《饮酒》阅读练习及答案(部编人教版八年级语文上册第25课)

举例：分析“采菊东篱下，悠然见南山”中的意象运用和“心远地自偏”的修辞手法。
（3）文化传统的了解与传承：让学生了解古代文人饮酒作诗的文化传统，培养对传统文化的尊重和传承。
举例：介绍陶渊明与饮酒作诗的渊源，以及古代文人饮酒作诗的风俗。
2.教学难点
（1）诗歌的背景知识：学生对陶渊明及其生活的时代背景了解有限，需要教师进行详细的讲解。
举例：指导学生正确把握诗词的节奏和韵律，通过模仿、创作等方式，提高学生的朗诵和创作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诗词五首-饮酒（其五）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过想要逃离喧嚣，寻求内心宁静的时刻？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索陶渊明是如何在诗中表达这种情感。
其次，在教学难点和重点的把握上，我尽力突出核心知识，但发现学生在修辞手法的应用上仍存在困难。这可能是因为我对这些概念的解释和举例不够充分，或者学生的实际操作机会不够。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些互动环节，让学生在小组讨论和实验操作中更直观地感受和运用修辞手法。
此外，实践活动中的诗词朗诵环节，让我看到学生对韵律和节奏的掌握程度参差不齐。为了提高学生的朗诵能力，我考虑在课后组织一些朗诵辅导，帮助学生更好地把握诗词的韵律美。
2.诗词朗诵：为了加深理解，我们将进行诗词朗诵。这个活动将帮助学生更好地感受诗词的韵律和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵的诗词。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“陶渊明的田园生活理念在现代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

走近作者
陶渊明（365～427）, 名潜，字元亮，谥号靖节, 人称靖节先生,自称五柳先 生。东晋文学家。开创山水 田园派，和山水诗的鼻祖— —南朝宋的谢灵运合称“陶 谢”。
主要作品:《归去来兮 辞》《桃花源记》《归园田 居》
他的一生经历可分为三个阶段。
二十九岁以前家居时期，“猛志逸四海”， 有“大济于苍生”之志。
这四诗句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样 的心境？
景物所营造的氛围特点
❷通过这几句诗，作者营造了一种自然恬淡、 安静祥和的氛围，构成了令人神往的田园风光 的图景。
这四诗句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的心境？
作者的思想感情或胸襟
❸充分表达诗人热爱自然、悠闲自适的情感 和超然物外、豁达宽广的心胸。
归园田居（其三）
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
中考链接
（一）古诗词阅读（5 分） 饮酒（其五） 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下， 悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。
怀抱。
此中有真意，欲辨已忘言。南山仰止啊，这里有人生的 真谛，我该怎样表达其中的 深奥呢？
合作探究
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。
前四句写自己远离世俗的情怀，他虽然 “结庐在人境”，但对车马喧闹他却充耳不 闻，之所以如此，是因为作者看破了现实而 超脱于世外，是因为“心远”才有了“地 偏”。
1．诗中表达诗人心境高远、自由闲适、恬淡惬意的词语是“ 心远 ” 和“ 悠然 ”。（2分）
2．请用生动形象的语言 描述诗句“山气日夕佳，飞鸟相与还”所展现的 画面。（3分） ________________________________________________________________

一、心远指的是什么？流露出作者 什么样的感情？
远离官场的争权夺利和俗世。
对车马喧嚣的官场的厌倦。
二、“采菊东篱下，悠然见南
山。山气日夕佳，飞鸟相与还”
构勒出一幅怎样的图画？
“悠然”看出作者此时什么的心情？ 悠闲自得
流露出作者怎样的感情？
作者对大自然由衷的喜爱之情
三、“此中有真意” 你认为所谓“真意” 指什么？
人的自然本性。人 应归化于自然，不 必有意追求生命以 外的东西。
四、诗歌表达了诗人怎样的思想 感情?
表现了陶渊明厌恶官场的虚伪和诈饰, 从大自然里悟出人生的真意,获得恬静 的心境的思。2，名句：采菊东 篱下，悠然见南山。
（注释）
如此
气象、景 致
指此时此 地的情和 境，即隐 居生活
饮酒
人聚居的 地方
陶渊明
暗示之奔途竟 的喧于仕 嚣精 俗宦神，超自脱然世就
觉得住的地
结庐在人境，而无车马喧。方偏静了
问君何有尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
悠闲自得 的样子
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。 不是有意，而是在 采菊无意南山的形 象映入眼帘
饮
酒
陶 渊 明
此山采问结 中气菊君庐
饮 有 日 东 何 在
真夕篱能人
酒 意 佳 下 尔 境
，，，？， 欲飞悠心而 辨鸟然远无 陶 已相见地车 渊 忘与南自马 明 言还山偏喧 。。。。。
走近作者
陶渊明（365－427），名潜， 字元亮，世号靖节先生。东晋 文学家。他以田园生活为题材 进行诗歌创作，是田园诗派的 开创者。诗风平淡自然，极受 后人推崇，影响深远。主要作 品有《归去来辞》、《桃花源 记》、《归园田居》、《饮 酒》。

作业
• 背诵这首诗。 • 把陶渊明的资料和他的诗歌
收集起来，制成卡片。
此中有真意，感 欲辨已忘言。
精神的 自由完满
得意忘言自由
• 结庐在人境，而无车马喧。（结合 陶渊明的“归隐”思想分析“车马 喧”的含义。）
“车马喧”既实指车马等人世的喧 闹，也意谓奔竞于仕宦之途的喧嚣。 这句是说，虽然身处人境，但由于 诗人心情闲适，心志高远，所以能 免于世俗的困扰。
• 采菊东篱下，悠然见南山。（千古 名句，赏析其意境。）
陶渊明爱菊，咏菊，寄托着高洁的情致， 菊花几乎成了陶渊明的化身，后人只要 言菊花就会想起陶渊明。“东篱”也具 有一种象征意义，象征远离尘俗，洁身 自好的品格。南山在现实里和陶渊明的 精神上都隐然是世俗尘网的对立物。
陶渊明以其高洁之情怀，悠然之情兴， 会心于南山，物我两契，陶然自乐。
• 结合我们学过的课文和有关 你对陶渊明的了解，谈谈你 的感想。
饮酒（其五）
结庐在人境，而无车马喧。
构筑房舍 人聚居的地方
问君何能尔？心远地自偏。这样采菊东篱下，悠然见南山。
傍晚
相伴
山气日夕佳，飞鸟相与还。
想要辨识却不知怎样表达。
此中有真意，欲辨已忘言。
饮酒（其五）----东篱饮酒，感悟人生。
结而无庐在车人马境喧，。叙事对比 引出疑问 自豪 问君何能尔？议论 自问 心境高远 自足 心采悠山气远菊然地东日见自篱夕南偏下佳山。，，。实虚景南之居飞自精之山灵自鸟然神即异地答晨庐，，山历陶物返。来渊我朴庐为明合归山高亦一真拥士常自自有逸往得然山民来川栖之 飞鸟相与还。 出夕还
陶 渊 明
陶渊明
• 陶渊明，东晋著名诗人， 一名潜，字元亮，浔阳柴 桑人。其青年时曾任过小 官，后罢官，归隐山林， 从此不复出仕。其诗作清 新朴实自然，世称田园诗 人。我们学过他的《归园 田居》（其三），《五柳 先生传》等。