教研活动的示范性与时效性 (1)
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1 教研活动的示范性与实效性
鲁汉荣
2015年10月29日至30日，发窝小学在中心校举行了全乡性教研活动，有12名教师上了12节研究课，我听了6节语文课，最后分组评课议课。综观此次活动，上课教师准备充分，课堂教学精彩纷呈，评课教师积极发言，让我得益匪浅感触良多。
一、表演味浓的各类示范课
我听过不少示范课、观摩课和课堂教学大奖赛的课，上课教师有一线骨干教师、全国知名教师和教研室的名师，可以说教学设计精彩，师生互动活跃，学生小组合作有效，充分体现学生的主体地位，给观课教师上演了一节节符合新课程理念的示范课。就像哲学上说个别不能代表普通一样，每天在教室与学生“共同成长”的观课老师们，观课时也热血沸腾了一番，但他们进而也知道，这仅仅是上课教师在相对较发达地区上的表演课，基本上代表不了也适应不了广大欠发达地区的课堂教学实际。因为在实际教学工作中，老师们没有更多的时间和精力去备一节节教学手段十八般武艺齐上阵教学内容面面俱到的课。同样，发窝小学的此次课堂教学研究课也不外乎如上所述，上课教师在一节35分钟的课堂内，几乎完整的上了一节阅读课（《慈母情深》和《学会看病》），每节课都综合运用了各种教学手段，个教学环节完成得流畅，学生对重点句段的品读似乎也很到位，总之一句话，精彩纷呈，皆大欢喜。然而，发窝小学真实的语文课堂并不是是这样，每位老师从解决生字词入手到理清课文层次、理解课文内容，最后帮 2 助学生完成作业，一帮要三至五节课的时间。因为发窝民族、贫困、宗教、闭塞以及为考试而教等诸多原因，学生语文基础较差，对语文的学习能力也较差，因此，在一节35分钟的时间内上出如上所述的课，我觉得非常困难甚至不可能，除非事先做了充分准备，甚而学生通过《全易通》等教辅资料知道了课文重难点。总之一句话，如今的各种公开课、示范课等表演性质太浓，对课堂教学有示范作用但不能起引领作用。为了全面提高教学质量，我们应改革以课堂教学为载体的教研活动，让教研活动为提高教学质量服务，为学生掌握扎实的学科基础知识服务。
二、 教研活动要为全面提高教学质量服务
“科研兴校，科研强教”等提法道出了教研的宗旨就是为了提高教学质量服务，教学质量的提高不仅要以高效的课堂教学为主，更离不开扎实的作业训练和对学困生的关爱、鼓励、辅导。所以，我认为教研活动不能只注重对课堂教学的研究，更要研究怎么处理作业，如何辅导后进生。说具体一点，教研要完完整整地观摩教学质量长期优秀的老师是怎样上完语文的一节课、数学的一个知识点。我长期观察研究过教学质量优秀的老师，他们不但课堂教学优质高效，而且作业设计抓住重点并反复强化训练，还特别重视对后进生的帮扶提高。所以，我认为教研活动不能只听一节课，而要听某个教学内容完整的几节爱课，全过程了解教学质量优秀的老师如何备课、上课、解决作业及辅导后进生。我想，这样的教研活动才切合实际，才具有引领作用，为全面提高教学质量服务。 3 古人云“工夫在诗外”，我想说功夫在教外，也就是说要提高教学质量，除了着力于课堂教学，还要注重教师的课外“功夫”。所以，我认为教研活动还要注意研究以下几个问题。
（一） 如何利用时间。时间在一切工作包括教学工作中的重要性毋庸置疑，我们既要研究如何在有限的（35分钟）课堂上精讲精炼，围绕重点突破难点，有效地利用好每一分钟，还要学习有经验的老师如何利用好零星的时间进行基础知识的训练与复习巩固。对农民来说时间就是粮食，就是沉甸甸的果实一样，时间对教育教育教学来说就是质量。如果师生能够利用好每天的零星时间来学习，一个学期下来，相当于多增加了一定的课时数，这对于接受能力差的民族贫困地区的学生来说是很有必要的。
（二） 教学过程的精细化问题。细节决定成功，同样，优质高效的课堂教学说到底就是教学过程的精细化问题。首先，教学组织要精细化。也就是要建设好具有良好班风学风的班级氛围，学生严于律己乐于学习，教师上课时无需分神处理琐碎班务。教师整节课要抛弃繁文缛节，直奔教学重难点，课堂结构合理，脉络清晰，严谨扎实有效。其次，教学过程要符合学生思维发展的规律和学生实际，重点知识的讲解要层次分明，逻辑合理，重点知识的训练要分层次、有梯度，反复强化。
（三） 后进生的帮辅问题。对后进生的帮扶与提高不但体现以学生为本和为了一切学生的发展等教育理念，更关乎班 4 级教学质量的提高,所以有经验的老师都非常重视对学困生和后进生的辅导与提高。对后进生的帮扶最重要的是帮其树立自信心，而自信心的培养我认为要让学生有成就感。要让他们有成就感，就得根据具体情况灵活处理教材内容，降低学习要求，让他们每天进步一点点，树立起“我能行”的自信心里。要深入后进生的生活实际，了解他们的家庭和学习生活情况，特别是现在留守儿童和家庭特殊的儿童较多，我们要给予他们心里疏导和生活上的帮助，拉近师生之间的距离，因为“亲其师则信其道，信其道则乐其教”。只要后进生愿学乐学积极主动地学，他们的学习进步就有了不竭的动力。
三、教师要全面提升自身素养
一支业务优良、素质过硬的教师队伍，是提高教学质量的重要保证。从这次上课的六位语文老师来看，仪表、教学语言和教学技能等方面都有可圈可点之处，评课议课时老师们的发言也不外乎经验之谈、支离破碎，缺乏系统性和理论概括，反映出我们教师队伍综合素质有待提高。
首先，教师要加强教育教学理论的学习和学科知识的提高。目前我们大多数教师“以本为本”,除了埋头工作就是忙于“触屏”，很少有人抽时间学习。国家为了教育信息化建设投入了大量的硬件设施，而学校图书室有关教育理论的书籍却乏善可陈。殊不知，建设一支理论学识深厚的教师队伍比作为教学手段的硬件设施重要多了。所以，我认为全体老师要多读几本教育名著，汲取现代教育理念，用于指导 5 教育科研和课堂教学。语文教师要好读书、读好书、多读书，增加语文素养，在语文教学中高屋建瓴，能更好的指导学生解读文本。数学教师要熟悉小学阶段的教材体系，适当了解七年级的数学知识，广泛涉猎趣味数学、数学广角以及数学应用的相关知识，提高数学课的趣味性和实用性。
其次，教师要加强教学基本功的学习与练习。我认为教学基本功首要的就是教学语言，每位教师要锤炼自己的教学语言，达到规范、准确、简洁的目标，这需要教师吃透教材，把握好重难点，多读名著，还要有意识地进行训练。板书是一节课的“课眼”，对教学内容有提纲挈领的作用，虽然现在多媒体教学手段运用极其方便，但传统的板书仍有其不可替代的作用。教师一手漂亮的粉笔字对学生有潜移默化的影响，对学生书写认真规范有很大帮助，内容简洁、科学合理的板书设计有画龙点睛的作用，能帮助学生更好的掌握学习重点。还有，教师要加强教育信息技术的学习，熟练地掌握多媒体教学手段，拓宽教学内容的外延，调动学生的诸多感官高效地学习。
此外，学为人师，行为示范，身教重于言教，教师要用自己端庄的仪表、高雅的气质和得体的言行举止作学生的榜样。所以，我们要摒弃不良嗜好，养成良好的生活习惯，通过修身养性、读书健体、陶冶情操来塑造为人师表的良好形象。
