语文人教版七年级下册多层次朗读

人教版语文七年级下册生字词

1《邓稼先》

元勋yuánxūn 奠基diànjī 选聘xuǎnpìn 谣言yáoyán 背诵bèisòng 昼夜zhòuyè 昆仑kūnlún 挚友zhìyǒu 可歌可泣kěgēkěqì 鲜为人知xiǎnwéirénzhī

至zhì死sǐ不懈búxiè 鞠躬尽瘁jūgōngjìncuì 当之无愧dāngzhīwúkuì 家喻户晓jiāyùhùxiǎo 锋芒毕露fēngmángbìlù 妇孺皆知fùrújiēzhī

2《说和做》

梳头shūtóu 抱歉bàoqiàn 秩序zhìxù 深shēn宵xiāo 伴侣bànlǚ 小楷xiǎokǎi 硕果shuòguǒ 卓越zhuóyuè 迭起diéqǐ 澎湃péngpài 大无畏dàwúwèi

锲而不舍qièérbùshě 目不窥园mùbùkuīyuán 沥lì尽jìn心血xīnxuè 心不在焉xīnbúzàiyān 慷慨kāngkǎi淋漓línlí 气qì冲斗牛chōngdòuniú

3《回忆鲁迅先生》

舀yǎo 揩kāi 碟dié 捆kǔn 咳嗽késou 调羹tiáogēng 绞jiǎo肉ròu 薪金xīnjīn 校对jiàoduì 草率cǎoshuài 洗澡xǐzǎo 悠然yōurán 吩咐fēnfù

抹杀mǒshā 疙瘩gēda 深恶痛绝shēnwùtòngjué 不以为然bùyǐwéirán

5《黄河颂》

巅diān 劈pī 气qì魄pò 狂kuáng澜lán 浊zhuó流liú 宛wǎn转zhuǎn 屏píng障zhàng 哺bǔ育yù 榜bǎng样yàng 浩hào浩hào荡dàng荡dàng

6《最后一课》

捂wǔ 踱duó 婉wǎn转zhuǎn 喧xuān闹nào 气qì氛fēn 诧chà异yì 懊ào悔huǐ 惩chéng罚fá 奴nú隶lì 钥yào匙shi 字zì帖tiè 祈qí祷dǎo

7《土地的誓言》

部编新人教版语文七年级下册《木兰诗》

1．朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。

2．多角度、立体地把握诗歌中人物形象的特点，学习木兰的优秀品质。

3．学习本文叙事详略得当的写作手法。

4．体会诗歌的语言特点，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。

第1课时

一、导入新课

播放迪士尼公司拍摄的动画片《花木兰》片段。

视频中的主人公正是在我国妇孺皆知的巾帼英雄——花木兰。不过，她现在不仅于国内人尽皆知，于国外也天下闻名，连美国人都非常喜欢、佩服她，并制作了动画片。但是，动画片中的花木兰离真实的花木兰仍然有着距离，是经过再创造的艺术形象。如果大家想认识原汁原味的中国花木兰，那么就和我走进今天的课文，感受北朝民歌中给我们留下的花木兰形象。

二、教学新课

目标导学一：介绍作品，了解人物

让学生简介木兰其人及《乐府诗集》。

《木兰诗》是南北朝时期北方民歌的代表作品，选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》(“乐府双璧”另一：《孔雀东南飞》)，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。

花木兰女扮男装，代父从军，屡立战功。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清代立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、事迹及历代修祠情况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。

目标导学二：诵读诗歌，疏通文意

1．诵读诗歌。

①教师有感情地诵读，学生点评。

②学生比读，互评互读。

2．疏通文意。

(1)字音字形

赏赐．(cì) 云鬓．(bìn) 军帖．(tiě) 可汗．(hán) 辔．头(pèi)

燕．山(yān) 金柝．(tuò) 机杼．(zhù) 鞍鞯．(jiān) 溅．溅(jiān)

(2)积累文言词语

①写出下列句子中的通假字，并加以解释。

对镜帖．花黄(“帖”同“贴”，贴上) ②写出下列加点词的古今异义。

课外古诗词诵读

1.了解诗歌背景，把握诗歌内容。

2.品味诗句，感悟诗歌意境。

3.体会诗歌情感。

一、导入新课

听《玉树后庭花 》

陈叔宝

丽宇芳林对高阁，新装艳质本倾城。

映户凝娇乍不进，出帷含态笑相迎。

妖姬脸似花含露，玉树流光照后庭。

《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢？我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。

二、教学新课

目标导学一：学习《泊秦淮》

(一)知识积累

1.走近作者：

【杜牧】（公元803—约公元852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜”。与李商隐并称“小李杜”。

2.写作背景：

杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的思想，促使他写了许多具有现实意义的诗篇。《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。 六朝古都金陵的秦淮河两岸历来是达官贵人们享乐游宴的场所，“秦淮”也逐渐成为奢靡生活的代称。诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又想到唐朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，便感慨万千，写下了这首《泊秦淮》。

（二）整体感知

1.朗读诗歌，读准字音，注意节奏。

明确：

泊秦淮 杜牧

烟笼/寒水/月笼沙，

夜泊/秦淮/近酒家。

商女/不知/亡国恨，

隔江/犹唱/后庭花。

2.听示范朗读。

3.再读诗歌，结合注释了解大意。

①理解词语

1 课外古诗词诵读

1.有感情地朗读并背诵这四首诗。

2.把握诗歌的内容,理解诗歌意境,提高分析鉴赏诗词的能力。

3.理解诗歌中蕴含的情感,领会诗歌主旨。

2课时

第1课时

1.有感情地朗读并背诵《泊秦淮》和《贾生》。

2.结合相关背景,把握诗歌内容,体会诗人表达的情感。

泊秦淮

一、导入新课

师：同学们,我们来玩一个抢答游戏,老师提出一个问题,大家可以举手抢答。

（1）杜牧是哪个朝代的诗人？

（2）这个朝代最著名的两位诗人是谁？后人合称他们为什么？

（3）除了“大李杜”还有“小李杜”,“小李杜”指的是哪两位诗人？

（4）秦淮,是一条河的名称。这条河是在哪个省？在古代它是个怎样的地方？

（5）《后庭花》是一首怎样的诗？

（题目依次出示）

预设（1）唐朝。

（2）李白和杜甫,后人把他们合称为“大李杜”。

（3）“小李杜”指的是李商隐和杜牧。

（4）江苏省。秦淮河穿南京城而过,流入长江,两岸酒家繁多,是当时豪门贵

族、官僚士大夫享乐游宴的地方。

2 （5）据传是南朝陈后主所作,陈后主整日寻欢作乐,不理朝政,最终丢失了江

山,因此他所作的《玉树后庭花》也就成了亡国之音。

师：如今诗人杜牧夜泊秦淮,在这样的情形下又听到此曲,他的心情是怎样的？我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。

（板书文题）

【设计意图】

本环节从了解与诗歌内容相关的文学常识和典故导入,用抢答的形式激发学生参与的积极性,调动学生已有知识,渗透新的内容,为后面的学习做铺垫。

二、初读诗歌,感知内容

1.朗读全诗,感受节奏、韵律。

（1）教师范读,学生听读正音,划出节奏并自由朗读。

泊秦淮

烟笼/寒水/月笼沙,夜泊/秦淮/近酒家。

商女/不知/亡国恨,隔江/犹唱/后庭花。

（2）学生自由朗读,教师从节奏、情感、感情基调等角度指导学生。

（3）学生齐声朗读,教师指名朗读。

2.默读诗歌,理解诗歌大意。

结合课本旁边的注释和工具书,以及每首诗下面的解说,尝试理解这首诗的大意。