练习2讲童话故事。

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课题:讲童话故事 课时:一课时 课型: 口语交际 教学时间:
教学目标
1、通过举办“童话故事会”这一语言交际实践训练,让学生会讲童话故事,能用准确、
简洁的语言表述。
2、培养学生自然大方的态度,并能认真听别人说话的习惯。
3、鼓励学生树立表达的自信心,提高学生口语交际的积极性和主动性。

教学重点、难点 培养学生的口语交际能力,使学生通过训练,学会讲童话故事。低年级学生表达能力不强。他们很容易说错或表达不清,因此,评价时,我们要努力建立新型的、民主的、伙
伴式的师生关系,做到少批评,多表扬;少指责,多鼓励。重点评价学生的参与意识和
情感态度,尊重保护学生的个性,落实学生的主体性地位,帮他们树立表达的自信心。

教学准备 1、课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事,明确要求:所选童话故事不宜太长,只要有意思,生动有趣就行。
2、投影、动物头饰、小组标志。

教学流程 辅助手段 教师活动预设 学生活动预设 设计意图

一、创设
情境,激励实践 图画

(出示森林图)听说森林里正在举行一个“童话故事会”。(板书课题)小朋友们想不想去参加啊?(想)瞧,参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。(老师逐一把小组标志放到小组桌上)你想参加哪个组,就到哪个组去报到,并戴上头饰。 学生分组,并戴好头饰 喜欢小动物是儿童的天性,让学生戴上头饰装
扮成小动物参加童话故
事会,使学生感到新奇
有趣,学生的情绪也会
因此变得高涨起来,学
生口语交际的主动性就
会被激发出来,他们就
会怀着浓厚的兴趣,带
着饱满的情感,走进“交
际情境”,去作进一步的
体验。

二、组织
交际,充分实践

1、比赛快要开始了,先请百灵鸟宣布比赛规则。(动画演示“百灵鸟”)请各参赛组员先在小组内交流童话故事,然后各小组推选出一名组员参加比赛。注意:所讲的童话故事不要太长,要生动有趣! 2、小组交流,推选代表。 3、代表参加全班交流。 4、自主探究评说。 让学生当裁判,评价哪一组讲得最好?为什么? 宣布比赛规则 小组交流,推选代表 全班交流 自主探究评说 评价 积极创设情境,让学生
始终在一个童话般的世
界里,很快进入角色。
这一环节通过学生与学
生之间的合作交流,既
创设一个语言沟通的环
境,学生间相互启发,
相互交际,又进一步锻
炼学生积极思维的能
力,发展学生口语交际
的能力。
主体性教学理论认为:
学生是认知发展的主
体。教育的本质就是唤
起学生主体内在的需
要、动力,发挥学生主
体性,帮助学生不断地
创造新的自我。
三、反馈
评价,调控总结

1、表扬优胜小组,颁发“故事大王”奖。 2、请“小记者”去采访优胜小组或个人。(请一位同学扮演小记者) 请获得“故事大王”的小组或个人简单介绍经验。 表扬 颁奖 介绍经验 有人曾经说过这么一句
话:“一个人只要体验一
次成功的喜悦,便会激
起无休止的追求意念和
力量。”让学生把自己的
成功经验介绍给大家,
从而产生满足、愉快、
成功的体验。

四、课外延伸,强化交际 请小朋友把自己所讲的或听人
家讲的有趣的童话故事讲给爸
爸妈妈听,并让他们评一评。

自己回家讲故事 这一练习的设计注意到了课内外的结合,和学生生活的结合。这样,就不仅仅局限在课堂,

而是有机地拓展到了课
外,让学生在饶有兴趣
中完成并锻炼了多方面
的能力。
教学反思: