【部编版】二年级下册语文 (教案1)识字3 “贝”的故事

二年级语文下册课文教案人教部编版：第三单元3.“贝”的故事【教学内容】教科书P33~34内容。

【教学目标】1.会认16个生字，会写9个生字，注意多音字“漂”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解汉字的意思，与偏旁有关的特点；进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

4.通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

【教学重点】了解“贝”字的起源和字形字义特点，掌握“贝”在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

【教学难点】由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

第1课时【教学过程】一、激趣导入1.谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2.出示课件，学生欣赏感受。

（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。

（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

（2）说说自己喜欢哪种贝壳，为什么。

导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

二、学习生字1.学生初读课文，提出自读要求。

（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师、同学。

（2）读顺句子，不唱读、不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2.检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：（课件出示）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

开火车读。

抢答，教师拿出哪个字，学生举手抢答。

教师随机纠正读音（2）认读本课新词：（课件出示）同桌互读。

同桌读时，有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听？3.（课件出示）识记生字。

（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。

（2）开火车读、齐读。

（3）你有什么好办法记住它们？（可以用加一加、减一减的方法记住它们；可以用换一换的方法记住它们；还可以用猜谜语的方法记住它们。

）4.指导写字：（课件出示）（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

识字3 “贝”的故事（1课时） 第一课时

教学目标 1.认识本课“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字，理解“携带、损坏”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.对照插图，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

重点难点 重点：对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容。 难点：更清楚地了解汉字的起源，对汉字的兴趣更加浓厚。

教学准备 生字词卡片、PPT课件

教学过程 教学环节 教案设计 幻灯片示例

创设情境 导入课题 （5分钟）

在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，再后来有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，最早的象形文字就是这样产生的。汉字有许多奇妙的故事，这节课，老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。（板书课题：“贝”的故事）

初读课文 学习字词 （10分钟）

1.学生自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。 （1）出示学生认为难读的词语： 保护 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 容易 损坏 钱币 钱财 甲骨文 （2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意读准平舌音“随、损、财”，翘舌音“珍、饰”，前鼻音“品”，边音“类”。 另外，注意多音字“漂”，在这里读作“ ”，组词为“漂亮”，它还有一个读音是“ ”，组词为“漂浮”， 它还有一个读音是“ ”，组词为“漂洗”。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 2.识记字形，正确规范书写生字。 出示生字田字格课件： 贝 壳 甲 骨 钱 币 与 财 关 （1）读准字音。 （2）识记生字。 初读课文 学习字词 （10分钟）

形近字比较：贝—见 壳—壶 币—巾 组词扩展：贝壳 贝类 宝贝 贝母 扇贝 财产 理财 财务 财富 钱财 招财进宝 关于 相关 关注 关门 关心 息息相关 （3）教师重点针对以下几个字进行指导、范写： “骨”，第三笔是横折，一笔写成，不要写成了两笔。 “钱”，这个字的笔画数比较多，在写的时候要留意，最后一笔才写点。 “与”，看似笔画简单，但写的时候要注意，竖折折钩起笔要写得正一些，这样写出的字就美观些。 3.理解重点词语的意思。 甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字。 漂亮：好看，美观。 珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。 饰品：用来装饰的物品。 携带：随身带着。 损坏：使失去原来的使用效能。

识字3 “贝”的故事▶教学目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等9个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

▶教学重难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。

▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用图片或实物识记；随文归类识记“财、赚、赔、购、贫”；还可以让学生联系生活来识记；利用熟字识记；采用相同结构归类的方法识记；还可以运用找近义词的方法识记；语境识字。

（2）写字：运用结构归类的方法指导写字，“贝、甲、币、与”是独体字；“骨、关”是上下结构；“壳”是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽；“钱、财”都是左右结构。

2.朗读教学（1）读好难读的词语，如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”。

（2）读好恰当的停顿。

注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿的时间比逗号略短。

（3）注意语速。

读这篇文章要像说话一样不急不慢，让人能听清楚、听明白。

3.理解运用本课教学先采用观察贝类来激发兴趣；欣赏“贝”字演变过程；了解带贝字旁的字大多与钱财有关；归类识记带王字旁、金字旁的生字。

接着指导学生讲述“贝”的故事，尝试用上“因为……所以……”等关联词。

最后与学生已有的知识经验联系起来，再找一些汉字的故事来读一读。

▶教学准备准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。

2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。

▶教学过程板块一猜字激趣，识记“甲、骨”1.猜图导入，揭示课题。

同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。

3“贝”的故事教学目标1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

教学重难点朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

教学策略识字写字1.识字。

读准字音：“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是平舌音，“珍、品、损、赚、贫”是前鼻音；“漂”是多音字，需结合具体语境识记。

识记方法：(1)利用图片或实物识记。

出示甲骨文的图片或视频，认识“甲、骨”；出示由贝壳做的饰品，认识“饰、品”；出示人民币，认识“币”。

(2)随文归类识记。

如“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字，联系课文，知道“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

(3)利用熟字识记。

“甲、币”可以用“加一笔”的方法识记，如：日—甲、巾—币。

“品”字则可以对比熟字“晶、森、众”，采用相同结构归类的方法识记。

“易、损”可以运用找近义词的方法识记，如：容易—简单；损坏—破坏、破损。

(4)语境识记。

有些生字可以采取组词的方法识记，如：珍—珍惜、珍爱、珍宝；随—随身、随从、随手；币—硬币、货币、纸币；贫—贫困、贫苦、贫穷。

2.写字。

可归类指导书写：“贝、甲、币、与”是独体字，“骨”是上下结构，“壳”是上中下结构，“钱、财、购”是左右结构。

对笔画有变化的字可做重点指导，如：“骨”字的偏旁，“月”处于底部时，撇变成竖；“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，“贝”的长点变短点。

朗读指导本文篇幅较短，语言平实，内涵丰富，在学生自读的基础上，可从以下方面进行指导。

(1)读好难读的词语。

如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”等，要注意示范引导。

(2)读出恰当的停顿。

本课出现了较多的顿号，如：“所以，用‘贝’作偏旁的字大多与钱财有关，比如，‘赚、赔、购、贫、货’”一句，要注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿时间较逗号略短。