11课古诗二首一年级下册课文
一、课文
1.《池上》
白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
2.《小池》
杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
二、翻译
1.《池上》：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
2.《小池》：泉眼悄然无声，好像吝啬那涓涓细流，树荫倒映水面，喜爱晴天里柔和的风光。小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早就有一只蜻蜓立在它的上头。
三、注释
1.《池上》：
小娃：小孩。
撑：撑船，用篙使船前进。
小艇：小船。
偷：偷偷地。
采：采摘。
白莲：白色的莲花。
不解：不知道，不懂得。
藏：隐藏，掩藏。
踪迹：行动所留下的痕迹。
浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下有根，须根细而长。
2.《小池》：
泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
细流：细小的流水。
树阴：树木枝叶在日光下所形成的阴影。
照水：映照在水面。
爱晴柔：喜爱晴天里柔和的风光。
小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。
尖尖角：还没有展开的嫩荷叶尖端。
头：上方。
四、赏析
1.《池上》：此诗描绘了一个小孩偷采白莲，不知道隐藏踪迹，小船荡开浮萍，留下一道清晰的水痕的画面。诗中有景有色，有动作描写，也有心理刻画，细致逼真且富有情趣，展现出小孩的天真无邪和淳朴可爱。
2.《小池》：此诗通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓等景物的描写，展现了大自然景物的和谐美丽。诗人用“惜”、“爱”等字眼，赋予了景物以感情，使得整首诗充满了生机和活力。同时，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”一句，也成为了流传千古的佳句。
五、作者介绍
1.《池上》作者：白居易（772年-846年），字乐天，号香山居士，又
号醉吟先生，唐代诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
一年级语文下册课文（四）《小池》说课稿（部编版）
一、说教材
古诗《池上》是描写诗人夏天的所见，用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。诗歌动静结合，情景交融。课本配有国画插图，诗中景物与画中景物一一对应，诗画的融合清新雅致，意境悠远，给学生传统文化的熏陶。
二、说教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。
3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
三、说教学重难点
教学重点：1、有感情地诵读古诗。2、感受诗中的童趣。
教学难点：通过品析人物，抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”等词语，感悟诗中的童趣和古诗的意境。
四、说学情
一年级的学生，对夏天有了自己的认识，也有了自己独特的感受和想法，有的学生不喜欢夏天，因为夏天有蚊子等等；也有的学生很喜欢夏天，因为夏天可以吃冰棍和西瓜等等。低年级的学生好奇心强，且能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信，能积极参加讨论，发表自己的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
五、说教法学法
教学方法：朗读指导法，引导观察法，启发式教学法，以读代讲法，引导谈话法，品味语言、诵读体会法。
学法：朗读法，观察法，图文对照、联系生活实际的方法。
六、说教学过程
步骤一、趣聊玩事，看图说话，导入古诗教学。
1.同学们，你们在课余时间最喜欢干什么呀？
预设：
（１）打羽毛球。追问：能做个发球的动作给大家看一下吗？
（２）玩盲人画鼻子的游戏。追问：把鼻子画哪儿啦？
（３）最喜欢的事就是吃巧克力冰棒了。追问：吃的时候满嘴都是黑黑的巧克力的痕迹了吗？
（４）丢手绢。追问：丢到的人表演了什么好玩的节目？
（５）养蚕。追问：最高兴的是什么？
（ ６）骑轮滑。追问：哎！在玩的时候有没有特别冒险的地方呢？能说几句和同学们一起分享一下吗？ ２．看来你们的童年生活丰富多彩、富有情趣啊！想知道古时候的孩子们喜欢干什么吗？看（出示课件指导看图） 你看到了什么？指导看图说话。
一年级下册古诗二首
课件网权威发布部编版一年级下册语文课件：《古诗二首(池上/小池)》，更多部编版一年级下册语文课件相关信息请访问课件网。
活动目的：
1、学习用生动形象的语言描述图片内容。
2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。
活动准备：古诗图片
活动过程：
1.活动导入：
—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)
2.理解古诗《池上》
—看看，图上还有什么呀(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……)
—这两个小娃娃在干什么(撑着小船采白莲)
教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。
3、欣赏古诗 介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。
⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。
⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。
⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。
⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。
4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。
5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。
白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开
活动反思：
由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观察和记忆。
古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情!
课文12.古诗两首小池
一、教学目标： 1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
人教版一年级下册语文第12课《古诗二首(池上小池)》教案
一年级下学期又该学习古诗了。出guo了人教版一年级下册语文第12课《古诗二首(池上/小池)》教案，欢迎阅读参考。
1.课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。
2.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。需要改进并通过PPT显示才有利于教学。
3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。
1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。 2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。
3.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。
4. 能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。
