小学生计算能力的培养

课题研究计划

南敏茹

一、指导思想：

以全面实施素质教育为中心，以深入推进课程改革为重点，以提高小学数学教学质量、促进学生全面发展为目标，从“实效性”出发，把“基于问题解决,致力合作提高”作为教学研究的主要内容，继续突出课程改革、课堂教学改革、质量监控三个重点，分步骤、有计划地加快推进新的课程改革。从“学习、研究、实践、反思”四个方面着实提高自己的内在素质，为全面实施素质教育、深化教学改革、全面提高教学质量，形成学校数学教学特色。

二、研究专题：

本学期结合教学内容，继续以“提高学生的计算能力”为专题进行研究。

三、研究目标：

⑴、通过调查研究，找出造成学生计算失误的原因及存在的心理障碍，采取积极的预防措施，提高学生的计算能力。

⑵、克服学生计算心理障碍，提高学生的计算能力。

⑶、培养学生良好的计算习惯，提高学习兴趣，使学生掌握计算方法，形成计算技能，提高计算能力。同时促进学生思维的发展，培养学生耐心、细致、不畏困难的优秀品质以及踏实、求真的科学态度。

⑷、努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促使学生生动活泼主动学习的教学方法，初步建立数学计算教学课的“资源库”。

三、课题研究措施：

1、开展教学研究反思活动，在教师日常教学中不断研究，不断反思，积累教学成功的案例。

2、开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动。

3、做好常规教学工作，从细节做起。

①、加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理掌握法则。

②、平常练习严要求，养成好的计算习惯。

③、培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的良好习惯。

④、培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。

⑤、培养总结反思的习惯。三年级学生准备一本错题本，平时作业中的一些错例，摘录在自己的错题本上，并写出产生错误的原因和纠正的方法，学生之间相互交流，经常这样做可以吸取平时的教训，在以后的学习中避免或减少错误的产生。

⑥、加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧。

⑦、收集错题类型，做到对症下药。每堂新授课可以加入前一天作业中的易错处，让学生改错。几节新授课后，在练习课中安排一节专门以改错类型的课，以巩固、运用新知识为主要任务，目的是及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。

四、课题研究的步骤：

1、实施前期工作：调查了解学生的计算能力，以及对数学课的兴趣爱好的程度。上网查阅有关资料。针对问题确定课题，制定研究方案，建立研究小组。

2、具体实施阶段：

（1）充分了解学生的现有基础，针对学生的实际情况制订教学计划并备好每一课。在数学课堂中要扎实地落实好计算的训练。

（2）教师密切观察学生的表现，分层次进行作业布置。既要关注能力相对好的学生更要关心能力相对底的学生，让他们体验到成功的喜悦，从而对自己充满信心。

赵引秀

2012年6月26日

《在课堂教学中提高学生计算能力的研究》课题总结

我校研究课题《提高小学生计算能力的研究》在各级领导的指导下，经过课题组所有成员二个学期的辛勤努力及参与该课题研究的全体教师的大力支持，密切配合，我们继续坚持教学科研与教学实践相结合的教研方向，以数学新课程标准为依据，以课题组总方案为依托，认真学习教育教学理论，以课堂教学为核心，围绕课题的核心思想“精彩教学片断的设计”，加强集体备课，以全面提高教学质量为目标，扎实开展数学学科教研工作，大大提高了教学水平。研究工作取得了一定程度的进展，现将这一阶段课题研究工作情况总结如下：

一、确定了明确的研究目标：

1.通过本课题的研究，培养学生在计算上的兴趣。通过情景教学，使学生感到计算源于生活，学会运用计算解决实际问题。使学生在愉悦情景计算学习过程中树立积极的情感、态度和价值观。

2.通过本课题的研究，促使我们转变教学观念。特别是在计算课的教学中，注重计算与应用的有机结合，努力营造学生喜欢的数学计算课堂。在创造性的开发学习资源、设计情景及教研的过程中实现现教师专业的自我成长。在教师中形成敢于实践，勇于创新的教研精神。

3．通过本课题的研究，提高学生计算的正确率、计算的灵活

二、准确了研究内容：

1.小学数学课中情景教学资源的开发

（1）在课堂中该为学生提供怎样的具体活动情景和学习资料。 （2）在数学计算课中如何把教学内容和情景有机结合起来。

2.小学数学计算课中的方法多样化教学

（1）鼓励学生根据不同的算理进行数学计算。

（2）体现方法多样化并优化方法。

3．计算教学中有效练习的设计。

4.在实施计算教学后的学生调查和案例分析

（1）在数学计算课中实施“情景”教学后学生情感态度和价值观的转变情况。

（2）通过案例的分析，探究小学数学计算教学设计的具体方法

三．认真制定了课题实验计划，努力落实了课题小组活动。

期初，组内教师认真商讨、制定了课题组活动计划和方案，并在此基础上制定了个人课题计划，填写了基础性资料，在平时的教育教学活动中能按计划开展工作。每次活动都能做到三落实，即落实重点研究的内容，落实研究的时间，落实每次的主讲人。

四．走在课改“前沿”，积极开展了“课题”研究。

本学期的工作重点主要放在积极开展以年级为单位的集体备课，在认真钻研教材的基础上，发挥集体智慧，取长补短，扎扎实实提高教学质量，优化教学效率。在全体课题组教师的努力下，本学期重点完成了以下的课题教研活动。

（1）课题组老师先进行了教师问卷和学生问卷调查，对实验组的师生的状态有所了解，此外实验教师们克服重重困难，多次外出听课学习交流，深深体会到教学中的片段设计看似平常，看似简单，确对教育教学的成败起着决定性的作用，只有在平时的教学中主动创设、积极捕捉有效的精彩片段，才能于“细微之处见精神”。把一学期的收获并结合自己的教学工作撰写教学论文和教学案例。在研究活动中由雷新青老师执教的《口算乘法》和张正娥老师执教的《小数加减法》较好地体现了新课标的思想，颇受好评。这些课题的实验研究，对提高科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，都起着很大的促进作用。

（2）走课堂教学研究之路，认真钻研教材、积极备课、同时进行网上评课，在专家的带领下，有针对性地引导实验教师加强个案研究，自我反思，撰写课堂研讨记录，实践改进，撰写教科研日记，从而提高了自己的实验水平。

（3）积极参加了多次理论学习。新课程对课堂教学提出了严峻的挑战，这不仅要求我们的教育观念要转变，而且要求我们要不断地加强自身素养的提高，以适应新课程的要求。我们认真学习了学校推荐的优秀教学论文，并写上自己学习的心得和体会。通过认真学习，加强了自己的理论水平和知识素养。 (4 )为进一步深化素质教育，全面提高我校的教育教学质量，努力打造现代化的高效课堂。在课题实验中我们采用了“边实验，边研究，边总结”的研究策略，将课题研究与日常教学活动结合起来，与校本教研结合起来，及时总结经验，吸取教训，及时改进教学方法。先后举行了多次校级研讨活动和协作教学活动，为实验提供互动、展示、交流的平台，发挥了课题研究活动在校内外的示范辐射作用，并在活动中促进课题的理论提升。还进行了常规性的研讨课多节，进行多次的不定期的研讨交流活动，努力将课题的思想、课程的理念融入课堂。

六．存在的问题和改进的措施。

虽然我们一学期以来在课题研究中取得了点滴成绩，但由于研究时间不长，在以后的实验研究中我们还有许多解决的问题：

（1）教育思想、教育观念未得到根本改变，只重视教法，不讲学法，设计的教学片断教学比较老套，缺乏培养学生的自主创新能力的方法。

（2）在繁重地教学任务压力下，没有用心认真考虑课题研究这项工作，更重要的原因是思想认识不到位，思想观念更新不好，懒于思考，不愿动笔，处于被动的地位，缺乏主动探索的精神。

（3）在总结反思中感到有困难，理论层面知识明显匮乏。 （4）不断提升新的教学理念。注重平时课堂教学经验的积累，时常反思教学中的得与失，并坚持写下来；在平常的课堂教学中注意提高自己的数学素养，提高自己教学的基本功底，立足课堂研究教学方法和学习方法。认真深入的研究教材。认真研究就不能敷衍了事，应该沉得下去，仔细揣摩，想学生之所想，思学生之所思。营造民主、平等的师生关系。民主、平等的师生关系是教师开展有效教学活动的保证，在一定程度上地调动学生的表现欲，使学生敢于在课堂上发表自己的意见，做到想说、敢说、愿说，说的出、说的好，表达的清楚，完整。

回顾所作，深思所为，成绩只是昨天的句号，明天的发展才是永恒的主题！课题研究是永无止境的！我们虽然取得了一定成效，但下一步的任务任重而道远，我们将全力以赴，统筹规划，科学安排，继续、稳步推进实验工作，通过课堂教学实践研究，进行理性思考，取得理性认识，在学科课堂教学中重建生命价值观，进一步推进新课程。

赵引秀

2012年6月20