人教版小学四年级下册数学：小数与单位换算教案

人教版四年级数学下册教案

第四单元第7课时 小数与单位换算

教学内容：

本课时主要讲解小数与单位换算的概念和方法，包括小数的定义、小数的表示方法、小数的单位换算以及小数的运算。通过本课时的学习，学生能够掌握小数与单位换算的基本知识，并能够运用到实际问题中。

教学目标：

1. 让学生理解小数的概念和表示方法。

2. 培养学生进行小数的单位换算能力。

3. 使学生能够运用小数进行简单的运算。

4. 培养学生解决问题的能力，提高数学思维。

教学难点：

1. 小数的概念和表示方法的理解。

2. 小数的单位换算方法的掌握。

3. 小数的运算规则的运用。

教具学具准备：

1. 教师准备小数的PPT教学课件。

2. 学生准备学习用品，如计算器、草稿纸等。

教学过程：

1. 引入：通过PPT展示一些小数的图片，引导学生观察并思考小数的概念和表示方法。

2. 讲解：讲解小数的定义和表示方法，通过例题进行示范和讲解。 3. 练习：让学生进行小数的单位换算练习，教师个别指导。

4. 应用：通过实际问题，让学生运用小数进行运算和解决问题。

5. 总结：对本课时的小数与单位换算知识进行总结，强调重点和难点。

板书设计：

1. 小数的概念和表示方法。

2. 小数的单位换算方法。

3. 小数的运算规则。

作业设计：

1. 完成课后练习题，巩固小数与单位换算的知识。

2. 通过实际问题，运用小数进行运算和解决问题。

课后反思：

本课时通过讲解、练习和应用，让学生掌握了小数与单位换算的基本知识。在教学过程中，通过PPT教学课件的展示，增加了学生的兴趣和参与度。通过练习和应用，学生能够将知识运用到实际问题中，提高了解决问题的能力。在课后作业中，学生能够进一步巩固所学知识，并进行拓展练习。总体来说，本课时的教学效果良好，学生能够理解和掌握小数与单位换算的知识。但在教学过程中，需要更加注重学生的个别指导，确保每个学生都能够理解和掌握。同时，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度和兴趣。

小数与单位换算

教材第48、第49页的内容及第50页练习十二的第1~9题。

1.知道名数、单名数、复名数的意义,会进行不同计量单位的改写。

2.理解把高级单位的名数改写成低级单位的名数用乘法计算,把低级单位的名数改写成高级的名数用除法计算的算理、算法以及单名数化成复名数和复名数化成单名数的方法。

3.提高分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。

重点:名数、单名数、复名数的意义,会进行不同计量单位的改写。

难点:不同计量单位之间的改写方法。

多媒体课件。

(课件出示教材情景图)

师:按照高矮顺序排队,你会排吗?

生:数据太乱了,无法直接排出。

师:要想按照高矮顺序排列,你有什么好方法吗?

生:上面各个数据的单位不同,我们能否把它们转化成相同的单位后再排列。

师:在实际生活中,通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。带有一个单位名称的叫做单名数;带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。你能分别找出上面数据中的单名数和复名数吗?

生:上面的数据中,80cm、1.32m、0.95m是单名数,1m45cm是复名数。

师:遇到不同单位的量进行比较时,我们需要把它们转化成相同的单位后再进行排列。这就是我们今天要学习的与小数有关的单位换算。(板书:小数与单位换算)

1.低级单位的数化为高级单位的数。

师:读情景图,你能找出所要解答的问题和已知信息吗?

生:所求的问题是按照高矮的顺序给四位小朋友排队;已知的信息是四人的身高分别是80cm、1m45cm、1.32m和0.95m。

师:要想解答上面的问题,你们能找出自己认为比较合理的方法吗?

生:可以把上面的数据都改成用米作单位的数。

师:改成以“米”为单位的数,上面的哪个数需转化呢? 生:需要把80cm和1m45cm改成以“m”为单位的数。

师:好,现在以小组为单位,讨论探究如何把80cm和1m45cm改成以“m”为单位的数?

(小组讨论,学生交流,最后全班汇报)

4 小数与单位换算

本小节内容包括教材P48~51的2个例题和练习十二。本小节内容的学习是在学生充分了解了小数点移动的规律的基础上进行教学的,通过例1的教学使学生掌握将低级单位的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的数;例2的教学是把含高级单位的名数改写成低级单位的名数。

1.会利用单位间的进率将高级单位的名数与低级单位的名数进行改写。

2.培养迁移、类推和归纳概括的能力,能应用所学知识解决实际问题。

【重点】 掌握名数互相改写的方法。

【难点】 进行名数改写时,小数点的移动规律的应用。

【教师准备】 PPT课件、米尺。

【学生准备】 米尺。

1. 4.53÷100= 231÷100=

0.65×100= 83.5÷1000=

6.89×10= 8.93×100= 7.82×10= 43.9÷10=

9.8÷100= 43.9×100=

2. 1千米=( )米

1米=( )厘米

1千克=( )克

1平方米=( )平方分米

【参考答案】 1.0.0453 2.31 65 0.0835 68.9 893 78.2 4.39 0.098

4390 2.1000 100 1000 100

方法一

师:四(3)班要选拔四人参加学校舞蹈比赛,他们的身高分别是126 cm,1 m 45

cm,1.32 m,1.34 m,请你按高矮顺序,给他们几个排队。

师:仔细观察这四个数据,你有什么想说的?

预设 生1:这些数据太乱了,怎么比呢?

生2:他们的单位不相同。

师:对,要是我们把他们改成相同计量单位的数就容易多了。

揭示课题:今天这节课我们就要学习这个问题——小数与单位换算。(板书课题)

从解决实际生活中的问题情境入手,提出数学问题,引出小数与名数的改写,突出这种改写是解决问题的需要,从而使学生感受到改写的必要性,大大增强了学生的学习欲望,同时让学生感受到数学是从生活中来,应用到生活中去。

四年级下册数学教案- 4.4 小数与单位换算

教学内容：

本节课主要学习小数与单位换算。学生需要掌握小数的概念，了解小数点的位置以及小数的读法。同时，学生需要学习如何将小数与整数进行单位换算，包括将小数转换为整数和将整数转换为小数。

教学目标：

1. 学生能够理解小数的概念，并能够正确读出小数。

2. 学生能够将小数与整数进行单位换算，包括将小数转换为整数和将整数转换为小数。

3. 学生能够运用小数与单位换算的知识解决实际问题。

教学难点：

1. 学生对小数的概念理解可能存在困难，特别是小数点的位置和小数的读法。

2. 学生在进行单位换算时可能会出现混淆，特别是将小数转换为整数和将整数转换为小数的过程中。

教具学具准备：

1. 教师准备一些小数的卡片，用于展示小数的概念和小数点的位置。

2. 准备一些小数的实际例子，如货币、长度等，以便学生更好地理解小数与单位换算的关系。

3. 准备一些练习题，用于巩固学生的知识。

教学过程：

1. 引入：教师向学生介绍小数的概念，并展示一些小数的例子。引导学生观察小数点的位置和小数的读法。 2. 讲解：教师详细讲解小数与单位换算的规则，包括将小数转换为整数和将整数转换为小数的方法。通过实际例子进行解释，并引导学生进行练习。

3. 练习：学生进行一些练习题，巩固小数与单位换算的知识。教师可以给予学生一些指导，帮助他们解决困难。

4. 应用：教师提出一些实际问题，让学生运用小数与单位换算的知识进行解答。学生可以小组讨论，共同解决问题。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调小数与单位换算的重要性和应用。学生可以提出问题，教师进行解答。

板书设计：

1. 小数的概念和小数点的位置

2. 小数的读法

3. 小数与整数单位换算的规则

4. 实际问题解答的步骤

作业设计：

1. 填空题：学生填空，巩固小数的概念和小数点的位置。

2. 选择题：学生选择正确的小数读法。