小学英语外研版(三起点)六年级上Module1课本+音频+视频+翻译+练习
六年级上 Module1 Unit1
六年级上 Module1 Unit2
Unit 1 It's more than twenty thousand kilometres
long.
1.Listenand chant 听一听并说唱。
This is the Great Wall. 这是长城
It's very beautiful. 它非常美丽。
It's long and old. 它既长又古老。
And we love it all. 我们都喜欢它。
2. Listen,read and act out .听一听，读一读，演一演
Damingis visiting the US. He's in New York with his
cousin Simon.
大明正在游览美国。他和他表哥西蒙在纽约。
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Simon: These postcards are great! 西蒙: 这些明信片太棒了!
Daming: Yes, they are. And look at this one. It's a
picture of the Great Wall.
大明:是的，它们很棒。看这张。它是一张长城的图片。
Simon:Tell me more about the Great Wall. 西蒙:告诉我更多关于长城的信息。
How long is it? 它多长?
Daming: It's more than twenty thousand kilometres
long.
大明:它两万多千米长
Simon: Wow! It's really long. 西蒙:哇!它真长!
Daming: Can you tell me something about New York?
How big is it?
The balloons are flying away
教学
目标 1. 知识目标：能听说认读单词balloon能听懂会说“Who can help me？及回答Sorry, I can’t./I can help you” “The balloons are flying away.”并能在实际情境中运用。
2. 能力目标：提高听说认读及综合运用语言的能力。
3. 情感目标：教育学生助人为乐。培养学生学习兴趣和调动学习积极性，增强与人交流、与人合作的意识。
重点 本课重要句型在实际情景中运用。
难点 运用所学知识与人交流。
教法 情境教学法，任务型教学法
教具 气球，点读机，课件
教
学
过
程 Step1. Warming up
1. Greeting.
2. Chant. I like you.
(设计意图：活跃课堂气氛，创设英语学习氛围。)
Step2. Presentation
1. 教师手拿一个很重的包。
T: Oh, I can’t carry it. Who can help me?
Ss: I can.
教师找一女生来帮忙，结果这名女生拿不动。教师引导学生：
S1: Sorry, I can’t.
（设计意图：创设求助情景，使学生进入学习状态，为新课的呈现做好了铺垫。）
2. 教师拿出一个没吹起来的气球。T: What’s this? 教
学
过
程 Ss: It’s a …（学习balloon）
Who can help me? 教师示意找一名学生吹起气球，让一名回答” I can help
you.”的同学吹气球。
教师将吹好的气球拿在手中，不小心气球飞走了。
T：Oh, dear. The balloon is flying away.
（设计意图：直观教学激发学生学习的兴趣。学生易于理解和接受。在真实情景中学生能较好的感知和体验短语fly away。）
3. 教师向学生说明：在生活中我们经常会碰到各种各样的困难，在我们自己无法解决时，通常会用“Who can help me?”向别人寻求帮助。那么当别人向我们寻求帮助时，我们应该怎样表示愿意提供帮助，在没法帮助时又该怎样说明呢？
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Module5 Unit1第1课时教案
一、教学内容
外研版小学英语六年级上册第五模块第一单元第一课时：Unit1 1. Look,
listen and say.
2. Listen, read and act out.
二、教学目标
1．大多数学生能够听、说、读、写单词或短语：pleased，pen，friend，address，can2．大多数学生能够听懂并用句型：Can you...? Can I…?讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。
3.能够运用所学的语目知识与同伴进行交流。
三、教学重难点
重点：
1.听说读写单词和短语：pleased，pen friend，address，can。
2．学习句型：Can you..? Can I...? I can…
难点：
1.用句型：Can you..? Can I...? I can…讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。
2.pen friend与pen pal的用法。
3.pleased开心的。意思和glad/nice相似。eg：
Pleased to meet you! /Nice to meet you! /Glad to meet you!见到你真高兴！
四、教学准备
1.单词卡片。
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2.同步课文录音、课文动画。
3.第1课时教学课件。
4.人物大明、西蒙和劳拉的头饰。
五、教学设计
Step 1 Warm-up
1. Have a dictation of the new words and new sentences of Module 4.
e the PPT to show the chant of Page 24. Let the students say the chant
together，claptheir hands or do some actions at the same time.
1 外研版小学英语课件ppt
篇一：探讨外研版小学英语教材单词的教学方法 探讨外研版小学英语教材单词的教学方法 【内容摘要】人们通常认为掌握一门外语要过三关（语音关，词汇关，语法关）斩五将（听，说，读，写，译）。相对来说掌握单词是最难过的关，学生不掌握一定量的词汇，听说读写等技能就无法顺利进行。在小学英语词汇教学中，教师在强调词汇数量的同时，更应结合小学生的心理和学习特点，合理巧妙运用教学策略提高词汇教学效率。下面我将从小学英语词汇教学在实践中遇到的问题及如何提高小学英语词汇教学的有效性等方面来谈谈教学中的一些方法。 【关键词】探讨小学英语单词教学 区别于其它版本的英语教材，外研版英语新教材词汇量大，教学内容较复杂，而且适当吸收“学得理论”，比较注意高输入、高频率的原则，及语言习得的规律，但由于缺乏系统的语言教学，特别是对于三年级的学生（第一学期没有字母方面的教学任务），学生在学习、记忆单词方面存在一定的障碍，相当一部分学生依靠死记硬背，部分学生则在单词旁边注上汉子或汉语拼音来帮助背单词。碰到不认识的单词
2 时，查词典只能了解其意，而不会读其音，因为不认识音标。教材在语言方面的编排（单词没有音标注释）不利于培养学生的自学能力，特别是独立拼读单词的能力。所以我认为在课堂教学中教师应该安排一些语言方面的教学，以利于学生听说读写全面发展。在我的实践教学中，我通常给学生安排以下一些单词方面的教学： 一、 在直观呈现中学单词—— 创设视觉情境 小学生的思维特点是以直观形象思维为主。对刚接触英语的小学生来说，单词是枯燥的。但如果恰当地运用直观手段，让学生情不自禁地用眼睛去看，用耳朵去听，用大脑去思考，学生就可以毫不费力地学会需要掌握的知识。苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”实物、图片、简笔画、VCD等这些形象化的事物可以用于直观教学，便于他们理解词义，也有利于培养他们用英语思维的能力。比如教水果的时候，事先准备水果的实物。在教授时可以让学生闻、摸等方式来学习。教幼小动物的时候，利用VCD或者图片呈现动物，每个学生的学习热情高涨饱满，脸上洋溢着新奇、兴奋的笑容。因此在教学中应充分利用教具的直观性，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固准确。 二、在歌曲、歌谣中学 单词——创设音乐情境
