《能干的小手》说课稿
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《能干的小手》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！我是天使一班冯老师。今天我说课的主题是《能干的小手》。
一、教材分析
1、说教学内容（活动来源）：
幼儿园组织老师开展健康领域的公开课，健康领域包括生理健康和心理健
康两方面，我班幼儿年龄一般在3-4岁左右，该年龄段的幼儿活泼好动，对一
切事物充满好奇心，什么都想去看一看，摸一摸，可是有些事情是很危险的，
可能造成严重的无法挽回的后果。针对这一情况，我选择了《能干的小手》这
一主题活动，本次活动以小见大，孩子在活动中充分参与，动手.动脑.动口，不
仅能获得乐趣，也能获得我们的小手真能干，我们要保护我们的小手的意识。
2、说教学目标
教育目标活动是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是
教育活动设计的终点。，特制定以下活动目标：
（1）认知目标：帮助幼儿了解手能做很多事情，给我们的生活带来很多方
便，我们要保护好它。
（2）能力目标：引导幼儿多动手做事情，才能心灵手巧。
（3）情感目标：幼儿通过亲身体验，初步建立爱手护手的意识。
3、说幼儿情况
精灵一班的孩子大多都在3-4岁左右，有了一定的动手能力，个别幼儿懂
事能力很强，但也有一些幼儿调皮，会做一些危险的事，可他们是喜欢思考
的，有一定的分析综合能力，相信在老师的引导下会知道什么事情能做，应该
做，什么事情不能做，不该做。
4、说教学准备
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（1）经验准备：前期活动知识的积累和日常生活经验。
（2）物质准备：手指操舞蹈视频，PPT图片（小手做事情的图片，保护及
伤害手的图片），盘子，筷子，若干个纸团，歌曲音乐2首，染料和盘子，白
纸，小东西若干（爱心贴，香蕉，毛绒玩具，苹果，菠萝，西红柿奖品）。
二、教法和学法
1、说教法：
新《纲要》中倡导“教师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始
终，我都将自己定位为一个活动的参与者，让幼儿有广阔的空间发现和探讨，
并在此过程中寻求探索的快乐。根据教学目标和我班幼儿实际，我采用了以下
几种教法。
（1）视频导入法：利用手指操和小朋友互动，激发幼儿的兴趣。
（2）直观演示法：我运用PPT图片和实物及动作直观地向幼儿展示，引导
幼儿认真观察事物，调动幼儿的观察兴趣，引发他们积极地思考。
（3）多元激励法：在活动中我注意尊重每个孩子的想法，善于运用多种激
励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、竖起大拇指等，让孩子在心理上
获得满足感，调动他们的积极性。
2、说学法
整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看.动动、想想、说说的轻松氛围中
学习，本次活动主要采用了以下学法：
（1）观察法：为幼儿提供视频.图片材料，引导幼儿学会观察，感受图片里
的内容，让他们有所体会，有所感悟。
（2）自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经历来建
构他们自己的知识、智能和道德的。在活动中我让孩子自己把手伸入袋子（不
用眼睛看）摸一摸，感知物品特性。
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（3）讲述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、准确的语言表述自己的观
点和想法，给幼儿创建一个展现自我的平台。
三、教学过程
（一）视频导入，激发幼儿兴趣。
视频导入，激发幼儿兴趣，引入到课题中来。
（二）主体参与，在活动中获得经验
1.想一想。
通过手指操舞蹈视频，让幼儿想一想这么有趣的演出是用什么来表演的，
我们的手还会做什么。
2、说一说。
让幼儿结合自己的情况及生活经验说一说，自己的小手会干什么，这个部
分是活动的重点，《纲要》指导我们：“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗
透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验。”该活动分三层：
说说小手会干的事；摸一摸说说感受，猜猜是什么；说说图片中的行为是爱护
小手还是伤害小手，为什么，总结爱护手的方法。
3、做一做。用手摸感知物品特性。
（三）活动延伸，渗透情感教育
“教是为了达到不需要教”。在活动的最后，我通过一些图片让幼儿知道，
一定要爱护小手，还要多动手做事，手才会更加能干。
四、教学反思
《能干的小手》是一个健康领域的活动，幼儿基本上是以积极的状态投入
到活动中，从整体上看，充分地体现了幼儿的主体性。教学环节层层递进，符
合孩子的认知特点：大部分孩子能实现从“发现问题——寻找答案——获得经
验”，体现了突出重点、突破难点。但也存在一些不足，例如在说一说环节上许
多幼儿思维不够开放，思想很受限制；在活动中幼儿自己动手方面内容有些
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少；自己在授课中时间没把握好，心里紧张，普通话不标准。今后的教学中一
定要吸取经验教训，弥补不足，争取更上一层楼！
