海底世界说课稿

部编版语文三年级下册海底世界说课稿（精推３篇）〖部编版语文三年级下册海底世界说课稿第【1】篇〗一、说教材：《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。

根据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标：1．情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。

2．基本技能目标：理解课文内容，能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。

3．认士标：学习课文中的生字新词。

4．语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

根据教材编排的特点，我确定本文教学重点有：1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

2、通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。

这一重点的目的是通过对语言文字展开想象，加深对课文的理解，有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力，发展学生感受美的能力。

同时，这也是本课学习的难点。

课前准备：学生收集关于大海的资料。

教具准备：卡片、多媒体课件、实物标本。

二、说教法一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。

针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。

再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。

三、说学法“向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。

在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。

四、说教学程序本文教学分两课时完成。

第一课时的教学内容主要是交流关于大海的资料，完成认士标和初读课文后整体感知课文内容，理清课文脉络。

【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。

说课之前⼀般要事先写出说课稿。

从性质来看，说课具有说理性、科研型、⼯具性和交流性等特点。

说课主要由说课者、说课内容、说课⽅法和听评者四个基本要素组成。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《海底世界》原⽂及说课稿相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学三年级语⽂《海底世界》原⽂ 你可知道，⼤海深处是怎样的吗？ 海⾯上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

的风浪，也只能影响到海⾯以下⼏⼗⽶。

烈的阳光也射不到海底，⽔越深光线越暗，五百⽶以下就全⿊了。

在这⼀⽚⿊暗的深海⾥，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深⽔鱼在游动。

海底是否没有⼀点⼉声⾳呢？不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

你⽤⽔中听⾳器⼀听，就能听见各种声⾳：有的像蜜蜂⼀样嗡嗡，有的像⼩鸟⼀样啾啾，有的像⼩狗⼀样汪汪，还有的好像在打鼾。

它们吃东西的时候发出⼀种声⾳，⾏进的时候发出另⼀种声⾳，遇到危险还会发出警报。

海⾥的动物⼤约有三万种。

它们各有各的活动⽅法。

海参靠肌⾁伸缩爬⾏，每⼩时只能前进四⽶。

有⼀种鱼⾝体像梭⼦，每⼩时能游⼏⼗千⽶，攻击其他动物的时候，速度⽐普通的⽕车还快。

乌贼和章鱼能突然向前⽅喷⽔，利⽤⽔的反推⼒迅速后退。

还有些贝类⾃⼰不动，巴在轮船底下做免费的长途旅⾏。

海底有⾼⼭，有峡⾕，也有森林和草地。

植物的⾊彩多种多样，有褐⾊的，有紫⾊的，还有红⾊的。

最⼩的单细胞海藻，要⽤显微镜才能看清楚。

的海藻长达⼆三百⽶，是地球上最长的⽣物。

海底蕴藏着丰富的煤、铁、⽯油和天然⽓，还有陆地上储藏量很少的稀有⾦属。

海底真是个景⾊奇异、物产丰富的世界。

2.⼩学三年级语⽂《海底世界》说课稿 ⼀、教材分析 《海底世界》是长春版三年级上册第六版块的⼀篇讲读课⽂。

本版块以海为主题展⽰了从海⾯到海底的不同特点。

让⽣活在北⽅的孩⼦从不同的⾓度了解、认识⼤海。

《海底世界》向我们介绍了海底世界景⾊的奇异和物产的丰富。

部编版语文三年级下册海底世界说课稿３篇〖部编版语文三年级下册海底世界说课稿第【1】篇〗各位评委老师大家好,我说课得题目就是《海底世界》。

我主要从以下几个方面进行说课。

一、说教材《海底世界》就是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙得海底世界》中得一篇主体课文,就是一篇科普性说明文,作者通过生动形象得语言,从海底得明暗度,声音,动物、植物与矿藏几方面介绍了海底得有关知识,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”得海底世界。

我们透过作者对海底世界得描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命得热爱,从而激发学生对大自然得热爱,与探索大自然奥秘得兴趣。

课文结构清楚,采用“总—分—总”得结构,课文开头先讲海底深处得情况,然后具体讲述海底世界奇异得景色、丰富得物产,最后总结“海底真就是个景色奇异、物产丰富得世界！”在具体说明时,详略分明,动物、植物说得较详细,矿藏说得简略。

文中运用了打比方、列数字、作比较得说明方法,使语言更加生动、形象。

二、说学情三年级学生年龄比较小,见识少,再加上海底世界对于她们来说很陌生,根本没去过,了解就更少了,要想感受海底世界得景色奇异,物产丰富就更不容易了。

针对这种情况,我运用多媒体,出示声音,,为学生展现真实得动态得海底世界,帮助学生理解课文。

三、说教学目标针对三年级学生得实际情况与教材特点,我将教学目标定位为:1、探究课文第2～6自然段,凭借生动形象得语言文字,认识一些海底生物,了解一些海洋知识,感受海底得景色奇异、物产丰富。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;认识“总分总”得结构,学会围绕一句话把内容写具体得方法。

3、激发学生对大自然得热爱与探索大自然奥妙得兴趣。

教学得重点就是:引导学生认识海底生物得特点,了解海洋知识,感受到大自然得神奇。

教学得难点就是:学会围绕一句话把内容写具体得方法。

四、说教法现代教学论认为,教师得作用不单就是“信息源”,更重要得就是学生学习活动得调空器,教师应做到“导而弗牵”,为学生得学习导向、导法、导练、导学,以民主得教风与循循善诱得技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学得境地。

三年下语文海底世界说课稿（通用5篇）三年下语文海底世界说课稿（通用5篇）通过说课稿的准备和讲解，教师可以更好地展示自己的教学设计和教学思路，提高教学效果。

这里给大家分享一些关于三年下语文海底世界说课稿，供大家参考学习。

三年下语文海底世界说课稿篇1浩瀚无边的大海是令人神往的世界，有时风平浪静，有时波涛澎湃。

那深不可测的海底又更是奇妙，吸引着无数好奇的人冒着生命的危险去一探究竟。

《海底世界》就是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

海底我们都没有去过，教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景色奇异、物产丰富的海底世界是有一定难度的，因此我设计了《海底世界》网络课件，在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情；与此同时，通过网络扩展延伸，并让他们自己交流、表演，丰富了他们的课外知识，给予了学生一个“研究”的机会。

网络教育与传统教育优势互补，既培养了语言能力，又发展了思维能力。

本节课的教学目标是：1、探究课文第2～6自然段，通过使用相关教学软件，感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

2、通过自主探究式的学习，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。

3、有感情地朗读课文。

4、激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

下面，我就《海底世界》第二课时的教学，来具体谈谈我对“发挥网络环境优势，促进学生自主学习”的一点设想。

一、营造气氛，激发兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。

”课堂一开始，我便使用媒体播放影音录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。

部编版语文三年级下册海底世界说课(推荐3篇)部编版语文三年级下册海底世界说课【第1篇】《海底世界》优秀说课稿各位领导、各位老师，大家好！：今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册的一篇课文《海底世界》。

这次说课我将从五个方面来进行阐述。

一、说教材和学情《海底世界》是一篇介绍海底的科普知识性文章。

作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。

文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然对生命的热爱。

海底我们都没有去过，教学中若只让学生知道课本中的点滴动物、植物，要在学生脑海中形成广而深，景色奇异、物产丰富的海底世界是有一定难度的，因此设计了《海底世界》多媒体课件，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情，同时搭起学生意义建构的“支架”，从而形象、直观地获取知识。

二、说教学目标及重难点针对学生的实际和本课的教材特点，我们组将教学目标定位在：1.了解课文是从哪几个方面把海底世界的景色奇异和物产丰富写清楚的。

（重点）2.抓住关键词句品读课文感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

（难点）三、说教法、学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我们组在本节课的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：而学生则采用了观察，交流对话、自主探究，合作交流、读说写评等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。

始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

四、说教学过程根据以上分析，我们组把教学过程设计为四个模式：情境激趣——合作探究——引导表达——拓展整合。

（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。

”因此在设计情境激趣这一模式中，首先让学生观看一段《海底世界》的视频，通过视频展示海底世界的奇异景色，此时孩子们仿佛身临其境，被奇妙的海底世界给深深的吸引住了。

这时，提问学生有什么感受，激起了学生求知的兴趣，很巧妙的引入新课。

《海底世界》说课稿一、教材分析《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深、景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。

本节课的教学目标是：1.探究课文第2-6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

2.通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。

3.有感情地朗读课文。

4.激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

二、设计理念1.过程开放，体现探究性。

学生是学习活动的主体。

在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。

它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。

（1）情境的创设。

在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。

学生乐于亲近海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。

他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。

（2）角色的转换。

《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。

在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。

部编版语文三年级下册海底世界说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册海底世界说课稿第【1】篇〗教学目标：1、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。

2、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

3、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。

4、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，认识设问句。

教学准备：补充材料：《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》课时安排：2课时。

教学过程:第一课时一、导入新课。

同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？请你们自己读读“补充阅读”上的第４０课《人类的秘密仓库》的１．２．３节，要注意速度，读后要能说出这三节告诉我们什么？二、自学《人类的秘密仓库》１．２．３节，认识海洋大，海洋深。

第一节说什么大？陆地大第二节说什么大？海洋更大第三节呢？海洋深极了你们看这一片蓝色的都是海洋。

启发：你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。

三、学习《海底世界》，认识海底世界。

１. 引导学生提问：海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？）这一课我们就要学习《海底世界》通过课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。

（明确学习目标）现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。

２．范读课文。

３.导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。

指导：课文一开始就提出了一个问题。

这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。

学生扫视课文。

板书1．提出？2．回答问题再看最后一节，说海底是怎样的世界？（板书：景色奇异物产丰富）纵向联系：我们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗？是怎样开头的？课文第一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景优美，物产丰富）然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么优美，物产怎么丰富。

《海底世界》说课稿《海底世界》说课稿作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《海底世界》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《海底世界》说课稿1【说教材】这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣；最后一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。

文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣，唤起学生海洋环保意识。

【说教学目标】知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。

能力目标：让学生通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。

情感目标：让学生通过对课文内容的学习和了解，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。

【说教学重点、难点】本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

【说教法、学法】《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，能够激发学生学习课文、探索大自然的兴趣，因此，本课教学时，根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。

这样设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神。

通过带领学生对课文的深入了解、学习，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生学习理解句与句之间的联系的方法，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的理解能力和鉴赏能力，提高学生的人文素养，培养学生热爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底知识的了解，唤起学生向往、开发和利用海洋的意识。

部编版语文三年级下册海底世界说课(推荐3篇)部编版语文三年级下册海底世界说课【第1篇】一、说教材：《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。

根据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标：1．情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。

2．基本技能目标：理解课文内容，能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。

3．认士标：学习课文中的生字新词。

4．语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

根据教材编排的特点，我确定本文教学重点有：1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

2、通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。

这一重点的目的是通过对语言文字展开想象，加深对课文的理解，有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力，发展学生感受美的能力。

同时，这也是本课学习的难点。

课前准备：学生收集关于大海的资料。

教具准备：卡片、多媒体课件、实物标本。

二、说教法一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。

针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。

再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。

三、说学法“向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。

在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。

四、说教学程序本文教学分两课时完成。

第一课时的教学内容主要是交流关于大海的资料，完成认士标和初读课文后整体感知课文内容，理清课文脉络。