【部编版】三年级下语文《13 花钟》优秀公开课课件

小学语文人教版（部编）三年级下册《13 花钟 》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案

【名师授课教案】

【指导思想与理论依据】

语文课程标准强调：阅读是学生的个性化行为，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，要有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课教学主要从学生的问题出发，从学生语言学习的角度出发，设计教学情境，引导学生在阅读理解中感受表达的画面感，感受语言变化带来的节奏美，做到语文的工具性与人文性的统一。

【教学内容分析】

《花钟》是一篇科普性文章，文章按照“一天之内不同的花开放的时间不同——不同的花开放时间不同的原因——植物学家制作花钟”的顺序对文章进行了介绍。全文大量运用拟人手法的表达，易引起学生的想象，易构成鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人的画面感，这也是此文学习语言表达的重点之一。

三年级语文下册-13《花钟》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

《花钟》这篇课文是按照"归纳现象一揭示原因一实际运用"的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。作者先讲观察后的发现∶一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象地列举了牵牛花等九种不同花的开放时间来说明这个发现的，接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因∶①与温度、湿度、光照有关。②与昆虫活动时间有关。最后扩展开去，谈到植物学家根据开花时间的不同修建"花钟"，其做法很奇妙。学习本课，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发学生的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

二、说教学目标

1.会认9个生字，会写“修”、“醒”“示”“组”四个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学会借助关键句概括第一自然段的主要意思。

3.了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。

三、说教学重难点

教学重点：识记生字、规范书写，感知课文内容，认识"花钟"。

教学难点：体会多种形式的表达方法并学会运用。

四、说学情

三年级学生的语言概括能力不是特别好，经常会出现大片段概括的现象，这是小学生的通病，不了解课文大意，盲目进行概括，所以在对这篇课文进行概括训练时，应该注意对概括技巧的重视，让学生正确概括。

五、说教法学法

让学生在读中感悟、读中体会，从而理解课文内容引导学生自主学习.培养他们提出

问题、分析问题、解决问题的能力。情感、态度价值观

1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

六、说教学过程

（一）、创设情境，导入新课

孩子们，你们说说生活中的钟表都是由什么材质制作的？有没有见过有鲜花制作而成的钟表？这种由鲜花制作而成的钟表叫花钟。 板书课题：花钟。 （二）、整体感知，理解课题

三年级 语文

《花钟》教案

教学目标：

1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4．学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学准备：

1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

2．课件。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学过程： 三年级 语文

一、谈话质疑，激趣导入

板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？

二、初读课文，整体感知

1．速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2．欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！

3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）

4．指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）

部编版三年级语文下册第13课《花钟》教学设计

教学设计参与人员

姓名 单位 联系方式

设计者

班级及教材

学科 语文 课题内容 13《花钟》

班级 三年级

（2）班 人数 44人 教材版本 部编本教材

指导思想与理论依据

一、指导思想

本课在设计过程中，时刻注意以《语文课程标准》为依据，以“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”为目标，根据学生的实际情况，运用合理的教学方法，努力铸造高效的语文课堂。

二、理论依据

《语文课程标准》提出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。因此，在语文教学活动中，教师应凭借文本着重培养学生感受、理解、积累和运用语言的能力。在此基础上，阅读和练笔是帮助学生提升语言能力的有效途径。教学中，教师还要特别注意阅读是学生的个性化行为，不应以自身的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，

享受审美乐趣。

学困生是班级内不可忽视的一份子，她的语文能力虽然有限，但教师不但不应忽视其存在，反而应在课堂教学设计中，多关注学困生的听讲情况，并根据她的特点引导其学习。使学困生在语文课堂学习中，在感受、理解语言文字的无限魅力的同时，发展语言，即听、说、读、写能力各方

面都有所提升。

教学背景分析

一、教材分析

《花钟》这篇课文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。本文是部编本教材第六册第四单元的第一篇讲读课文，本单元以“观察与发现”为主题，教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心

周围事物和勤于思考的好习惯。

本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。

二、学生情况分析

本班学生喜欢上语文课，喜爱朗读，能够有感情朗读课文。学生有能力利用工具书学会生字新词，理解难懂的词语。学生在理解课文时会圈画