She’s a super teacher. Chant 的内容让学生将喜爱的兴趣和活动串联起来，既能复习旧知识，又能吸引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。

3.Ask and answer，并引出课题。

T: What’s your father ?

S1: He’s a …. 通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了

T: What’s your mother ?

S2: She’s a teacher.

T:(板书)Where does she work ?

S2: She works in a school.

T: Now , let’s meet Oliver’s family. Look! 询问职业的句型，同时很自然地引出本节课的学习课题。

Step 2

Presentation

1.教学单词：fisherman

教师出示图片：This is Oliver’s uncle. He

works at sea. He can catch a lot of fish for us.

Guess, please. What does he do? 学生猜测后，教师出示渔民的图片说：He’s a fisherman.教师板书：fisherman，采用“大小声”的游戏操练单词：即教师大声说，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。然后全班拼读记忆单词fisherman。(出示fisherman教学并板书，注意用不同颜色标出er ，使学生理解由fish 到fisher+man的构成。)

由于我校位于北江附近，渔民的生活照学生都众所周知，所以已直接出示照片进行教学单词，使学生易于理解单词，运用单词。

2.教学单词：scientist和university

T: This is his aunt. Spell “science”，please.学生拼读单词，教师将其板书在黑板上。（单词加减法：单词science减ce加tist，将单词变成scientist）提问学生：What happened?学生讲述所观察到的变化。教师告诉学生：This is a job, too. Guess, please.

What’s the word’s meaning?学生猜出后，教师将科学家的图片贴在单词的上方，全班齐读单词，比一比谁最快记住这个单词。教师指着科学家介绍说:He works at a university.板书：university，告诉学生单词的意思并用升降调带读。 教师层层引入，通过单词加减法记忆单词，由旧知引入新知。

3.教学单词：pilot

教师出示司机图片问：What does he do?学生

回答：He’s a driver.教师解释说：The driver drivers

a car on the road.（出示飞行员的图片）He drives

a plane in the sky. What does he do?将图片贴在黑

板上并板书：pilot，全班拼读记忆单词pilot。提问一些学生：Do you want to be a pilot?

利用直观教学并设疑，激发学生的求知欲，化难为易。

4．教学单词：coach

教师出示学校篮球队教练的图片介绍说：Mr

Lu is a coach. He’s our basketball coach.将图片贴在黑板上并板书：coach。全班拼读记忆单词coach, (单词加减法：coat减t 加ch)然后让学生说说学校的其他教练。

出示学校的足球教练，学生一目了然，再通过单词加减法记忆单词，学生的兴趣不减。

5.Activity:听场所，猜职业

活动方式：先由教师说工作场所，学生来猜职业，如：She works at a university. What does she do?然后学生两人一组进行活动。 做到听说跟上，巩固新知。

6. 教学B. Let’s learn

（1）教师播放课文录音，全班静听，理解课文。

（2）学生打开书，教师播放B. Let’s learn的录音，学生逐句跟读。 借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，纠正学生的读音。

7. Play a game: “快听快拍”。

两人一组出黑板前，老师出示单词卡，其余同学读单词，这两人听音拍单词图片，拍得又快又多的为胜者。

采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。

8. 利用课件出示“英语小知识”：

在英语中，有些职业由男士和女士去做，却有不同的名称，除了actor 和actress 以外，还有其他的，例如：policeman(男警察) 和policewoman (女警察)；waitor （男侍应）和 waitress （女侍应）等。

在教学中穿插英语小知识，巩固了学生对知识的理解，又增加了学生的课外知识，增添了英语的趣味性。

1.Let’s chant:

My aunt is a scientist.

Where does she work? Where does she work? 通过把本节课的重点单词和重点句型编成一段chant，