江苏省2017届高考语文专题练习
诗歌鉴赏
答案
1．运用对比手法，将当年相伴读书时的闲适快乐与现在相逢时的沧桑景象作对比。
2．相会无期的无奈；老友见面的喜悦；对友人境遇的同情；对时光流逝的感慨；对故乡故土的思念。3．远处平原上树林掩映雾霭之中风景如画，西边群山连绵起伏，江上白帆缓缓而移，眼前结庐孤村静对丛丛青竹。表达了诗人于竹林饮酒、笑谈中遥望竹外景色时的愉悦满足的心境，对主人清高脱俗的赞赏。
二者都追求人生价值的永恒。
5．异：孟浩然借羊公碑的长存，感慨自己功业无就，死后难免湮没无闻；而本诗作者借朋友聚会竹林中饮酒赋诗，笑谈百年奇事，聆听风吹竹叶之声，表达了诗人淡泊名利、洒脱不俗的人生志趣。
交代观景的立足点；展现鉴湖广阔的水面；为下文的写景抒情作铺垫。
6．戴诗表达回乡心切；苏诗表达对西湖美景的喜爱（期待）
7．描写杨柳环绕，鸳鸯休憩，绿萍涨浮，交代荷花生长的清幽偏僻的环境。描写鸳鸯双栖双宿，反衬水中荷花的孤寂。“涨断莲舟路”为下文写荷花无人欣赏作铺垫。（或交代荷花无人欣赏的原因）
8．托物言志、拟人。生动形象地写出荷花不肯在春天开放，只在夏日盛开，最终在秋风中凋零的凄凉命运。借荷花的形象表达词人不愿趋时附势的高雅节操以及怀才不遇、年华虚度的苦闷。
9．大量使用前人成句和典故，增强了词篇的表现力。比如，此词上片“天时地利与人和”“‘燕可伐欤？’曰：‘可。’”皆用《孟子·公孙丑下》中之语。下片中的“带砺山河”“大家齐唱《大风歌》”皆用《史记》中的语句。（对于用典的分析，不必全有就可得分。）
10．本首词体现了作者胜利在握的豪情和壮志，表达了爱国军民企盼北伐胜利的共同心声。
11．作者先写边地宜州看到梅花含苞欲放，接着写夜晚微风中传来梅花幽香，最后写早晨梅花开满枝头。由“梅破”到“梅香”再到“开遍”，作者很有层次地描写了梅花。（意思对即可）
12．没有。从三方面可以看出，一是上阕传达了边地见到梅花的喜悦之情，二是下阕化用典故表现自己的浪漫情怀（寄托自己的美好理想），三是末两句主要抒发了诗人失意后的豁达之情。（意思对即可）
13．描写了秋夕读书的清幽环境，照应题目，烘托了岁月蹉跎的感伤之情，为下文言志抒情作铺垫。14．触景生情，以“惊蝉”和“旅雁”自比，含蓄地表达了诗人仕途上进的愿望。
15．月色微微，云彩轻轻。词人从沉醉中醒来，回望京口，只见一片烟雾迷蒙，仿佛梦之初醒。只记得饮酒高歌之情景，怎么又到船上了呢？真是月朦胧，云朦胧，孤城朦胧，人的意识也朦胧。情景交融，巧妙地烘托出醉醒后的心境。
16．柳永的词状写想象之景，是虚写；苏轼的词状写眼前之景，是实写。柳永的词描写的景象“杨柳岸、晓风残月”清新、鲜明，而苏轼的这首词则景象朦胧。风流浪子柳永是向热恋中的情人诉说“千种风情”，苏大学士是向朋友和长久分离的亲人倾诉羁旅行役之“梦”。
17．①运用借代手法，以“衣冠”代士庶。②运用“避地江南”典故，既写出当时政局的动荡，又间接写江南风景的美好。
18．①表达了对江南风景的喜爱、赞美之情；②表达了思乡望国的痛苦之情。
19．首句写出了日斜燕飞之景；点题，以西飞海燕比喻在长安“卜居不遂”之客，写出了客士“卜居不遂”内心积郁、愤懑不平之情；为下文写景抒情作铺垫；与第三句“楼台深锁无人到”形成对照。
20．对比。来到长安的贫士寻不到一片栖身之地与显贵人家的重楼闲闭、无人居住形成对比，呈现出一种极不公平、极不合理的社会现象。（答托物言志、借物取喻、托景见意亦可）
江苏省2017届高考语文专题练习
诗歌鉴赏
解析
1~5．略
6．注意分析景物的特征“杨柳环绕，鸳鸯休憩，绿萍涨浮”“鸳鸯双栖双宿”，从内容上分析“清幽偏僻”“反衬水中荷花的孤寂”的作用，从结构上分析“铺垫”的作用。答题时结合具体的题目具体分析，此题注意是景物描写，自然要分析烘托渲染的作用，然后再分析结构上的铺垫的作用。
7．注意分析手法“托物言志”和“拟人”，然后分析其在表达情感上的作用。此题从手法和情感的表达方面进行分析。手法注意是“托物言志”和“拟人”，情感上的作用更是“表达词人不愿趋时附势的高雅节操以及怀才不遇、年华虚度的苦闷”。
8~20．略
