四、语文复习(1)
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第四单元复习指导
课型：复习 预授时间： 实授时间： 执笔：赵志强 审核：
复习目标：
1、掌握本单元的基础知识（字词积累、文学常识等）
2、掌握本单元学到的写作手法（借景抒情、对比）、修辞方法（比喻、拟人、排比等）
3、背诵、默写重点文段
4、重点语段的阅读训练
学法指导：
1、限时记忆基础知识，同桌相互提问检查；
2、重点复习原来讲学稿上的重难点，及时查漏补缺；
3、认真做语段训练，严格执行“六步走”即：阅读—分析—审题—答题—对照—总结。
（一）单元知识点提示：
1、重点字词(准确记住音、形、义)
窠巢 酝酿 宛转 发髻 贮蓄 眸子 寂寥 摄住
饕餮 蛰伏 情愫 轩邈 纸鸢 经纶 澹泊
我的补充：
2、重要作家（名、时、地、评、作）
朱自清：
老舍：
吴均：
3、重点写作手法、修辞方法（概念、例文例句、作用、运用）
借景抒情（借物喻人）
对比、衬托
化静为动（以声衬静）
比喻、拟人、反复、排比、夸张、引用、对偶
（二）重点题型（考点、答题思路）
P132二
P128二
P125二
（三）重点语段训练：
A、阅读《春》第四段，回答下面问题：
1、这段文字着力描写了 的景象。从空间角度，先写了 的花，后写了 的花；从视觉角度，写了 ；从嗅觉角度，写了 ；从想像角度写了 。
2、按要求摘录句子：写花开得艳丽的句子： 。
写花开得繁茂的句子： 。
写花开得甜香的句子： 。
3、从选文中各摘录一个比喻句、拟人句，分别说说它们的表达效果。
比喻句： 拟人句：
4、写果实累累、蜂飞蝶舞与写花有什么关系？
B、阅读《济南的冬天》2、3两段，回答下面问题：
1、课文第二段的两句话各起什么作用？
2、分析“睡”“唤醒”两个词语的表现力。
3、由“真的”到段末这部分内容，从什么角度写济南慈善的冬天？
4、联系全文看，老舍喜爱济南怎样的冬天？
C、类文阅读： 春之怀古
春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也掌不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样浑炖无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不请的飞絮，每一丝飞絮都是一件柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。
春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，团长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一集小羊在啮草时猛然感到的多汗，一个孩子在放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣沙的手所猛然感到的水的血脉„„当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。
鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。
春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟箩与烟箩的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。
1、根据语境解释词语： 攻陷： 丈量：
2、文中划线句采用了 和 的修辞方法，描绘出一幅 的美丽图景。
3、请写出第二段中“惹哭”“斗急”“吟出”三个词语的表达效果。
4、第三段把春天比做“旌旗鲜明的王师”，这与文中的哪个词语相呼应？表现了春天的什么特点？
5、文章为什么不用“春天”为题，而加上“怀古”二字？请用简洁的话回答？
我的收获：
