高职《物流基础》课程改革的研究与实践
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本 期 视 点
ＣＡＲ Ｅ Ｈ Ｉ ＯＮ Ｅ Ｒ ＯＲ Ｚ
： 墨 硝 浠
《 物流基础》 是高职物流管理专业的重要专业基础课 。新形势 下社会的发展对高职教育提出了更高的要求 ．本文主要在课程内 容设置 、教学方法和教 学手段等方面进行了一些改革和探讨 。 物流基础》 是高职物流管理专业 的专业基础课 ．它主要介 绍了物流 的基本概念、基本理论 、基本技术和物流管理的基本 方法。让学生在对物流学科体系有一个 整体 了解的基 础上 ．很 好地掌握物流的基本概念 、原理与方法 ，培养学生运用基本理 论解决实际问题的能力 ．为进一步深入学习其他专业课程打下 坚实的基础。 对于 以培养” 应用型人 才 目标 的高职院校来说 ．在教学 为 过程 中如何处理好理论教 学与实践教学的比例 、如何 把握理论 知识 的必需与够用的” ，是《 度” 物流基础》 程改革的 关键 。 课
作详细介绍 ．学生不理解造成我 国物流成本过高的真正原因 ．
也不知道在实际工作该￣ － ｄ． － Ｊ 将物流成本降下来。 教 学方法陈 旧、教 学手段 亟待 创新 传统的讲述法长于理论 知识 的传授 ，但费时费力 、呆板枯 燥，学生只是被动地接受知识的灌输 ．缺乏主观能动性 ．已不 适应新 时期教育发展 的需要 ．亟待引入新 的现代教学 方法 ，如 案例 教学法等新方法来补充 。而 “ 黑板 ＋ 粉笔 ” 呆板的教学方式 和手段效率低 、效果差 ．需要将先进 的现代化的多媒体 、网络 技术手段等来充实。
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特 点 ．在《 物流基础》 课程改革中应该遵循 以下原则 理论教 学 内容 “ 需 、够 用” 原则 必 的 高职 院校 的人才培养 目标是 培养能适应经济建设和社会 需要的，具有大专层次的专业理论知识 ．能 运用所学专业基本 知识和方法在生产 第一线工作的应用型人才。由于高职院校的 毕业生岗位主要分 布于生产 第一线 ．其所需的专业理论知识不 必过多 ．以够 用为好 。 因此 ． 物流基 础》 课程 内容的改革要适应高职技术教育改 革的需要 ．要考虑物流管理专业 的培养 目标 、规格和物流管理 专业岗位群 的需要 ．遵循 必需 、够用 “ 的原则 。 局部 与整体优 化的原． １ １ ４ 《 物流基础》 课程 的改革要注意处理好局部与整体 的关系． 即单个课程 的改革与专业整体改革的关系 ，《 物流基础》 课程改 革应是专业改革的一部分 ．对《 物流基础》 课程内容的增加和删 减 、内容比例的优 化调整应考虑本专业课程体 系的整体情况。 既要考虑本课程的教学 目的和要求 ．又要兼顾其 它课程的内容 安： 。 ｉ ｔ ｝ 知识 、能 力协调发展综合提 高的原则 在课程内容的调整优化时要考虑知识、能力协调发展综合 提高 ．根据高职院校 的人才培养 目标和特点 ．在理论知识 必 需 、够用 的前提下 ，适当增加实践内容的比重 ．注重学生的知 识 、能 力协调发展综合提 高。 《 物流基础》 课程 改革 的具体思路是 ： 调 整课程 的内容 、适 当删减 ，优化 ｌｆ 。课 程 内容的调 ：￣ Ｌ０ 整 、优化势改革的重点。根据 ” 必需 、够用“ 的原则 ．再考虑本 专业其他相关课程 内的基础上对课程的对容进行调 整、删减和 优化 。 把修订教学大纲作为改革的切入点。考虑到《 物流基础》 课 程 的教学 目的与要 求．我们在总结原大纲的执行情况 ．分析本 专业其他相关课程 内容 的基础上 ．以强调知识更新 、调整教学 内容、优化结构比例作 为修 订大纲 的指导思想 。在进行课程内 容改革的同时．注重教学方法的革新。
强 敌 ｋ｛～ ： ：内容和 课 教 学 万 法 存 在 的 不 足
我院从２ ０ 年开设物流管理专业以来 ，分别采用过高等教 ０３ 育出版社２ ０ 年８ ０ ３ 月出版 的” 十五” 国家级规划教材 （ 高职 高专 ） 《 现代物流概论》 、机械工业出版社２０ 年７ Ｊ ０ ４ ，出版的新世纪高职 Ｅ 高专物流管理规划教材《 物流管理基础》 和北京大学出版社 ２ ０ ０４ 年８ 月出版的本科教材 物流学概论》 ．但都不尽如人意 。在几年 的教学过程 中，笔者发现 目前高职物流管理专业所用的《 物流基 础》 教材无论是在课程 的体系结构 、内容的深浅度还是在教学方 法上都存在一些不足 课程 内容 “ 多而全 ” 、结 构不合 理 高职院校 以 应用型人 才 为培养 目标 ．专业基础理论应以 必需 、够用为度 ．以掌握基本概念 、强化应用为重点 。然而由 于片面强调课 程内容 的系统性和完整性 ，一些教材在 内容 的安 排上存在 多而全 的问题 ，内容包罗万 象、面面俱到 ．学生反 映内容太多太难 ．抓 不到重 点而容易产生畏难情绪。 另外 ．课程内容的结构Ｉ＇ 上也 不够合理 ．有 的内容太过 ：ｆ Ｌ￣ Ｕ 详细。如“ 企业物流 “ 配送与配送 中心 “ 内容 ，在 课时的安 、” 等 ¨ 排上比例过大 ．而这些内容今后还会 以独立的课程出现 ．这样 ＼ 就会造成教学 内容重叠 ．既浪费 了教师和学生 的精力和时间． 也影响 了教学效果。 一 教 学内容过深 、重理论 而轻实务 １ 内容过深 也是现有教材的一个不 足。如物流系统部分 ．许 多教材都把” 系统” 物流 作为单独一章安： ．内容包括物流系统的 ｉ ｔ ｝ 基本概念、物流系统的模式、物流系统的分析、物流系统的评价 以及物流系统工程等内容 ．大大超出了高职学生应该掌握的知识 范围。由于 内容过深 ．学生听不懂 ．影 响了学习积极性。 重理论 、轻实务也是 目前教材中一个 突出的问题。教材 内 容抽 象、不易理解 。如 ” 物流成本管理 ” ，有些教材只简单介绍 了降低物流成本 的途径 ．实际工作 中￣ ＇ 计算物流成本则没有 ｎ． ｆ － － Ｊ
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《 物流基础》 是高职物流管理专业的重要专业基础课 。新形势 下社会的发展对高职教育提出了更高的要求 ．本文主要在课程内 容设置 、教学方法和教 学手段等方面进行了一些改革和探讨 。 物流基础》 是高职物流管理专业 的专业基础课 ．它主要介 绍了物流 的基本概念、基本理论 、基本技术和物流管理的基本 方法。让学生在对物流学科体系有一个 整体 了解的基 础上 ．很 好地掌握物流的基本概念 、原理与方法 ，培养学生运用基本理 论解决实际问题的能力 ．为进一步深入学习其他专业课程打下 坚实的基础。 对于 以培养” 应用型人 才 目标 的高职院校来说 ．在教学 为 过程 中如何处理好理论教 学与实践教学的比例 、如何 把握理论 知识 的必需与够用的” ，是《 度” 物流基础》 程改革的 关键 。 课
作详细介绍 ．学生不理解造成我 国物流成本过高的真正原因 ．
也不知道在实际工作该￣ － ｄ． － Ｊ 将物流成本降下来。 教 学方法陈 旧、教 学手段 亟待 创新 传统的讲述法长于理论 知识 的传授 ，但费时费力 、呆板枯 燥，学生只是被动地接受知识的灌输 ．缺乏主观能动性 ．已不 适应新 时期教育发展 的需要 ．亟待引入新 的现代教学 方法 ，如 案例 教学法等新方法来补充 。而 “ 黑板 ＋ 粉笔 ” 呆板的教学方式 和手段效率低 、效果差 ．需要将先进 的现代化的多媒体 、网络 技术手段等来充实。
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特 点 ．在《 物流基础》 课程改革中应该遵循 以下原则 理论教 学 内容 “ 需 、够 用” 原则 必 的 高职 院校 的人才培养 目标是 培养能适应经济建设和社会 需要的，具有大专层次的专业理论知识 ．能 运用所学专业基本 知识和方法在生产 第一线工作的应用型人才。由于高职院校的 毕业生岗位主要分 布于生产 第一线 ．其所需的专业理论知识不 必过多 ．以够 用为好 。 因此 ． 物流基 础》 课程 内容的改革要适应高职技术教育改 革的需要 ．要考虑物流管理专业 的培养 目标 、规格和物流管理 专业岗位群 的需要 ．遵循 必需 、够用 “ 的原则 。 局部 与整体优 化的原． １ １ ４ 《 物流基础》 课程 的改革要注意处理好局部与整体 的关系． 即单个课程 的改革与专业整体改革的关系 ，《 物流基础》 课程改 革应是专业改革的一部分 ．对《 物流基础》 课程内容的增加和删 减 、内容比例的优 化调整应考虑本专业课程体 系的整体情况。 既要考虑本课程的教学 目的和要求 ．又要兼顾其 它课程的内容 安： 。 ｉ ｔ ｝ 知识 、能 力协调发展综合提 高的原则 在课程内容的调整优化时要考虑知识、能力协调发展综合 提高 ．根据高职院校 的人才培养 目标和特点 ．在理论知识 必 需 、够用 的前提下 ，适当增加实践内容的比重 ．注重学生的知 识 、能 力协调发展综合提 高。 《 物流基础》 课程 改革 的具体思路是 ： 调 整课程 的内容 、适 当删减 ，优化 ｌｆ 。课 程 内容的调 ：￣ Ｌ０ 整 、优化势改革的重点。根据 ” 必需 、够用“ 的原则 ．再考虑本 专业其他相关课程 内的基础上对课程的对容进行调 整、删减和 优化 。 把修订教学大纲作为改革的切入点。考虑到《 物流基础》 课 程 的教学 目的与要 求．我们在总结原大纲的执行情况 ．分析本 专业其他相关课程 内容 的基础上 ．以强调知识更新 、调整教学 内容、优化结构比例作 为修 订大纲 的指导思想 。在进行课程内 容改革的同时．注重教学方法的革新。
强 敌 ｋ｛～ ： ：内容和 课 教 学 万 法 存 在 的 不 足
我院从２ ０ 年开设物流管理专业以来 ，分别采用过高等教 ０３ 育出版社２ ０ 年８ ０ ３ 月出版 的” 十五” 国家级规划教材 （ 高职 高专 ） 《 现代物流概论》 、机械工业出版社２０ 年７ Ｊ ０ ４ ，出版的新世纪高职 Ｅ 高专物流管理规划教材《 物流管理基础》 和北京大学出版社 ２ ０ ０４ 年８ 月出版的本科教材 物流学概论》 ．但都不尽如人意 。在几年 的教学过程 中，笔者发现 目前高职物流管理专业所用的《 物流基 础》 教材无论是在课程 的体系结构 、内容的深浅度还是在教学方 法上都存在一些不足 课程 内容 “ 多而全 ” 、结 构不合 理 高职院校 以 应用型人 才 为培养 目标 ．专业基础理论应以 必需 、够用为度 ．以掌握基本概念 、强化应用为重点 。然而由 于片面强调课 程内容 的系统性和完整性 ，一些教材在 内容 的安 排上存在 多而全 的问题 ，内容包罗万 象、面面俱到 ．学生反 映内容太多太难 ．抓 不到重 点而容易产生畏难情绪。 另外 ．课程内容的结构Ｉ＇ 上也 不够合理 ．有 的内容太过 ：ｆ Ｌ￣ Ｕ 详细。如“ 企业物流 “ 配送与配送 中心 “ 内容 ，在 课时的安 、” 等 ¨ 排上比例过大 ．而这些内容今后还会 以独立的课程出现 ．这样 ＼ 就会造成教学 内容重叠 ．既浪费 了教师和学生 的精力和时间． 也影响 了教学效果。 一 教 学内容过深 、重理论 而轻实务 １ 内容过深 也是现有教材的一个不 足。如物流系统部分 ．许 多教材都把” 系统” 物流 作为单独一章安： ．内容包括物流系统的 ｉ ｔ ｝ 基本概念、物流系统的模式、物流系统的分析、物流系统的评价 以及物流系统工程等内容 ．大大超出了高职学生应该掌握的知识 范围。由于 内容过深 ．学生听不懂 ．影 响了学习积极性。 重理论 、轻实务也是 目前教材中一个 突出的问题。教材 内 容抽 象、不易理解 。如 ” 物流成本管理 ” ，有些教材只简单介绍 了降低物流成本 的途径 ．实际工作 中￣ ＇ 计算物流成本则没有 ｎ． ｆ － － Ｊ
