《除法的含义及读写法》数学教案

二年级《除法的含义及读写法》教学设计

教学内容：学习除法的含义及读写法。教科书第13页的例题4。

教学目标：

l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2．使学生初步学会除法的算式和写法。

教具准备：教科书第13页的例题4的图片，学具。

教学过程：

一、引入新课

1．出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？

提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)

2.学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：

先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

3.小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)

二、新授课

1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐2．出示教科书第13页的例题4。

教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?

①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：12÷4＝3

④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。

⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。

3．出示：15÷3＝5

教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)

课题 除法的初步理解（除法的含义及读写法） 课时安排 1课时

目

标 知识与技能 使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

过程与方法 使学生初步学会除法的算式和写法。

情感态度与价值观 解决实际的问题的水平。

教学

重难点 教学重点、难点：懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 教学准备 课件、实物图

教

学

过

程

一、引入新课

1、出示12个竹笋和4个盘子。 再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘能够放几个？ 提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)

二、新授课

1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。 指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2、出示教科书第13页的例题4。

“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?

①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：12÷4＝3

④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。 ⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。

备 课 笔 记

课题 除法的含义及读写法 第 课时

备课时间 授课时间

教学目标 1. 使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2．使学生初步学会除法的算式和写法。

3.结合实际培养动手操作能力，激发学习数学的兴趣。

教学重、难点 1.掌握除法算式的读法、写法及各部分的名称。

2.理解除法算式的含义，并能用除法算式表示平均分。

教具准备 多媒体课件

教

学

过

程 一、引入新课

1．出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？

平均放在4个盘子里是什么意思?

学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

小结： 像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)

二、新授课

1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2．出示教科书第13页的例题4。

把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?这道题应该怎样列式?

①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：12÷4＝3

④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。

⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。

3．出示：第14页例5

请同学们小组讨论读一读这个除法算式。(20除以4等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把20平均分成4份，每一份是5)

最新Word

二年级数学下册教学设计-人教版 除法的含义及读写法（第三课时）

学习内容 第三课时 除法的含义及读写法

学习目标 l． 使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2、使学生初步学会除法的算式和写法。

学习重点 使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

学习难点 使学生初步学会除法的算式和写法。

学

习

活

动

过

程 一、 导入：

给各小组纪律打分，五个小组纪律都一样好，20只小纸船，奖给1、2、3组各6只，奖给4、5组各1只，大家有没有意见？ 根据大家意见突出强调“平均分”。

每组先奖1只，让我们每个小组乘着这只梦想的小船，从现在起航，乘风破浪，达到这节课的彼岸——明白除法的含义，认识除号，会读、写除法算式。

二、 导学：

活动一：探究铺垫

活动任务：讨论 “‘大熊猫要把12个竹笋平均放到4个盘子里，每盘放（ ）个？’说说你看懂了什么？要怎样分？”

活动流程：

1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，请一个小组读一读。

2、自主学习：独立思考活动任务。

3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。

4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。

5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。

【总结：重点词“平均分” 每个篮子分得同样多。分成4盘就是4份。

“把12个竹笋平均放到4个盘子里，每盘放（3）个”】

活动二：动手操作，巩固平均分

活动任务：讨论 “怎样将“把12个竹笋平均放到4个盘子里，每盘放（3）个”这件事用一个算式表示出来？” 二次建构

（修改完善） 最新Word

活动流程：

1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，请一个小组读一读。

2、自主学习：独立思考活动任务。

3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。