大学生心理健康研究文献综述

大学生孤独感及影响因素调查文献综述【摘要】大学生群体的心理健康当下社会关注的热点之一，媒体屡屡曝光的大学生伤害自己或他人、报复社会等事件，追根溯源发现大多是由于个体不良的人际关系造成的。

在人群拥挤的大学校园,人与人之间的关系也许并没有想象地那般亲密无间,由于自身的性格,家庭的关系,学习压力,新的生活方式等等因素,孤独感已成为大学校园中不可忽视的重要心理问题，尤其是在心理资本日益发展为第四资本的时代，对大学生的情绪状况的了解则显得更为迫切。

【关键词】大学生；孤独感；影响因素【引言】孤独感作为一种负性情绪已经成为当下社会的一种通病，几乎蔓延至所有的群体，大学生群体当然也不例外，从发展心理学的角度看大学生处于埃里克森发展阶段论的发展亲密感避免孤独感，体验爱情的实现的阶段。

大学生在汲取知识的同时也期待发展良好的人际关系、迷人的爱情关系，但是有时候他们不得不接受被人拒绝的事实，也不得不继续体验一个人孤独的旅程。

国内近年来对于孤独感的研究逐渐发展深入，因为孤独感与许多社会问题相连，而孤独的体验会使大学生内心十分痛苦，如果不能有效的应对的话会造成一些心理问题或者行为问题，因此孤独感做为影响大学生心理健康的因素日益不可忽视。

21 世纪初Luthans 等人将积极心理学从心理学领域引入到积极组织行为学中，提出了即人们所熟知的传统经济资本、人力资本和社会资本之后的第四大资本——“心理资本(psychologicalcapital)”这一概念。

在当今经济迅猛发展的现状下，人成为了企业竞争的核心，而人的心理状态也成为核心的一部分，大学生作为高素质的人才，自然是国家竞争力提升的主力军，而心理资本作为个体积极性的核心心理要素，关注的是个体的心理的积极方面，并与国内高校人才培养模式的要求相结合，更加注重大学生引言心理资本的培养，不仅体现了以市场为导向的国家对于人才培养的需求，也同时体现了大学生自身身心健康成长的客观需要。

本次研究的意义在于初步了解大学生的情绪状况，具体表现为本次调查所使用的ucla 孤独感量表所测得的结果，通过分析得分初步了解大学生的孤独感现状，然后再通过本次调查所使用的问卷，分析相关关系，对影响大学生孤独感的可能因素做一个探索性的分析。

关于大学生心理健康教育的文献综述
夏晓辉
【期刊名称】《湖北成人教育学院学报》
【年(卷),期】2009(015)004
【摘要】本文对当前中国大学生心理健康的判定标准,心理健康教育的相关内容以及心理健康教育的现状进行了阐述,并在此基础上提出了对大学生心理健康教育的趋势预测和思考:一方面抓好对学校心理学家的培养,另一方面充分整合资源,为学生的心理健康搭建更广阔的平台.
【总页数】2页(P28-29)
【作者】夏晓辉
【作者单位】四川师范大学教师教育学院,四川成都,610068
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.积极心理学视野下大学生心理健康教育课程改革探析
——评《大学生心理健康教育》 [J], 龚勋;易敏
2.信息化时代大学生心理健康教育思路与教学模式创新研究
——评《大学生心理健康教育理论与实践》 [J], 万书亮;孟爽
3.新媒体时代大学生心理健康教育模式
——评《新媒体环境下大学生心理健康教育研究》 [J], 吴立军
4.关于2008—2010年学校心理健康教育研究的文献综述——以大学生心理健康
教育为例 [J], 王超
5.新媒体语境下大学生心理健康教育路径的创新--评《网络环境下的大学生心理健康教育》 [J], 谢旭婧
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大学生心理健康综述心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。

衡量心理是否绝对健康是非常困难的。

健康是相对的，没有绝对的分界线。

心理素质是它的重要体现。

大学生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。

大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。

由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别能力差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。

这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，特别是当代大学生，在是独生子独生女，在激烈的高考竟争，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。

社会的变革给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂。

各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一起，极易造成大学生心理发展中的失衡状态。

所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康：1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。

学习是大学生的主要任务，拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。

2、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪。

心理健康的大学生，应该具备良好的情绪状态、正确的自我观念、恰当的自我评价、完整的个性结构、和谐的人际关系和良好的择业心理，应该符合社会的要求，能充分发挥聪明才智和对环境有适应能力。

心理学文献综述心理学作为一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，涵盖了众多的分支领域和研究方向。

通过对相关文献的综合梳理，可以更全面地了解这一学科的发展脉络、研究现状以及未来趋势。

在认知心理学领域，研究者们一直致力于探索人类的思维、感知、记忆和决策等过程。

大量实验研究表明，人类的感知并非完全客观准确，而是受到先入为主的观念、情绪和经验的影响。

例如，在视觉感知实验中，当被试者处于不同的情绪状态时，对相同的视觉刺激会产生不同的解读。

记忆方面的研究也揭示了记忆并非是对过去事件的精确复制，而是一个不断重构和受干扰的过程。

发展心理学关注个体从出生到衰老的整个生命历程中的心理发展变化。

研究发现，早期的亲子关系对儿童的情感和社会发展具有深远影响。

安全型依恋的儿童在日后往往具有更好的情绪调节能力和人际关系处理能力。

而在青少年时期，个体面临着身份认同的挑战，同伴关系在这个阶段的影响力逐渐增大。

老年阶段，认知能力的下降并非完全不可避免，积极的生活方式和持续的学习可以在一定程度上减缓认知衰退的速度。

社会心理学则着重研究个体在社会环境中的行为和心理。

从众现象是社会心理学中的一个经典研究主题，个体在群体压力下往往会改变自己的行为或观点。

此外，社会认知偏差也普遍存在，如首因效应和近因效应会影响我们对他人的评价和印象形成。

在网络时代，虚拟社交环境对个体的自我呈现和社会互动产生了新的影响，引发了一系列关于网络社交行为和心理的研究。

人格心理学试图揭示个体差异的本质和根源。

不同的人格理论从不同的角度对此进行了解释，如特质理论强调个体稳定的特质特征，而精神分析理论则关注潜意识和早期经历对人格的塑造。

近年来，基于基因和环境交互作用的研究为理解人格的形成机制提供了新的视角。

临床心理学主要关注心理障碍的评估、诊断和治疗。

对于常见的心理障碍如抑郁症、焦虑症等，认知行为疗法被证明是一种有效的治疗方法。

同时，心理治疗与药物治疗相结合的综合干预模式在许多情况下能取得更好的治疗效果。

近十年来大学生心理健康问题研究综述（提取版）心理健康的标准：1.王芳认为心理健康包括两个方面的内容：一是指正面的心理健康，即一种积极的心理健康状态，在这种状态下，人能够有效地完成自身的技能，保持与社会同步的状态。

另一种是指没有心理障碍或心理疾病。

2.吴斌等人认为心理健康的标准应包括以下几个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、人际关系和谐、良好的自我意识、个人与社会的协调一致、完整统一的人格、善于适应环境、自我。

3.章飚将大学生心理问题大体归纳为以下几点：○1.智力、思维方法正确，能够辩证地看待自己、社会以及一切事物。

○2.具有高尚的情感体验，能控制自己的情绪。

○3正确对待困难和挫折，不苛求环境，不推卸责任，有战胜困难的信心、勇气、能力，有创新意识和开拓精神。

○4.需要合理，动机可行，有理想、追求、社会责任感，精神生活充实。

○5.具有自觉的社会公德和良好的道德品质，能恰当地处理好人际关系。

○6.经常处于内心平衡的满足状态，出现心理不平衡时，自己可以及时、成功地进行调整。

主要的心理问题：（背景）张典探指出：在校大学生中出现心理健康问题的比例大约在30%左右，而其中存在较严重的心理障碍或疾病的大学生约占总数的10%左右，大学生心理问题呈上升趋势已是不争的事实。

1.我国大学生中16%至24.5%有心理障碍，以焦虑不安，神经衰弱，强迫症为主。

2.肖永春等人分析道：大学生总体上情绪感受以积极为主，情绪水平较高。

1.学生情绪水平存在性别、学科、年级及生源差异。

情绪水平的自我评价与学生的学历（本科生和研究生）无关，但与性别有关，总体上女生情绪水平显著较男生更为积极；学生情绪水平还与学生所在专业有关，经管类、文科学生、医科学生和理工科学生情绪积极水平依次下降。

2.学生情绪水平存在年级差异，三年级学生普遍比其他年级学生感受到更多消极情绪。

其中农村学生情绪水平较城市学生更偏向消极。

3.杜松涛等人对贫困大学生的心理健康问题的现状归纳如下：1.贫困大学生心理异常人数比例偏高。

【前言】恋爱是每个年轻人都向往的事，是人获得属于自己婚姻的一个开始。

爱情无疑是当代大学生最关注的话题之一。

大学生恋爱也早已不是“犹抱琵琶半遮面”的事了，它是那么地有魅力，拨动着学生的心弦。

但是它却又是莘莘学子最棘手的问题之一，严重影响到大学生的学习、生活以及人格健康发展。

因此，关注大学生恋爱心理，培养大学生正确的恋爱行为，已经成为大学生心理健康教育必不可少的工作。

我也身为一名大学生，我通过查阅资料以及观察学校同学、身边同伴的恋爱行为，对大学生恋爱心理有一个大概的认识。

并且我也想学习正确的恋爱观来指导自己和同学。

【关键词】大学生恋爱心理【正文】大学生恋爱已经成了一种普遍现象，并且已发展为有增无减的趋势。

但是不少大学生的心理发育与生理发育是不一致的，在对待爱情问题上是盲目且冲动的。

（一）目前高校大学生的恋爱行为有三个特征：1.普遍化。

当前，大学里已经形成了一种“恋爱热”，刮起了一股“恋爱风”。

经调查表明，赞成谈恋爱的大学生高达95%。

目前正在谈恋爱的大学生几乎占到学校的三分之一。

2.公开化。

东方恋爱一向讲究的是含蓄矜持，我们的父辈们谈恋爱都像是进行地下活动一般，生怕被别人知晓。

但是现在的大学生恋爱仿佛是生怕别人不知道一般，进入校园可以发现一对对的情侣旁若无人，卿卿我我。

3.低龄化。

以前谈恋爱的一般都是大三大四的学生，完成了基本的学业之后才会考虑恋爱问题。

现在不少大一学生进入校园之后就迅速地谈起恋爱。

（二）大学生恋爱普遍化的主要原因：1.生理因素。

大学生处于17-24岁的年龄，正值青春发育成熟期，性意识增强，性冲动强，渴望与异性亲近，恋爱欲望强烈。

2.大学生谈恋爱动机多元化，寻找终身伴侣的占18,4%，调剂紧张学习生活的占19.1%，打发无聊时间的占22.2%，满足生理需求的占31.3%，随大流的占6.7%，证明自己魅力的占2.3%。

大学生恋爱心理还包括从众心理与攀比心理等。

这都是大学生恋爱的心理因素。

文献综述标准范文文献综述，心理健康与社交媒体使用的关系。

引言。

社交媒体的普及和流行对人们的生活产生了深远的影响，特别是对心理健康的影响。

随着社交媒体的快速发展，人们越来越依赖于它来获取信息、交流和社交。

然而，社交媒体使用与心理健康之间的关系备受关注。

本文旨在综述相关文献，探讨社交媒体使用与心理健康之间的关系。

社交媒体使用与心理健康的关系。

社交媒体使用与心理健康之间的关系备受关注，研究者们对此进行了大量的研究。

一些研究发现，过度使用社交媒体与焦虑、抑郁等心理健康问题相关。

例如，一项由Sampasa-Kanyinga等人（2019）进行的研究发现，过度使用社交媒体的青少年更容易出现焦虑和抑郁症状。

此外，社交媒体使用还与睡眠质量下降相关，长时间使用社交媒体可能导致睡眠不足，从而影响心理健康。

然而，并不是所有的研究都得出了相同的结论。

一些研究发现，社交媒体使用对心理健康并没有直接的影响，而是取决于个体的使用方式和动机。

例如，一项由Primack等人（2017）进行的研究发现，社交媒体使用对青少年的抑郁症状并没有直接影响，而是与社交媒体使用的动机有关。

如果社交媒体使用是出于社交和信息获取的目的，对心理健康的影响可能是积极的。

因此，社交媒体使用与心理健康之间的关系并不是简单的因果关系，而是受多种因素的影响。

社交媒体使用对心理健康的影响机制。

社交媒体使用对心理健康的影响机制是一个复杂的问题，研究者们提出了多种可能的机制。

首先，社交媒体使用可能导致社交比较和自我负面评价。

在社交媒体上，人们经常会看到他人的美好生活和成功，这容易引发自我负面情绪，从而影响心理健康。

其次，社交媒体使用可能导致社交孤立和孤独感。

尽管社交媒体可以帮助人们与他人保持联系，但过度依赖社交媒体可能导致面对面的社交减少，从而增加孤独感。

此外，社交媒体使用还可能导致信息过载和注意力分散，从而影响心理健康。

然而，并不是所有的社交媒体使用对心理健康都是负面的。

近20年大学生心理健康研究进展综述-最新教育文档近20年大学生心理健康研究进展综述一、研究方法研究大学生的心理健康状况主要是采用心理测量量表来测量评定的。

国外用来测量大学生心理健康的量表很多,常用的有MMPI、SCL-90、16PF、EPQ、BDI、STAL、GHQ-20等,其中MMPI 用得比较广泛。

我国常用的量表大部分来自国外,使用较多的有:SCL-90、EPQ、16PF、UPI、MMPI、SAS、SDS、LES等。

其中,SCL-90的使用最为广泛,近年在进行心理问题筛查时多与EPQ、16PF等结合使用。

虽然这些测量工具对于研究我国民众心理健康有着一定的积极意义,但是,由于文化背景的不同等诸多原因,使得这些测量问卷在应用上还存在一定的局限性。

大部分量表测试效果比较单一,有的只是针对某些心理因素或症状,而不能全面地反映受试者心理健康的实际状况。

如在我国广泛应用的SCL-90量表,最早应用于评定心理治疗,包含了较多的精神病症学内容。

因此,研制适合我国大学生使用的量表显得尤为迫切。

文献中有些常模是建立于上世纪80年代,如今已是21世纪,不论是社会大环境,还是大学生个体,变化都无处不在,所以急需建立新的常模,适应时代的变化。

通过与新常模的比较,才能更加准确地反映当代大学生的心理健康状况与个性特征,达到研究的最佳效果。

在数据处理时,大部分研究运用SPSS统计软件计算平均数和标准差,并分别进行t检验、f检验、x2检验、相关分析、回归分析等。

也有研究运用SAS等软件进行统计分析的。

二、研究内容1.大学生心理健康的内涵对于什么是心理健康,不同学者的理解不一样。

Diener指出心理健康的三个重要标志:(1)主观性。

心理健康是个人的主观体验,客观条件只作为影响主观体验的潜在因素。

(2)积极性。

心理健康并非仅仅是消极因素少,同时也是积极因素较多。

(3)心理健康应包括个人生活的方方面面。

我国学者刘华山认为,心理健康是一种心理上的完全的康宁或完好状态。

学校心理学学期论文题目：我国高校心理健康教育现状研究文献综述摘要：我国高校学生心理健康问题很少受到重视，酿成很多悲剧。

高校心理健康教育越来越受到人们的关注。

本文主要从中外心理健康教育组成机构对比、我国心理健康教育职业队伍、教育与咨询形式、存在的问题等进行分析归纳和综述关键字：高等学校、心理健康教育现状、文献综述一．中外心理健康教育组成机构对比国内外存在很大的差异，从中我们就可以看出我们的不足，国外心理健康教育淡从组成机构上看我们还有很多地方得向他们学习，当然这与我们心理学起步较晚也有关系。

国外高校都设有独立的心理健康服务、心理咨询与治疗机构, 隶属于学生生活健康服务中心。

我国很多高校的心理咨询中心产生于学校的教育学院或心理系等教育教学机构, 尤其是在师范院校, 多是出于对本院系专业实践的需要, 为大学生提供心理咨询服务[1]。

比如我校的心理咨询中心就是由教育系心理学专业的老师开设的为我们服务的机构。

二．我国高校心理健康教育职业队伍美国心理学会坚持学校心理健康教育工作者应获得博士学位, 并要通过资格认证考试[2]。

我国从事大学生心理健康教育的人员主要是专职心理健康工作者和兼职心理学专业教师、思想政治教育工作者和医学工作者[3]。

多是尝试性地为学生进行心理咨询,兼职居多, 经验也不足。

我校由心理学专业的教师、辅导员或行政管理人员组成，专业队伍严缺乏。

且几乎每位负责心理健康教育的老师都忙于其他教学任务或研究其他课题，根本没什么时间花在心理健康教育工作上。

有的甚至是有名无实，几乎不工作。

不过随着近年来社会对心理健康教育越来重视，我校也在逐步关注心理健康这一块，对相关人员的要求也越来越严格。

三．教育、咨询对象及形式研究对象主要有新生群体、即将毕业的学生群体，网络成瘾的学生群体、教职工群体。

新生群体主要是学习适应问题、情感问题、宿舍人际交往、克服自卑、情绪调节等[1]。

由于大学是向社会过渡的阶段，学生不再受老师和家长的严格管教，需要学生独立处理一些生活事件，导致不适应新生活，社会角色也无法很快的转换。