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浅谈小学英语教学中激发学生学习主动性的策略

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鲰情ｌ：：ｃ￣ＪＣ：Ｏｌ：ｌｏｎｏｌ　Ｍｏ￣ｒｎｔｚ口ｔｌＯｎ　｜《ｌ　■☆　÷　≈　＃　￥　帮　｜　＊　垮　∥　０　＃　Ｓｕｍ，Ｎｏ．１２２　２０１４　Ｎｏ．１０　浅谈小学英语教学中激发　学生学习主动性的策略　河北省邯郸市邯山区邯山小学（０５６０００）冯　茹　［摘要］新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。新　课程改革要求教师在教学过程中应与学生积极互动，共谋发展，充分调动学生参与课堂的积极性。因此，作为一名英语教师应想方设法以新颖、　丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣，进而充分调动学生参与课堂教学的积极性，让他们真正成为一堂课的主人，从而提高课堂教学效　果。那么，在中学英语课堂教学中，应采用哪些手段来激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性呢？下面是我在近几年的教学实践中的一点探　索。　［关键词］学习的主动性学习兴趣，　师生关系、主动学习的习惯　１　明确学习目的，激发学习动力　当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要　载体。对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使　自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的　与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为　自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。　只有当学生明确了学习英语的目的之后，学生学习英语才有　动力，也就会加倍努力。　２构建和谐的师生关系，及时帮助学生　和谐的师生关系在很大程度上能调动学生学习的积极性　和主动性。在教学中我们发现，不同学生的学习习惯、学习基　础以及生理、心理素质参差不齐，造成学生的学习效果也存在　一定的差异。学生的社会家庭情况、生理、心理、年龄等因素，　甚至他们的生活习惯和个人兴趣爱好也在一定程度上影响着　学生的学习效果。　为达到这一效果，首先要求教师在课堂上要情绪饱满，带　着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的精神面貌来带动学生。　其次在教学过程中对学生充满信心，缩短师生问的距离，多看　学生优点，当学生出现发音、拼读等错误；当学生由于胆小、害　羞而不敢开口；当学生根据自己的理解错用语句时，教师要给　予充分的谅解和适度的宽容，不要嫌他们“不聪明”、“耽误时　间”，不要怪他们不能如教师所愿。相反要引导他们、鼓励他　们，以自己的知识、人格力量去影响学生、吸引学生，使学生感　到亲切，产生学好英语的良好愿望，并使他们在自己的学习　中，在成功的体验中增加信心，为学习主体性的发展创设良好　的氛围和条件。　３培养学习英语的兴趣。帮助学生形成学习动机　孔子日：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。兴趣　和爱好是最大的动力，兴趣是爱好某种活动的倾向，这种倾向　是和一定的情感联系的。如果学生对英语产生了浓厚的兴趣，　就会敏捷感知，自觉发挥主观能动性，怀着强烈的愿望去学。　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种学习的动　力，也是学习的内在力量。学习英语的兴趣越浓，学习的积极　性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习　兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应Ｔｒｙ　ｏｕｒ　ｂｅｓｔ　ｔｏ　ｍａｋｅ　ｏｕｒ　ｃｌａｓｓｅｓ　ｌｉｖｅｌｙ　ａｎｄ　ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ　ｏ由于学生没有养成良　霪圆　一致育既代化　好的学习习惯，学生在记单词不达意时，是逐个字母地朗读、　记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，没　把词、句、文有机地结合起来，结果是今天记的单词，明天就忘　得一千二净。没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。　一方面利用新教材的趣味性和实用性，教学中让学生作　为主体积极参与，在参与中不仅学会了英语知识，还可调动学　生多种感官协调活动，培养其“听、说、读、写”的技能。如在课　堂活动中，可以在教师的指导下进行个体、双人、小组、排行、　半班、整班等多元化活动，为英语交际打下基础；另一方面，借　助教育机制和教学手段激发兴趣。如定期举行竞赛、比赛、猜　谜、游戏、学唱英语歌曲、朗读英语诗歌和用英语讲故事笑话　等多样化的活动，让学生在学中乐、乐中学，兴趣自然会大增。　还可运用电化教学和情景教学意境诱发兴趣。　４加强课后辅导和开展第二课堂活动　英语是一门实践性很强的学科，因此学英语要大量实践，　就必须突破以教师为中心、以教材为中心和以４５分钟课堂为　中心，从课堂延伸到课外，形成英语学习课内外一体化。向４５　分钟要质量是有限的，即使发现了学生的不良学习习惯，也没　有充裕的时光给予纠正。在课余，通过师生交谈、考试、测验及　平时作业等途径，反馈教学信息，从中发现问题和解决存在问　题，达到预期效果。此外，我们还可以结合学生认知水平、教材　内容和课堂教学需要，补充形式多样的语言材料，开展第二课　堂活动，如猜谜语、做游戏、讲故事、演短剧、师生自由会话，形　成宽松的英语学习环境，开阔学生的英语学习视野，丰富英语　知识，加大语言输入量，逐步提高学生自身的英语知识素质。　学生自身的英语知识素质提高之后，养成良好习惯便成为内　在要求，便会自觉地完成教育。这是更高层次的习惯培养教　育。　总之，在新课程教学和实践中，我们必须遵循学生的主体　原则，以人为本，不断激发学生的学习热情，充分调动全体学　生的自党性、主动性、积极性与参与性，培养学生的自主思维　与创新意识，为实现学生的主动学习、全面发展乃至终身学习　打下坚实的基础。　参考文献　［１］胡春洞．英语学习论．广西教育出版社，２０１２，５　［２］王．浅谈如何调动小学生学习英语的兴趣，学术期刊，２０１２（７）

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如何培养小学生学习英语主动性

如何培养小学生学习英语主动性

如何培养小学生学习英语的主动性

摘 要：新课程英语的培养目标不仅仅是教学生学到知识，更为扼要的是着实帮助学生养成主动积极的学习的习惯，所以说教师必须改掉旧的教育理念，灌输新的教育思想并改良目前的教学形式。用英语课堂授教这一主要途径，着实提高学生的学习兴趣，使学生主动积极学习。

关键词：学习 主动性 培养

伴随着一波又一波的信息发展，我们的知识水平也在逐渐提高，如果只是依赖学生在课堂学习基础的英语知识早就远远不能达到现实要求了，现在来说还有很多知识要让学生以后继续学习甚至树立终生学习理念。美国的一个未来学家曾经说过这样一句话：“将来的文盲不再是那些目不识丁之人，而是那些不知道怎样学习之人。”可以看出来，懂得学习是现代文明人必需具备的基本条件之一。这就说明了培养与倡导学生主动积极学习能力的必要与重要性。笔者以为要培养小学生学习英语的主动性，需要做到以下几点。

一、提高英语学习兴趣，充分调动学生学习积极性

托尔斯泰曾经这样说：“能够成功的达到教学任务所需要的不是强制学生去学习，而是去激发学生主动去学习。”积极主动是学生能够顺利参加到课堂学习的必要条件。所以说，在进行教育活动中教师要积极开动大脑，想尽一切办法并利用现代化的教育设施，使学生能够感知形象，诱发他们的学习乐趣，实在地激发学生求知的积极性、主动性。

（一）培养英语学习兴趣，树立学习信心

大家都知道，兴趣是学生学习的最大引导因素。学习兴趣决定了学生是否能够积极地、有选择地学习的心理倾向，是学生学习动机中最活跃现实的部分，同时也是学生进行主动学习的源泉。只有学生对学习能够产生极大的兴趣才会选择认真听课并主动去思考，从而才能够学到新知识。

（二）采用灵活多变的教学方式，激发学习兴趣

1.提供问题情境，形象地提出问题。利用问题情境的创造，让学生能够明确探究问题的目标，确定积极的思维方式，并能够激起强有力的探究欲望，激起学生对新学习的知识探究的积极性。

几种提高小学英语教学有效性的方法

几种提高小学英语教学有效性的方法

几种提高小学英语教学有效性的方法

1. 创设情境：在教学中创设逼真的情境，让学生能够在真实的语境中使用所学的英语。可以通过角色扮演、游戏等方式来创设情境，让学生在参与中学习。

2. 多媒体教学：利用多媒体技术来辅助教学，如使用图片、音频和视频等来呈现教学内容。这样可以使学生更加直观地理解和记忆所学的知识。

3. 互动和合作学习：培养学生的合作意识和交流能力，通过小组活动、伙伴学习等方式促进学生之间的互动和合作。这样不仅可以提高学生的英语口语能力，还可以增强学生的学习兴趣和主动性。

4. 个性化教学：根据学生的不同程度和兴趣进行个性化的教学，让每个学生都能够在适合自己的水平上得到有效的学习。可以通过分层教学、分组教学等方式来实现。

5. 游戏化教学：在教学中设置游戏环节，引导学生通过游戏的方式进行学习。游戏化教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习参与度和效果。

6. 激励和奖励：设立适当的激励和奖励机制，鼓励学生主动参与和努力学习。可以通过表扬、奖章、小礼物等方式来激励学生，增强他们的学习动力。

7. 反馈和评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的不足和进步。可以通过口头评价、写作评价等方式来进行评价，让学生知道自己在哪些方面需要改进和提高。

8. 培养语言应用能力：教学中注重培养学生的实际语言应用能力，而不仅仅是单纯的语法和词汇知识。可以通过情境对话、口语表演等方式来培养学生的语言运用能力。

9. 自主学习：鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习方法和自我评价能力。通过指导学生如何制定学习计划、如何查阅资料等方式来培养学生的自主学习能力。

10. 培养跨文化意识：在教学中注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。通过教授不同国家的文化和习俗等方式来培养学生的跨文化意识。

通过以上方法，可以提高小学英语教学的有效性，使学生能够更加主动、积极地参与学习，提高他们的语言能力和综合素质。

如何激发小学生学习英语积极性

如何激发小学生学习英语积极性

如何激发小学生学习英语的积极性

伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”对学习英语的兴趣的有无和多少，是决定学习者成绩的好坏和高低的原因之一。因此，增强学生学习主动性，激发学生学习动机，发展学生学习能力是每一位英语教师不断探索的话题。那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是我在教学实践中的一些体会：

一、渲染英语课堂气氛，激发学生的学习积极性

“良好的开端是成功的一半”。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟营造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲、歌谣、开展如“everyday english”有趣的复习旧知识型的游戏，能活跃课前气氛并能过度到新教授的句型。增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。比如，五年级上unit2 my days of

the week.第四课时，我们可以利用 几分钟时间让学生在教师的提示下四人小组之间进行日常口语练习，内容参考如下：a： what do

you have on mondays？ b： i have math on mondays. what do you

have on tuesdays？ c： i have art on tuesdays. what do you

have on wednesdays？ d： i have computer on wednesdays. what

do you have on thursdays？... 教师在日常口语练习后播放let’s start下面歌谣的录音后问学生： what do you have on

saturdays？ 学生回答： no. 教师说：then， what do you have

on saturdays？ show me！ 让学生用动作来演示。教师出示单词

小学英语教学中如何激发学生学习兴趣

小学英语教学中如何激发学生学习兴趣

小学英语教学中如何激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。在小学生的学习中，兴趣的激发与培养更为重要。小学生自我控制能力差，他们对学习的态度完全取决于个人喜好。只有当学生对英语学习感兴趣时，他们才会乐于参与、主动参与，才能表现出高昂的学习情绪与高涨的学习热情，这样教学才能取得事半功倍的效果。英语是小学的一门重要学科，同时英语能力是现代社会人才所必须具备的重要素质。尽管小学已普遍开设英语课程，但如何教学才能让学生爱上英语学习却是长期以来广大教师所最为关注的问题。传统英语教学中教师观念陈旧，教学方法单一，教学手段落后，教学枯燥无味，无法激起天性活泼好动，喜爱新鲜事物的小学生学习的激情，尽管教师讲得很卖力，但教师的付出与回报不成正比，学生在课上昏昏欲睡，参与意识不强，学习效果不佳。激发学生学习兴趣，提高英语教学有效性是英语教学的重中之重。笔者现结合教学实践对激发学生兴趣的策略浅谈如下。

一、趣味游戏，玩中学

玩是孩子的天性。我们可以将游戏引入课堂教学机制，为学生设计内容丰富、形式多样的寓英语知识与趣味游戏于一体的英语活动。这样的游戏更能吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性，使学生主动参与到游戏中来，实现玩中学。如在学习“where

is/are…？is it in/on/behind /under…”时，我并没有采用直接进行对话与讲解的方式，而是设计了“藏物猜地点”的游戏，所

用物品都是学生所熟悉的学习用品，如ruler、book、eraser、pencil等，让学生两两一组，其中一个学生将物品藏起来，然后询问“where

is…？”另一个学生运用“is it in/on/behind /under…”来猜测。猜错，其他学生一起回答：“no， it isn’t”，猜对大家一起回答：“yes ，it is”。在这样的游戏中，学生参与的积极性非常高，真正实现了寓教于乐，整节课中学生脸上始终洋溢着快乐的气息，教学氛围异常活跃。这样的教学方式比单调的讲解与枯燥的练习更加富有吸引力，更符合小学生活泼好动的天性，学生始终保持着愉悦的心态来参与教学，在积极而愉悦的游戏中学生不仅顺利地获取到了新知识，而且英语口语表达能力得到很大的提高。