学习目标主要内容70页PPT

学习目标的阐明
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
ห้องสมุดไป่ตู้ ▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
我的学习目标和计划教学内 容
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不

行为 动词
核心
行为
概念
动词
核心 概念
第二步：扩展或剖析关键词
通过实例计算，探索归纳出平方差公式；自 学例题，会用公式进行简单计算。
“会”：通过实例计算，探索归纳出平方差公式；并掌 握公式；
“会用公式进行简单计算” ：通过例题学习，会用公式
进行简单运算。
第三步：形成剖析图
行为动词 行为方式
概念体系
“会进行单项式除以单项式除法的运算” ：通过例题学
习，会用法则进行单项式除以单项式的运算。
第三步：形成剖析图
行为动词 会
行为方式
概念体系
行为程度
通过问题情境 阅读课本 通过计算 通过归纳总结
单项式除以单 项式乘法的运
算法则
用法则进行 计算
简述 法则
准确 计算
重点/ 难点
重点
重点/ 难点
通过自学例题
第一步：寻找关键词
• 能用实例说明机械能和其他形式 的能的转化。
• 其中，动词为“说明”，动词所指向 的核心概念是“机械能和其他形式的 能的转化”。初中学生不讨论“转化” 的本质，所以“说明”和“其他形式 的能”是这一标准的关键词。
第二步：扩展或剖析关键词
• 能用实例说明机械能和其他形式 的能的转化。
2010-12-16
数学学科常用行为动词
2010-12-16
政治学科常用行为动词
2010-12-16
• 比如有的老师在学习目标中说“通过教学 培养学生的分析能力。”这是十分含糊的 说法，不可能给教学及其评价提供具体的 指导。
• 通过行为术语陈述目标后，就可以让目标 具体、可操作、可评价：“读报上的×篇 文章，能够将文章中陈述事实与发表议论 的句子分类，至少85%的句子分得准确。”

详细描述
情感态度型目标主要关注学生积极情感和价值观的培养，旨在帮 助学生形成正确的思想观念。
总结词
强调内在品质与行为习惯
情感态度型目标
详细描述
情感态度型目标要求学生具备良好的内在品质和行为习惯，能够表 现出积极向上的态度和行为。
总结词
注重个性发展与心理健康
详细描述
情感态度型目标关注学生的个性发展和心理健康，旨在帮助学生建立 健康的心理状态和良好的人际关系。
02
03
04
适应学生需求
了解学生的学习需求和能力水平 ，制定适合他们的学习目标。
02
单元学习目标的分类与特点
知识型目标
总结词
掌握基础理论知识
详细描述
知识型目标主要关注学生对基础理论知识的掌握，包括对概念、定义、原理等 的理解。
知识型目标
总结词
强调记忆与复述
详细描述
知识型目标要求学生能够准确记忆所学知识，并 能够将其复述出来。
提供反馈与指导
1 及时反馈
教师及时向学生提供学习反馈，指出学习中的不足和优 点，指导学生改进学习方法。
2 个性化指导
教师及时向学生提供学习反馈，指出学习中的不足和优 点，指导学生改进学习方法。
3 学习策略指导
教师及时向学生提供学习反馈，指出学习中的不足和优 点，指导学生改进学习方法。
4 激发学习动力
教师及时向学生提供学习反馈，指出学习中的不足和优 点，指导学生改进学习方法。
反思与改进学习目标
01
反思学习过程
学生和教师共同反思学习过程 ，找出影响学习目标实现的因 素和改进点。
02
调整学习计划
根据反思结果，调整学习计划 ，优化学习路径，提高学习目 标的实现度。