浅谈“以人为本”的学校管理
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浅谈“以人为本”的学校管理
学校管理，在以往更多注重地是如何建立一套行之有
效的规章制度，去完成校长管理教职工，教职工管理学生的 管理职能，即校长一一教职工一一学生，这需要一定的规章 制度去约束。而当今，和谐教育已成为教育文化的核心内容， 创造和谐教育不但能提高学校的文化品味，而且也为校园文 化主体的形成与发展提供了良好的环境和条件。因此， 人为本”创建和谐校园已成为每一所学校追求的主题。作为 学校管理者，要想使学校获得强大的生命力，就必须立足于 本校实际，最大限度地关注人的问题，激发人的潜能，求得 超越式发展，必须做到以情感人，以情育人，以德服人。实 现以人为核心，制度与管理相结合，这样才能使学校的管理 行为收到预期的效果。就此，我谈一下自己的见解，意在抛 砖引玉。
、抓自身建设，以身作则，体现“以人为本”的管理
思想
校长是一所学校的“灵魂”，“一个好校长就是一所好学
校。”作为一名基层教育管理者，学校的领头人，必须加强
自身素质建设，事事以身作则。有道是“其身正，不令则行;
其身不正，有令不行”。因此，校长首先应发挥引领作用， 即校长应把握教育理念，教育实践和教育政策三大层面的脉 络和前沿动态，用自己的睿智帮助和促进教师们逐渐走向专 业化道路，脑子中时刻装着教育，装着学校，装着教师，装 着学生，为师生甘吃苦，甘跑腿。想师生之所想，急师生之 所急，解师生之所困。时时处处严于律己，廉洁自律，做到 大事讲原则，小事讲风格。只有自身素质提高了，才能成为 全体师生的楷模，才具有让人敬佩的人格魅力；其次，校长 作为学校的领导者应该发挥服务作用。在一所学校中，校长
要以学校为本，学校要以人为本，学校管理要体现人文关怀，
令人信服的思想品德修养和良好的个人素质，要热爱学生， 热爱学校，执着追求，坚毅果敢，求实务实，为人真诚，以 实实在在的行动给教师树立榜样，坚持公正无私、平等地对 待每一位教师，人是有感情的，而感情在人的工作和生活中 有着特殊的作用。特别是在分配工作、考核评优、晋级升职 等教师关注的敏感问题上，一视同仁，不搞厚此薄彼。比如 要求班主任每天早上提前到校查看本班学生卫生、早读等丿严 况，校长自己就比班主任到校得更早，逐班查看。在每年的
年终考核、评优问题上，校长评上了也把名额让给教师等等 行为，使整个教师群体有一种大家都是“自己人”的感觉。 孟子曰：“以德治人，心悦诚服也。 ”因此，校长必须要具有
实践证明，只有具有高尚人格的校长，才能使教职工内心信 服，才能达到志同道合、同舟共济，才能有效地领导管理好 学校。
二、以教师发展为本，树立人本主义的现代教育管理理
学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡
献就是带出一支道德高尚、业务精良的教师队伍。对此，针 对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师， 要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革 上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学 理论。抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来， 抓住了教育的未来。为使青年教师尽快成熟起来，成为学校 的骨干教师，学校通过三条途径落实青年教师的培养工作。
是名师出高徒。通过建立全方位的带教网络，层层带教， 使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望 的青年教师推行“导师带教”制，充分发挥骨干教师和学科 带头人“传、帮、带”作用，加大青年教师培养力度，详细
记载培养过程，着力提升教师素质。二是舞台出英雄。学校
教师有展示自己才华的机会。比如：大力开展“决战课堂，应千方百计创造机会，搭建大、 中、小型各种舞台，让青年
新教材大练兵”技能训练活动，要求语、数教研组每周都安 排一个年级的教师执教一节具有研究性的示范课，周周进行 评课并小结；每学期开展两次全校性的执教技能竞赛，对优 胜者予以奖励。活动的开展促使青年教师自觉学习，不断提
升自己业务素质。三是氛围出人才。学校要努力营造良好的
在优化的环境里迅速成长。比如：学校经常利用节日开展教 师书画、三笔字、普通话、黑板报、论文评选等竞赛活动， 不仅提升教师才能，还营造了良好的校园文化氛围。
三、树立博爱思想，营造人文校园，落实“以人为本”
的管理理念
营造优美、舒适、具有人文影响力的校园文化， 是在“以
人为本”的教育环境下，加强和改进学生思想道德教育工作， 促进学校可持续发展的重要环节。把人的发展看成是社会发 展的核心和最高目标。基于这一理解，我校以“一切为了学 生的发展”为核心理念，把培养学生可持续发展能力作为学 校工作的出发点，并围绕这一出发点提出了提升教师生命质 量，提升学生在校学习质量，提高学生生活质量，打造人文 校园，让校园生活充满思想、情感和智慧，帮助学生树立远 大理想和报负，对自己成长充满自信，初步树立对社会的责 任感，培养顽强的意志力，让校园成为学生喜爱、依恋和维
总之，在学校管理中，一定要改变那种“以管人为中心
的管理方式，代之“以人为中心”的管理，尊重教师和学生 的人格，尊重教师的工作和学生的学习，关心每一个教师和 学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价值。只有这 种以人的发展为根本，为人的发展服务的学校管理才能真正 达到“管是为了不管”的最高境界，才能最大校园风气，肥沃的校园土壤， 富的校园养分，让青年教师
限度地调动广 大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性，进而 促进学校良好的教风、学风的形成和巩固，达到强、大、优 的办校目的。
