人教版六年级上册数学第六单元《百分数（一）》第一课时百分数的意义和写法说课稿
各位领导、老师：
你们好！我说课的课题是《百分数的意义和写法》，它是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第六单元的内容。本单元包括百分数的意义和读写、百分数与分数、小数的互化、用百分数解决问题三个内容。下面我就这节课的内容安排、教学设计与大家做一下交流
一、教材分析
百分数是在学生学习整数、小数以及分数的意义和应用的基础上进行教学的。学习这一部分的内容，是学生学习百分数与分数、小数互化和利用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。在百分数这一单元的教学中有着十分重要的作用。
二、学情分析
百分数在学生日常生活和社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我们从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。
三、教学目标
基于以上对教材和学生的分析，结合课标的要求，我制定了如下三维目标：
（1）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
（2）过程与方法：通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合概括的能力。让学生逐步学会交流与合作，初步建立自我反思与创新意识，促进学生的个性发展。
（3）情感、态度、价值观 让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点是理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
教学难点是理解百分数与分数的联系与区别。 为了使课堂教学能顺利完成，还需做一些课前准备：教师准备是多媒体课件，学生收集生活中的百分数。
四、说教法与学法
接着我来谈谈本节课的教法和学法：
在教法上，我充分发挥“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一理念。通过创设情境引入，让学生根据课题进行质疑，大胆放手让学生带着问题整体感知教材内容，通过自学初步感知百分数的意义，唤醒原有的知识结构，再通过大量的感性材料，让学生在自主、合作、探究等活动中，加深对百分数的理解。教学中，我力求为学生提供一个可独立思考的、开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念。
第1页 共5页 百分数的意义和写法
尊敬的评委老师：
大家好！今天我说课的课题是《百分数的意义和写法》这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，作业设计、板书设计等几方面进行说课。
1）读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。例如：
17% 读作百分之十七；
0.03% 读作百分之零点零三；
15.2% 读作百分之十五点二。
练习读数1% 86%
0.5% 120.7%
15% 72%
7.5% 100%
50% 63.8%
小组评比看谁读的最棒。
2）写法：借助百格纸学习百分数的写法（课件演练）
写百分数时，通常不写成分数形式，而采用(%)表示。写百
第2页 共5页 分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。例如：
百分之九十 写作90%；
百分之六十四 写作64%；
百分之一百零八点五 写作108.5%。
5、百分数与分数的联系和区别。（讨论）
百分数是分数中的一种情况。分数既可以表示一个具体数量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，所以分数后面既可以有计量单位，也可以没有计量单位；而百分数只表示两个量之间的倍数关系，所以没有计量单位。
三、巩固练习
1、第125页“做一做”，在书上做，然后订正；
2、第126页第1，2题，做在练习本上；
3、（投影）判断：
《百分数的意义和写法》说课
一、说教材
《百分数的意义和写法》是小学数学第 十一册第七单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数表示一个数量是另一个数量的百分之几，才能正确地运用它解决实际问题。本课时的教学是进一步学习百分数和分数、小数互化的重要基础。
教学目标：
1、知识与技能：使学生理解分数的意义；掌握百分数的读、写法；会用百分数分析、解决一些实际问题，培养学生迁移能力；合作解惑的能力。
2、过程与方法：通过观察、比较、合作交流等学习方法，学会搜集百分数材料。
3、情感、态度、价值观：激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习，并对学生作适当的国情教育。
教学重点：百分数的意义和写法
教学难点：百分数与分数的联系和区别
二、说教学方法
遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，学生主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。如：电脑的演示、练习的设计、学法的指导、讨论的组织，没有教师精心的安排是不行的。
1、教法：以演示法、讨论法、尝试法为主。
采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与学生尝试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能。
2 、学法。教师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法，所以我很注重学法的指导。
以认识→实践→再认识→再实践为主线，采用多种方法相结合。教学百分数的意义时，主要采用了讨论法，学生借助电脑，通过看、思、说、试，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，教学百分数的写法时，采用了自己读与自己写相结合，让学生自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性；教学百分数与分数的区别和联系时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。
苏教版六上《百分数的意义和读写》教案（有配套课件）
百分数的意义和读写
江苏省盱眙县实验小学沈国酰
教学内容：苏教版教科书第98～99页的例1、“试一试”和“练一练”，练习十九的第1～3题。教学目标:
1.使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
1.教学百分数的读写。（课前先板书：百分数）
况，然后让一名学生读出收集到的百分数，其他同学写。师给予评价。）二、展开阶段1.探索百分数的意义。
师：同学们真棒！已经会读写百分数了，（板书：读写），老师这儿也收集了一些百分数，学校举行了踢毽子比赛，获奖的情况是这样的。（多媒体出示1：男生获奖人数是女生获奖人数的20%。）这里的20%还可以改写成什么样的形式呢？（可以引导学生改写成：20/100，或1/5，并让学生将改写后的分数带进去重新读一下。并问：这里的1/5表示谁和谁比的？男生获奖人数相当于几份？女生获奖人数呢？这里的20/100表示谁和谁比的？男生获奖人数相当于几份？女生获奖人数呢？这里的20%表示谁和谁比的？男生获奖人数相当于几份？女生获奖人数呢？也就是说，在这里他们表示的意思是一样
的。）（多媒体出示2：20/100，并替换20%。）（多媒体出示3：1/5，并替换20/100，然后再向下拉，变成三句话，再隐去后面两句，剩下：男生获奖人数是女生获奖人数的20%。） 它们分别表示的是谁和谁比的？
多媒体出示4：六（1）班会游泳的人数是全班人数的30%。师：这里的30%表示谁和谁比的？六（1）班会游泳的人数相当于几份？全班人数呢？
多媒体出示5：苹果汁占一瓶饮料的50%。师：你能用50%说一句话吗？
师：这里的50%表示谁和谁比的？苹果汁相当于几份？一瓶饮料呢？
多媒体出示6：羊毛含量占整件衣服用料的100%。师：你能用100%说一句话吗？
师：这里的100%表示谁和谁比的？羊毛含量相当于几份？整件衣服用料呢？
多媒体出示7：（同时呈现下面四个）男生获奖人数是女生获奖人数的20%。六（1）班会游泳的人数是全班人数的30%。苹果汁占一瓶饮料的50%。羊毛含量占整件衣服用料的100%。
