幼儿园小班案例分析精选合集
寒假过后，小朋友们陆续回到了幼儿园，这个学期，除了去年的“老生”之外，小二班还来了一位小新生——尚子钰，小家伙长着挺
挺的鼻子，小小的嘴巴，用一双黑黝黝的眼睛不停的观察着身边这陌
生的环境。
子钰对幼儿园的适合远比我们想象中快，小家伙在来园的第一天
就能够独立进餐、午睡;在我们发评价练习时，不停的嚷着：“我也要”。加午点时早早吃完自己的一份，又跑来说：“还吃!”;每当你
满足她的要求时，她会不停说：“谢谢”;她还会跟着我喊自己“小可爱”……小家伙从家里带来了一个巧虎玩具和一块枕巾，她寸步不离
的抱着这两件宝贝，似乎这些会使她感到安全。只有在玩得很开心的
时候，才肯将宝贝叫我保管，一会儿，玩够了，又会想起自己的宝贝，吵着要巧虎。
子钰的到来给我们小二班增添了很多生趣。我们在不影响活动实
行的同时，根据她的喜好调整了部分活动安排，比如滑滑梯、看巧虎
动画片等。小二班的小朋友也深深的喜欢上了这位比他们整整矮了半
头的小可爱。户外活动时，王雨婷轻轻的拉着她的小手，保护并陪伴
她一起滑滑梯，张申川也加入了，她拉起小妹妹的另一只手。一向以
热情著称的赵一凡也好想照顾小妹妹呀!小伙子拉起了妹妹的帽子，在
老师们的劝阻下，才肯放开……爱是需要体验的。光有理解，没有体验，不可能产生真爱。绝大部分孩子缺乏关爱它人的实践和体验，只
知道被爱，不知道会报。小子钰可爱而娇小，稍有不慎她可能会摔跤，这对照顾她的小班小朋友来说具有很大的挑战性。班里的其他幼儿也
纷纷自觉加入到照顾小妹妹的活动中来：陪她上厕所，帮她接水喝，
送她小玩具……
短短的三天过去了，小托班于今天开班了，子钰也在奶奶的陪同
下去了她的班级，那里有三位和蔼可亲的老师和一群和她一般大的小
伙伴等着她。小二班又恢复了原来的平静。今天晚餐时，蔡老师说：
“这看看还真有感情了，挺想小可爱的，托班放学时，她还来我们门口转了呢!”
是啊!小可爱，感谢你的友情客串，让小二班的小朋友得到了一次爱的体验，过了一把当哥哥姐姐的瘾!愿我的孩子们快快长大!
【篇二】幼儿园小班案例分析精选合集
案例记录：
时间：9.11
地点：操场
早上，黄铮和奶奶早早地就来到幼儿园，奶奶从我手上接过接送卡就抱着黄铮进了教室，许久才看到奶奶带着小黄铮出来，而这时晨锻的时间就要接近尾声了。问其怎么这么久才带黄铮出来?奶奶回答说“黄铮还没吃完早点，刚才是在喂黄铮吃早点呢。”我又问为什么不在家里吃好再送来呢?奶奶说怕迟到，迟到了老师会批评黄铮，听完我无语，也只好把为什么老师要要求孩子早些来园的目的告诉了她。
分析和措施：
针对黄铮喜欢带早点来园的事，我利用放学的时间与其家长谈了话，通过谈话得知黄铮早上带早点来园吃纯粹是奶奶怕迟到而被老师批评，针对家长错误的理解和不准确的做法，我先是向他们解释了老师要小朋友早来园的原因是想让他们参加早上的晨锻活动而并非想批评她，通过交流，我向家长提出了以下要求：
一、早一点起来，在家吃完早点再送来，让孩子体验到晨间活动的乐趣。
二、利用晨间谈话多教育孩子来园不迟到。在园多观察黄铮，表扬她的点滴进步。
【篇三】幼儿园小班案例分析精选合集
第一次案例实录：2月3日区域活动时，张文杰进入了阅读区，不过他并没有拿书来看，而是自己多独坐在一旁观望，看到小朋友们看
书有说有笑的，他也流露出了不一样的表情，小朋友们笑，他也笑。
行为分析：
张文杰的家庭不十分的和睦，爸爸游手好闲不爱劳动，跟她妈妈
经常吵架，平时他跟爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶奶奶年纪大了，平
时不怎么跟他说话，给他一个玩具让他自己玩，他说话也晚，两岁了
才会说简短的话，还不清楚。跟邻居的小朋友们玩，邻居们都笑他说
话不清楚，受环境和家庭的影响，他养成了不爱说话的孤僻性格。
采取的措施及效果：
1、亲近孩子，鼓励他融入集体中，有意识的邀请他和小朋友们一
起游戏。多给他机会，让他感受到跟大家一起游戏的快乐。2、实行手
拉手活动，让比较开朗的小朋友带着他玩，让他不觉得孤单。和家长
交流，让家长对孩子多对幼儿实行鼓励和表扬。孩子能开心的跟小朋
友们一起游戏。
第二次案例实录：2月21日
张文杰虽然话不多，但很聪明，学的歌曲和儿歌他都能完整的唱
下来，在美术方面很有天赋，涂色涂得很均匀，线条很清晰，简单的
绘画画的很出色。得到了其他老师和小朋友们的赞扬。
行为分析：
张文杰是个聪明的做事有条理的孩子，自理水平也比较强，不爱
说话的性格是受家庭的影响而造成的。
采取的措施及效果：
主动跟孩子交流，对给孩子在众人面前展示的机会。与家长交流，让父母担负起对孩子的教育，并让家长多给孩子接触同龄伙伴的机会。孩子能到集体面前给小朋友们唱歌了。
第三次案例实录：3月26日
户外游戏时，孩子们在爬山洞，过独木桥，张文杰也高兴地看着小朋友们游戏，轮到他出发的时候，他虽然有些胆怯，但听到老师和小朋友的加油声，他也出发了，并顺利的到达了终点。他的脸上露出了笑容，并再次的进入到了下一轮的游戏中。等待的过程中，我听到了他的呐喊声，也看到了他和小朋友一起追逐的身影。
行为分析：
经过两个多月的观察、指导。老师创设的欢颂的教育氛围，同伴的鼓励和支持，老师的关爱，使孩子获得了自信心，这对他的健康成长极为重要。
采取的措施及效果：
准确的引导，适当的鼓励给与了张文杰充分的自信心，与家长沟通，指导家长准确的育儿常识，给孩子也温馨的家庭环境是非常重要的。张文杰现在主动与周围的小朋友交流和互动，在游戏中听到他快乐的笑声和与小朋友一起奋进的身影。
