美术课标填空题及答案
- 格式：docx
- 大小：20.67 KB
- 文档页数：4
美术新课程标准填空题
1、 美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美 趣味，丰富人类的精神和物质世界。
2、 美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华 文化，力求体现素质教育的要求。
3、美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进 行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程。
4、美术课程总目标按“知识与技能” “过程与方法” “情感、态 度”和“价值观”三个维度设定。
5、 美术课程分目标从“造型•表现” “设计•应用” “欣赏•评 述”和“综合•探索”四个学习领域设定。
6、 美术课程各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点 三部分组成。
7、 美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网— 络资源。
8、 美术课程分目标从“造型 表现” “设计 应用” “欣赏 评述” 和“综合 探索”四个学习领域设定。
9、 美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础, 注重
评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。
10、 美术课程凸显视觉性,具有实践性,追求人文性,强调愉悦性。
11、 美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方 法的改革。
12、美术课程坚持面向全体学生的教学观， 尊重每一个学生学习美 术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展， 力争让每一 个学生学有所获。
13、美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网 — 络资源。
14、 新课程标准要求在美术教学中加强师生的双边关系，既重视 教师的教 也重视 学牛的学 要确立学生 主体 的地位。
15、 在美术课堂教学中，教师应鼓励学生进行综合性探究性学习， 加强美术与其他学科的联系，与现实社会的联系。
16、 教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以探究性学习方 法进行 自主学习 和合作交流。
17、 中学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程。 它
对于陶冶情操，提高 美术文化素养 ，培养创新精神和实践能力， 促进学生德、智、体、美全面发展具有重要作用。
18、 美术教学原则有 审美性原则，直观性原则理论与 实践相结合原则，
启发性原则 ，因材施教等原则。
19 “造型•表现”学习领域是指运用多种媒材和手段， 表达情感和
思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。
20 “设计 应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定
的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境， 培养设计意识和实践能力的学习领域。”
21欣赏与评述领域是指学生对自然美、美术作品和美术现象等视 觉世界进行观察描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学 习领域。
22“综合探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探 究、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
23美术应注重对学生审美能力的培养。在教学中应当遵循审
美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开 想像，进 行比较。
24加强教学中师生的双边关系，要确立学生的 主体地位，应提
倡师生间的情感交流和 平等 关系。
25教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、 体验、表现以及收集资料等学习方法，进行 自主 学习与合作交
流。
26、学生通过建立美术学习 档案提高美术学习的主动性。
27课程基本理念
面向全体学生 激发学生学习兴趣 关注文化与 生活 注重创新精神
28课程设计思路： 以美术学习活动方式分学习领域，加强综合性 和探究性：根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习 活动;在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间
29 “设计
应用”领域中“设计”的含义既包括现代设计的学习领
域，也包括传统工艺的思想、制作与方法。
30 “造型一表现”学习领域目标：有意图地运用线条、形状、色彩、 肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，
探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。
31 “设计一应用”学习领域目标：了解设计的主要门类和基础知 识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式 原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境
与生活，表达设计意图，评进他人的设计和工艺作品，形成初步的设 计意识。
32 “欣赏一评述”学习领域目标：欣赏不同时代和文化的美术作
品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式, 认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和 美术现象进行简短评谜，表达感受和见解。
33 “综合一探索”学习领域目标：结合7〜9年段其他学科的知识、 技能，用多种美术媒材、方法和形式进行记录、规划、创作、表演与 展示、了解美术与其他学科之间的联系；了解美术与人类生存环境厂 传统文化、多元文化之间的关系。
34造型•表现”是美术学习的基础， 其活动方式更强调自由表现， 大 胆创造，外化自己的情感和认识。
35 “设计 应用”学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调形成创 意，又关注活动的功能和目的。
36 “欣赏•评述”学习领域注重通过感受、欣赏和表达等活动方式， 内化知识，形成审美心理结构。
37新课程标准是的制定部门是教育部
38新课程标准把美术学科定性为文化性学科
39对义务教育阶段美术课程的开课要求是必修科目
40美术学科最能培养学生审美体验的方面是视—
41美术课程教学评价的主要目标是促进学生发展
42美术课程是学校进行美育的主要途径？
43学习美术的基本动力是兴趣
44义务教育阶段美术学习共分为 4个领域
45义务教育阶段美术学科共分4个学段？
46教育的直接目标是培养适应（社会发展）需要的人。
47我国基础教育在过去一段时间过于偏重（基础知识）和（基本 技能）,忽略了情感、态度、价值观和能力的培养。
48我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能， 忽略了（情感）、（态度）、（价值观）和（能力）的培养。
49美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类过多缺乏
整合的现状，使课程结构具有（均衡性）、（综合性）和（选择性）。
50改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进（学生）发展、
（教师）提高和改进（教学实践）的功能。
51改变过分强调的（甄别）与（选拔）功能，发挥评价促进学生
发展、教师提高和改进教学实践的功能。
52 新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，实行（国家） 、 （地方）、（学校）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的 造就性和适应。
53 课程改革的目的：体现（素质教育）的要求，以美术学习活动 方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的（综合性）性和（探 索性）性，注重美术课程与（学生生活经验）的联系。
54 思维又可以分为（发散思维）思维和（收敛思维）思维两种类 型，美术
活动主动是（发散思维）思维活动。
55 艺术至高价值在于（创造） ，艺术教育的至高价值无疑是培养具 有（创造性）的人。
56 人的行为大体上分为两种， 一种是（情趣性）行为，一种是（意 志性）行为。义务教育阶段的美术教育应更多的调动学生的（情趣 性）行为。
57（学生的发展）是教育的最终目标，为促进（学生发展）而进行 评价。就是教育的过程与教育的目标的统一。
58 新的美术课程标准对美术的学习内容是以四个领域来划分的， 分别是（造型与表现），（设计与应用），（欣赏与评述），（综合与探 究）。
59 各学习领域分别由（标准） 、（教学活动建议）和（评价建议） 三个部分组成。
60（标准）是课程总目标的具体化，体现出与总目标的对应关系。
61 义务教育阶段的美术学习共分为（ 4 个）学段。
62 义务教育阶段的美术学习的第四个学段是（ 7—9）年级。
