郑忠斌：愿将青春许孺子,甘为盛世做人梯

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郑忠斌：愿将青春许孺子，甘为盛世做人梯

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来源：《中国教师》2012年第23期

郑忠斌，北京市第八中学化学特级教师，中国教育学会化学专业委员会副理事长，北京市高级专业技术职务评审委员会委员，西城区中级专业技术职务评审委员会主任，北京市化学奥校兼职教研员，首师大兼职硕士生指导教师。曾任北京八中副校长，被教育部聘为“高中化学新大纲”编写组成员。所辅导的学生在北京市、全国和国际化学奥赛中多次获奖。

他，一个在工作岗位上默默奉献、不断超越自我的共产党员；他，一个在同事和学生眼中才思敏捷、精力旺盛的人民教师；他，一位和大家一起分享教育本义的智者；他，一名适时充当“补丁”角色的“大救星”。工作中阳光般的笑容，困难、挫折前坚定的信念，荣誉光环下淡泊的心境，教育教学道路上不懈的探索——这就是他的写照，他就是北京市第八中学化学特级教师郑忠斌。

1 300年前，唐代大文学家韩愈为批判社会上“耻学于师”的陋习而做《师说》。时光荏苒，昌黎先生的文章已成为经典，那句“师者，传道、授业、解惑也”更成为教师职业的招牌诠释。经师易得，人师难求。让我们走近郑忠斌，感受他用高尚的师德创造的人生佳境。

一、尽职尽责 关爱有加——学生们眼中的好教师

1.“三个一”原则，守住教师的职责

保质保量地上好每一节课，是对教师的最基本的要求。很多学校的《教师课堂文明条例》明确规定，教师“不随便调课，不无故缺课，上课不迟到、不早退、不拖堂，不擅离课堂”。然而在实际的教学实践中，能够切实做到这些的教师却很少。而郑老师却能够在他几十年如一日的教学实践中通过始终坚守他的“三个一”原则来贯彻这条条例。

（1）一节都不少

作为特级教师，郑忠斌在学校有很高的声望；作为学校的老教师，郑忠斌很受教师和学生的尊重。如果郑忠斌临时有私事上不了课，只要事先跟别的教师调一下课，请一两天假，大家都是可以理解的。但是，郑忠斌很少这样做。有一段时间，郑忠斌的爱人生病，他又跑医院又跑学校，非常辛苦。但是，他一节课都没耽误过，并且上课的状态也很正常，学生没有感觉到任何异样。他的学生这样告诉我们：“那几天我们在课堂上没有感觉到郑老师的情绪有什么波动，最后还是班主任告诉我们，郑老师的爱人生病了，让我们别惹郑老师生气。但是郑老师连一个字都没跟我们提过，而且一节课都没耽误。”

同样，郑忠斌也很少因为公事影响到学校的正常教学。郑忠斌的社会工作很多，区里的、市里的，还有一些全国化学学会的事务。当这些社会工作要求郑忠斌不得不调课时，他总会提龙源期刊网

前三四天跟班主任汇报，详细说明理由。八中第12届少年班的班主任张燕清老师谈道：“每次班里有教师要调课时，我总是不怎么放心，因为有些教师会忘记调整后的上课时间，所以我通常会提前一天打电话再嘱咐一下。但对于郑先生，就绝对不用，跟他说过一遍后我就踏踏实实的。郑先生一定会按时上课，绝对没有必要再提醒。所以我觉得跟郑先生一起工作心里特别踏实。”

（2）一分都不晚

守时是现代人必备的素质之一，不仅体现个人的自我管理与约束能力，而且是对他人时间的一种尊重。在这方面，郑忠斌给人们留下了很好的印象，不管是学生、同事，还是领导，都一致认为他的时间观念很强，从不迟到。八中班主任张燕清老师说：“课被安排在早上第一节时，郑先生从未迟到过。在八中，班主任每天早上要提前来盯班，郑先生多次跟我说不用我来那么早，因为他上第一节课，去得早，由他来盯班。他的这些言行很让我感动。另外，我们少儿班的教师碰头研究非常频繁，每半个月或一个月所有任课教师都要碰在一起研究教育、教学工作，每个月还有一次家长会。每次碰头或开会，郑先生都会按时到达，从来不迟到。”

郑忠斌的学生也这样告诉我们：“每次上课，郑老师都会提前两三分钟进教室，静静地站在讲台上。即使那节课前有眼保健操，他也会提早过来，看我们做眼保健操。”

（3）一点都不拖

学生往往最讨厌教师上课拖堂，但教师的拖堂事件却很常见。对这种司空见惯的现象，大家似乎并没意识到这种行为的严重性。但郑老师却能把教学节奏掌控得相当巧妙，从不拖堂。八中第一届少儿班的学生至今已经毕业20多年了，时间的流逝已经让他们忘记了很多事情，但郑忠斌从不拖堂的教学习惯却使他们至今仍记忆犹新。访谈中，第一届少儿班的学生时光这样说道：“当时八中很多优秀的教师上课是不带书的，我们一直都觉得这很神奇。郑老师上课倒是带书，但他从来不翻看。他随身携带的还有两页活页纸，那是他的教案。当时我印象最深的是，郑老师整个课堂节奏把握得非常好，每当他讲完那两张活页纸的时候，下课铃就刚好响起，他能把时间卡得非常精准。现在回想起来，这一切都是因为他准备得非常精心。尽管课堂上存在很多不确定因素，但无论学生怎么问、怎么答，出现什么意料之外的事，因为郑老师的精心准备，课堂教学都在他精准的控制之中。”

如果将不拖堂适当延伸，那就是不加课。在郑忠斌眼中“课时多≠质量高，课时少≠质量低”。郑忠斌总是严格按照规定课时上课，保证每节课的教学质量，从不给学生加课。对于这一点，郑忠斌周围的同事深有感触。八中化学教师王竹红说：“郑老师从来不给学生加课，但他不加课也能够把所有的知识点都讲到，而且能把所有问题都解决。学期末时，我们有时候会占用一些自习课给学生加课，但郑老师从来都不占用。” 龙源期刊网

“三个一”原则是郑老师提高课堂教学效率的法宝，他用自己的惜时、守时和巧妙用时生动地诠释了教师的职责，在学生的心灵中播下了珍惜时间、坚守职责的“种子”。相信学生心中的这粒“种子”一定会在悉心的培育下成长为一棵枝繁叶茂的“大树”，屹立于天地之间。

2.公平的关爱，滋润学生的心灵

在学生眼里，公平被视为理想教师最重要的品质之一。学生最希望教师对所有人都一视同仁，不厚此薄彼，他们最不满意教师凭自己的个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。

在教师的心灵天平上，给每个学生的都应该是同样重的砝码。但在实际的教育情境中，在经意与不经意之间，教师心中的天平往往在好学生和“问题学生”之间失去了平衡。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。在这一点上，郑老师用他公平无私的爱滋润了每一个学生的心田。对于学习成绩名列前茅的学生，郑老师从没有给予他们任何“特权”；对处于中间层次的学生，当他们犯错误时，郑老师从不公开批评训斥，以维护他们的自尊；对于班中的后进生，郑老师给他们充分的尊重与关心，为他们提供发言机会并耐心倾听，重视他们的提问并给予认真解答，主动且无偿为他们补课。当他们遇到失败时，不是指责埋怨，而是帮助找出失败的原因，共同探求进步的办法。当发现他们的优点和长处时，他会紧紧抓住不放，尽量给予更多的表扬和鼓励。他对学生说：“你们有什么问题可以随时来问我。”他是这样说的，也是这样做的。他几十年如一日，用真心、真情善待每一个学生，对学习困难以及学习习惯不好的学生付出了加倍的爱、理解和尊重。

教师的爱是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光，是指引学生走上健康成才之路的灯塔。所有学生无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，他们在郑老师眼中都是一个个美丽的天使，都沐浴在郑老师公平无私的爱河之中。

3.善意的批评，引导学生的成长

著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容是教师的一种可贵品质，也是一种智慧的教育艺术。郑忠斌待人温和，很少发脾气。当学生犯错误时，他会悄悄地将学生叫到一边，和颜悦色地招呼他坐下，先谈些生活小事，再心平气和地问情况、询原因，语重心长地诱导，勉励有加，长善救失，不似批评却胜似批评。温暖、和气换来了师生关系的和谐。然而，宽容要宽而有度，并非一味的纵容，更不是不负责地任其发展。郑老师的学生向我们描述了一次郑老师在化学实验课上发火的情形：“那天我们上实验课，是关于电解食盐水的内容。我旁边的一个同学做完电解实验后，没有把电极拔出来。郑老师发现后立即把电极拔出来，并且严厉地批评那个同学，告诉他，如果实验结束后不把电极拔出来，周围同学的身体就会受到影响。那位同学的脸刷地一下子红了，羞愧地低下了头。我们都明白郑老师不是因为那个同学做错实验，而是因为如果电极没拔出来就会产生氯气，而氯气对人身体是有害的，郑老师是为大家的健康着想。从那以后，我们做实验的时候都特别认真、细心，龙源期刊网

不敢有半点马虎。我们从郑老师那里不仅学到了许多知识，更学会了要踏实细心，关爱他人！”

上述故事让我们看到郑忠斌老师身上人性的闪光点，这仿佛是漫漫黑夜中的一座灯塔，学生可以借助它发出的光明而寻找自己应该去走的路。郑老师真诚地理解、尊重、信任和爱护学生，使学生心悦诚服地接受教师的批评。

二、且歌且行 认真求索——同行眼中的好“鲁班”

1.于精细中求创意——新技术应用的高手

在很多人看来，高考试题汇编是非常简单的事情，只要上网搜索一下，下载下来就可以了，很少会有教师考虑到学生做题的方便，将试卷进行合理美观的排版。也很少有教师想到，为了节约纸张将试题中的图片进行加工。而就是试卷汇编这样的小事情，郑老师却做出了令同行拍手称赞的“大文章”。

虽然对于电脑技术不是特别精通，但是郑忠斌在试题的汇编和排版上有他独特的认识与方法。他并不是简单地将试题复制拷贝，而是要经过精心的布局，力图精简空间。化学试题中常常会出现很多图片，图片往往是居中放置，这样会浪费很大的版面。但郑忠斌在排版中，往往会将几道题的图片连续放在一行，既节约了版面，也显得非常整齐。

随着社会的发展，时代对教师的专业技能提出了更高的要求。它不再停留在“传道、授业、解惑”，而是要“授之以渔”。教师不但要有扎实的专业功底，更要有符合新时代的教学理念。丰富的教学经历使郑老师对化学的各个知识点倒背如流，但他并不满足于此。面对新课程改革，他潜心钻研新教材，广泛查阅资料，力求使每一节课都能体现新思维、新理念。有时为了一个化学教学课件他常常不惜花费几天，甚至几周时间。

他很擅长用计算机将化学中抽象的东西模拟化，常常做出很多模拟动画，不仅激发了学生的学习兴趣，也化难为易。模拟动画做出来后，那些看不见、摸不着的东西现实化、形象化了，学生更容易掌握。比如讲晶体结构时，郑老师通过模拟动画，完全解决了晶体形态及其内部排列状况不够直观的问题，极大地激发了学生的学习兴趣，收到了很好的教学效果。

我们在听郑忠斌的课时也感受到这一点。为帮助学生对“元素周期表”的发展演变过程有更形象、生动的认识，郑忠斌借助多媒体为学生们呈现了诸多形状的“元素周期表”（见图1）。从“形形色色”的元素周期表中，我们也能看出郑忠斌在多媒体教学上的“得心应手”。