习作五
《成长的烦恼》
教
学
设
计
习作五
《成长的烦恼》教学设计
●教学目标
知识与技能
围绕“成长的烦恼”这一主题，敞开心扉，大胆倾诉自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。
过程与方法
1、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
情感态度与价值观
引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折
●教学重点：
引导学生大胆的写出自己的心里话，抒发自己的真情实感。
●教学难点：
敞开心扉，说真话，抒真情。
●教学准备：幻灯片、作文提纲表。
●教学流程
一、故事引入，打开话匣
1、师讲故事（课件出示）
有一个男孩叫“乌云”，今年11岁。为什么他有这个怪名字呢？因为，他总觉得：天是灰蒙蒙的，自己遇到的每一件事总是那么不如意。如同乌云笼罩着他的心田。渐渐地他的脸上不再有灿烂的笑容，因此小伙伴们都叫他“乌云”。
2、学生交流故事感受：看着小乌云愁眉苦脸的样子，你们用哪个词语形容他的现在的心情？
3、引出本次习作课的话题“成长的烦恼”。
同学们，你们有没有烦恼呢？看来，同学们并不像大人们说的那样无忧无虑。其实烦恼是我们成长中不可避免的情绪。今天咱们就利用这次习作的机会来倾诉我们的烦恼吧。（板书：成长的烦恼）
二、分析要求，指明写作话题
1、生活在这样一个多彩的世界里，烦恼来自不同方面。
2、指一名学生读习作内容。其他学生思考再归纳出我们的烦恼会来自哪些方面？
3、生归纳：师相机板书：学习的压力、同学之间交往的困惑、家庭中的困扰、自身形象、物质诱惑等等。
4、不管你的烦恼来自于哪方面，是什么样的烦恼，我们不能憋在心里，都把它说出来吧。因为（出示：培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你就得到两个快乐，如果你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。”）
三、敞开心扉，明确要求，讨论写法。
1、现在请同学们闭上眼睛，回忆一下自己的成长过程遇到的烦心事：你也许哭过、恨过、生气过，也有心烦过，你也许被别人误解过、受大人的冤枉而委屈过，也许你还愤怒过、无奈过。（生回忆）
2、其实烦恼并不是一件可羞的事，老师希望同学们能够大胆真诚地把烦恼告诉我们，因为我们想分享你的快乐，分担你的忧愁。
3、请几名同学说自己的烦恼。
师：怎么样，现在是不是觉得心里面舒坦多了。
4、一节课的时间没法听到所有同学的倾诉，这样吧，今天咱们就借这次习作的机会把你的烦恼用笔写出来吧！（发提纲纸）
5、怎么写呢？老师给大家一点建议：
（出示要求：一、敞开心扉，大胆的写出自己的心里话。二、以具体的事例讲述自己的烦恼。三、抒发自己最真切的感受。）
6、同学们可以按提纲的内容一一填写，注意句子的表达。
7、学生写作。教师巡视，相机指导。
四、修改定稿，分享烦恼
1、分组交流：写好的同学和你的同学互相修改一下，看看有没有错别字、句子是否通顺、有没有拉杂的语言等等。教师巡视。
2、集体交流：谁愿意把自己的烦恼读给全班同学听？(请一名同学读自己的习作，其他同学认真听，并提出自己的见解。)
3、学生反馈。
4、师相机引入问题：（问作者）
师：你的烦恼是什么？
生：……
师：这个烦恼给你留下印象最深的一件事？或能说具体吗？（师相机引导，最让你伤心的是哪句话，哪个动作？什么表情让你难受？你当时心里是怎么样想的？有什么表现？）
生：……
师：一想起这个烦恼时，你最想对谁说？
生：……
师：对于这个烦恼你有什么希望或者愿望能说一下吗？
生：……
（问听者）如：你觉得这个烦恼哪些地方写的好？好在哪里？（可以是一个好词语），哪些地方需要再做怎样的改进？如果是你话你会怎么写。
（师生共同评价。此环节根据时间灵活处理。）
5、师小结：回去以后，同学们可以把课堂上写的这个内容拟写成一篇完整的作文，再充分运用一些合适的描写方法把它写得更具体一些、生动一些，写作顺序也可以不按这个方式，当然我更欣赏你们有自己不同的表达方式。
6、最后提醒同学们，可别忘了还要给文章一个吸引眼球的题目。（出示要求：四、题目自拟。）
五、结束语：
相信大家不但说得好，写得更精彩，写完后把你的烦恼倾诉给你想要倾诉的人，让烦恼随着我们的倾诉烟消云散。最后，让我们用这样一句话来结束这节课的学习：（出示：“烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。”）
板书设计：习作五
成长的烦恼
来自
学习的压力
同学之间交往的困惑
家庭中的困扰
自身形象
物质诱惑……
