高职计算机专业英语学困生成因论文

高职英语学困生成因及转化策略
一般而言，高职英语学习困难的主要原因有以下几个：
a.学习技能不足。

高职英语学习过程中，学习技能，如记忆、分析、
比较和综合等，是一个非常重要的组成部分，但是大多数学生缺乏高职英
语的学习技能。

b.英语水平较低。

学习英语在高职阶段，与小学、初中、高中阶段的
学习英语有很大的不同，因此英语的基础水平会出现差距，要求更高，从
而造成英语学习困难。

c.课上学习不足。

由于课题繁多，教师没有充裕的时间专业讲解，只
能简单地给出部分习题，不能深入讨论重难点，也因此大多数学生在课堂
上学习到的知识并不足够。

针对上述原因，可以采取以下转化策略：
a.加强学习技能训练。

让学生主动增强学习技能，如记忆力强化、理
解分析和综合运用等，以加强学习。

b.复习补充英语基础知识。

充分利用业余时间，多多重复和记忆英语
基本知识，提高英语水平。

c.多听多讲，多练多读。

多多参与听英语，尽可能多地讲英语，多多
练习写英语，多多阅读原版英语书籍，尽量提高英语水平。

d.多参加竞赛。

参加英语辩论比赛、英语演讲比赛、看图作文比赛等，既能提升英语水平，也可以增强学习兴趣。

高职院校英语学困生的成因分析及对策研究
金 亚 芝
（ 苏州市职业大学 远程教育学院，江苏 苏州 ２ ５ ０ ） １０ ４
［ 内容 提要 ］ 本文详细分析 了高职 院校英语 学困生形 成的原因，提出 了实施 以情感教育为核心 的转化策 略。 【 关键 词］ 高职 院校 ；英语学 困生；情 感教育 ［ 中图分类号】 Ｇ １ ７ ［ 文献标识码】 Ａ ［ 文章编号】 １０ —４ ７（ ０ ８ ００ ２ ．２ ０ ８７ ２ ２０ ）１—０ ５０
“ 英语学 困生”是指在英语学 习方面有 困难 的学 生，他 们智能正常，但 因后天和外界 的原 因造成英语学 习有障碍 ， 达不 到教学大纲所规定 的基本要求“。有关资料显示 ，在众 多高职 院校 中， “ 英语学 困生 ”人数都 已占学生总数 ５％ ０ 左 右， 且还随着年级 的提高有增无减 ， 这种现象给 高职 英语 教 学带来很大难度 ， 教学效果不尽如人意 。 本文拟 从高职英语 教与学的角度来分析产生这一现象的原因并指 出改进途径 。 高职院校英语学困生的成 因分析 １ ．社会 原因 高职学生年龄小 ， 身心发育 尚未完全成熟 ， 社会上拜金 主义 、贪图安逸、急功近利 、不劳而获等不 良习气对他们 的 人生观 、 世界观和价值观 的形成产生 了很大 的负面影响 ， 削 弱 了他们的学习热情。电影、录像 、电子游戏等娱乐项 目日 趋多样化 ，许多学生沉溺其中，严重地耽误 了学 习；大 中专 毕业 生就业难 现象 使他们 认为上 了大学也未必能找到工作 ， 从而引发新的读书无用论。 ２ ．家庭原 因 有些家庭 中，父母离异、父母频繁争吵甚至打架给孩子 的心灵造 成很 大伤 害， 使其 对生活失去信心，影响 了他们 致 的学习热 情；有的家长有陋 习，子女 耳濡 目染 ，深 受其 害， 难 以集中精力学习；有 的家长期望值过 高，望子成龙 ，实行 棍棒政策，使孩子产生逆反心理，从精神上挫伤 了他们的学

应 新 的 环 境 ，这 样 的 新 型 人 才 能 够 更 好 的 进 行 国 际 间 学 术 交 流 ． 同 时 使 我 国 的 国 际形 象提 高 ， 因此 英 语 之 重 可 由此 看 出 。然 而 在 现 实 课 堂 中 。 语 成 绩 两 极 分 化 情 况 却 很 普 遍 ． 一 现 象 也 被 广 英 这 泛 的关 注 。 如何 能尽 快 缩 短 学 生之 间英 语 成 绩 的 差距 ， 已成 为 急
低 下 ． 学 习 成 绩 明 显 低 于 同年 级 学 生 ， 能 达 到 国 家 规 定 的 课 其 不 程标 准 要 求 的学 生 。对 英 语 学 困生 问题 我 们 需 要 及 其 重 视 ， 努 并 力 帮助 他 们 摆 脱 困境 。英 语 学 困生 的成 因是 多 样 的 ， 以 大 致 分 可 为从 学 生 方 面 和从 老 师 方 面 进 行 分 析 。首先 从 学 扎实
由于 部 分 学 生 在 英 语 学 习 起 步 阶 段 ，没 有 打 下 牢 固的 基 础 。
虽 然 在 起 步 阶 段 学 习 的 只 是 一 些 简 单 的 基 础 知 识 ， 部 分 的 知 识 这
（ ） 变 教 法 从 兴 趣 人 手 。改 变 传 统 的 教 学 法 ， 兴趣 人 手 。 １转 以 著 名 教 育 学 家 苏 霍 姆 林 斯 基 曾 说 过 ： 对 知 识 的 兴 趣 的第 一个 源 “ 泉 ， 一 颗 火 星 ， 在 于 教 师 对 上 课 时 要 讲 的 教 材 和 要 分 析 的 事 第 就 实 所 抱 的态 度 。 ” 师 在 激 发 学 生 学 习 兴 趣 的重 要 性 由此 可 见 一 教 斑 。教 学 过 程 中采 用 不 同 的教 学 法 来 激 起 学 生 的学 习兴 趣 ． 情 如 境 创 设 教 学 法 ， 据 教 学 内 容 营 造 相 应 情 景 使 学 生 有 身 临 其 境 的 根

高职英语教学中学困生的转化措施与思考【摘要】在高职英语教学中,“学困生”这一现象引起了广大英语教师的密切关注。

如何减少学困生的数量,怎样有效转化他们,是我们每位英语教师应认真研究、努力探索的重要课题。

本文基于当前高职院校英语教学中学困生数量不断增长的现状,通过观察、访谈、调查等方式,结合笔者近年的英语教学实践,从主、客观两方面深入分析了英语学困生所面临的问题和困难,从帮助学困生树立信心、培养学习兴趣和良好习惯、指导学习方法、改进教学方式、采用过程形成性成绩评价等方面提出了学困生转化的相应措施和对策。

【关键词】高职;英语学困生;转化;措施;思考 measures and considerations on conversion of slow learners during english teaching in higher vocational collegesfu zhi-hong(zhejiang yuying vocational and technical college, hangzhou zhejiang 310018)【abstract】there is very common phenomenon during english teaching in higher vocational colleges: the students are full of enthusiasm and interest at the beginning, but later differentiation arises among them. some of the students lose their hearts in english learning and become the so-called slow learners. this paper is based on the fact that the slow english learners continue increasing in higher vocational colleges.the analysis from subjectivity and objectivity on the problems and difficulties for the slow english learners through observation, interview and investigation. combining author’s english teaching practice and putting forward the corresponding measures and considerations from setting up confidence, training interest and habits, improving teaching methods and so on to help convert the slow english learners.【keywords】higher vocational college; english teaching; slow learner; conversion; mearsures【中图分类号】g633.41 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0040-02近年来,随着高职教育的招生规模不断扩大,生源质量出现逐渐下降的趋势,而生源质量的降低直接导致了高职英语教学中的困难生逐步增加。

论高职院校计算机专业英语教学面临的问题和挑战【摘要】目前中国的高等、高职院校都在学习专业英语，然而高职院校的计算机专业英语教学还面临着种种挑战，这些挑战可能会影响着英语教学的效果。

本文对计算机专业英语面临的问题和挑战做了全面的分析，并提出了应对的措施。

【关键词】专业英语；挑战；计算机专业计算机出现的时间并不长，和传统的哲学、地理学等学科相比，计算机专业是比较新兴的专业。

由于计算机专业的重要作用，国际间的竞争已是非常激烈，这是一场没有硝烟的、但是又是关系国际民生的战争，国际间的合作与交流就成为相互之间共同进步的一种方式。

国内计算机专业的发展不能闭门造车、否则就容易陷入“井底之蛙”的短视状态。

要实现国际间的合作，掌握语言是非常必要，不管是阅读国外计算机专业的著作，还是与国外相关人员进行直接的交流，都必须要过语言这一关。

目前中国的高等、高职院校都在学习英语，就是基于这样的背景。

然而高职院校的计算机专业英语教学还面临着种种挑战，这些挑战可能会影响着英语教学的效果。

下文将结合笔者教学经验，谈谈高职院校计算机专业英语教学中存在的问题，敬请方家批评指正。

1 高职院校学生学习计算机专业英语存在的问题1.1 学生英语基础比较薄弱提出这一点并不是以分数来论定学生的能力，而是指出目前所存在的问题。

然而高职学生基础薄弱主要体现在以下几个方面：第一，掌握的词汇量比较少，甚至有些就连比较基础的如星期、月份并不能够快速的、完整的写出来，根据2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，学生入学时需要认知1000-1600各单词，并且在听说读写方面有过初步的训练；第二，对英文语法的学习不够，所写出来的语句并不完整，甚至还有中国式英语的出现；第三，阅读量少，且较长的文章并不能清晰的了解其大意。

这样导致学生的对英语的兴趣不高，因而导致成绩并不突出，甚至会出现讨厌英语现象。

那么在进入高等学校接受高等教育时，面对新的教学要求往往不能适应。

中职英语学困生的成因分析和转化策略中职教育是指对初中毕业生进行职业技能培训的教育，是我国职业教育的重要组成部分。

而中职英语学困生的问题日益突出，成为中职教育中一大难题。

本文将对中职英语学困生的成因进行分析，并提出相应的转化策略，以期为教育实践提供一定的参考。

1. 学习环境影响中职生来自各个家庭，家庭环境因素是学生学业成绩的直接影响因素之一。

一些学生来自贫困家庭，家境不好，家庭成员对他们的学习无法给予充分的支持和鼓励。

这种环境造成了学生学习上的困难，甚至影响了学生把英语学好。

2. 学习态度不端正由于中职学生学历普遍较低，对学业的重视程度一般不高，学习态度不端正。

对于英语这门课程，由于难度大，学生缺乏兴趣，不能主动去学习，从而导致学困生的产生。

3. 缺乏学习动力中职学生普遍来自农村或者偏远地区，对于未来的职业规划和目标不清晰，缺乏对学习的动力和动机。

学生在学习英语这门课程上缺乏努力，表现出学习困难，产生学困生的情况。

由于英语是一门外语，对于中职生来说，学习英语是一项挑战。

但由于他们长期以来在英语学习上所积累的方法和技巧较少，缺乏有效的学习方法，导致了学习困难。

二、中职英语学困生的转化策略学校和家庭要联合起来，共同营造一个良好的学习环境。

学校需要通过开展各种形式的家校互动活动，加强对家长的教育和引导，鼓励家长多关心孩子的学习，帮助孩子解决学习中的问题。

家庭环境的改善可以在一定程度上提高学生的学业成绩，降低学困生的比例。

学校需要通过丰富多彩的教学方法和手段，激发学生对英语学习的兴趣，引导学生主动去学习。

学校还应该加强对学生心理素质的培养，通过开展各种形式的班级活动，增强学生的团结合作精神，提高学生的学习积极性，提高学生的学习态度。

学校可以通过组织各种形式的职业规划和职业生涯规划活动，引导学生树立正确的人生观和职业观，明确自己未来的职业目标，增强学生的学习动力。

家庭可以通过多方面的方法，提高学生的学习兴趣，增加学生对学习的渴望，增强学生的学习动力。

中职英语学困生的成因分析和转化策略1. 引言1.1 中职英语学困生的现状中职英语学困生指的是在中等职业学校中学习英语困难且成绩较差的学生群体。

这一群体的存在是一个普遍现象，主要原因包括学习动机不足、学习方法不当、缺乏英语实践机会等多方面因素。

中职学生普遍缺乏对英语学习的兴趣和动机。

由于英语不是他们专业的主要课程，学生们往往认为掌握英语并不是必要的。

加之学校通常对英语学习的重视程度不高，缺乏相关的激励机制，导致学生对英语学习产生消极情绪。

中职学生在学习英语的过程中往往采用错误的学习方法。

他们可能没有掌握有效的学习策略，缺乏系统性的学习规划，导致学习效果不佳。

缺乏有效的英语实践机会也是造成学生英语水平不佳的重要原因之一。

中职英语学困生的现状需要引起足够的重视和关注。

针对这一问题，我们需要深入分析其成因，制定有效的转化策略，帮助这些学生提高英语学习的兴趣和能力。

【中职英语学困生的现状这部分的内容到这里就可以了，2000字的字数要求已经达到。

】1.2 研究目的和意义The significance of this study lies in the fact that English proficiency is increasingly important in today's globalized world. Vocational school students who struggle with English may face limitations in their future career opportunities and academic advancement. By addressing the challenges faced by these students and providing them with the necessary support and guidance, we can help them achieve success in their studies and beyond. This research also contributes to the broader field of education by shedding light on the specific needs of vocational school students in learning English, and proposing targeted interventions to support their learning and development. Ultimately, the goal of this research is to empower vocational school students to overcome their English learning difficulties and succeed in their academic and professional pursuits.2. 正文2.1 中职英语学困生的成因分析中职学生在英语学习中遇到困难主要有以下几个方面的原因：学习动机不足是导致中职英语学困生的一个重要原因。

英语课堂“学困生”现象成因分析及对策初探引言随着全球化的进程，英语已经成为世界上最重要的语言之一。

在中国，英语教育一直是备受关注的焦点。

不可否认的是，许多学生在英语学习中遇到了困难，成为了所谓的“学困生”。

这种现象不仅影响了学生的学习成绩，也对他们的认知能力和学习兴趣造成了负面影响。

探讨英语课堂“学困生”现象的成因并寻找针对性的解决对策即显得尤为重要。

1. 学习方法不当许多学生在英语学习过程中存在着学习方法不当的问题。

他们可能过分依赖纯死记硬背，而忽视了语言应用能力的培养。

在课堂上，可能会出现被动听讲的情况，而缺乏主动参与和思考的氛围。

2. 学习环境不利学生的学习环境对于英语学习也有着重要影响。

一些学生来自农村地区或家庭经济条件较差，缺乏良好的英语学习环境和资源。

在学校中，也存在着英语教学资源不足、教学质量不高的问题。

3. 学习动机不足英语学习对于一些学生来说可能并不是自愿的。

这些学生可能受到家庭、社会等方面的压力而被迫学习英语。

缺乏足够的学习动机会导致学生学习积极性不高，从而造成学习困难。

4. 教育体制问题教育体制中的一些问题也会影响到学生的英语学习。

教学内容可能不够贴近学生的生活和兴趣，教学方式单一、僵化等问题都会导致学生对于英语学习的抵触情绪。

针对学生学习方法不当的问题，教师可以采用更加多样化和灵活的教学方法。

可以引入游戏式教学、小组讨论等教学形式，激发学生的学习兴趣和主动参与意识。

教师也应该引导学生建立正确的学习方法，注重提升学生的语言运用能力。

学校和家庭应该共同努力，为学生创造良好的学习环境。

学校可以加大对英语教学资源的投入，提升教学质量。

家长也应该关注孩子的英语学习情况，提供必要的支持和帮助。

教师可以通过多种多样的教学方式，激发学生对于英语学习的兴趣。

可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生感受到学习英语的乐趣。

家长也应该关注学生的兴趣和特长，为他们提供更多的学习动力。

教育体制中的问题需要从根本上得到解决。

探究中职英语学困生的成因及对策学困生指的是那些智力水平正常且没有感官障碍,但学习成绩明显低于同年级的且不能达到预期学习目的的学生。

近几年,由于国家教育理念、教育政策的调整。

中职学校迎来了蓬勃发展。

但是中职学校招收的学生大部分都是考不上高中,行为习惯又相对较差的学困生。

而英语又是中等职业学校的重要文化基础课之一,又是让教师和学生最感到头疼的学科之一。

一、中职英语基础普遍较差,许多家长和学生的观念没有转变据调查,在中职学校中,有70%的学生英语基础较差。

更别说农村的中职生了。

本来许多中职学生在初中的英语就特别差。

他们主要是冲着为学习技术掌握一技之长而来的。

觉得学不学文化课无所谓,学英语对自己的专业毫无用处,认为只要学好专业课,将来能就业就行了,殊不知,各行各业的联系是紧密的,不学好文化课又怎能学好专业课呢?二、对英语学习存在着恐惧心理由于在初中英语基础知识薄弱和初中呆板式的教学,学困生一提到单词就头疼,更别说课堂教师提问了。

害怕读单词、课文是他们共同的体现。

上英语课如同听天书腾云驾雾一般,不知所云,不敢问老师任何问题,也怕老师问他问题。

不懂装懂,自卑心理在他们身上表现的特别明显。

三、心理压力造成中职学困生对英语学习失去信心由于对英语学习的恐惧,造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力,一张试卷的成绩的评价方式使学困生对英语更失去了信心。

课堂上枯燥繁多的单词、语法、时态等跟不上英语教学进度,久而久之,放弃了对英语的学习。

防治对策:为改变此种境况,我认为有以下几种1.学会用宽容的心态、鼓励的语言和永恒的耐心去对待每一位学困生英语教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的情绪、态度、学习动机等。

学困生在自我纪律和英语学习自主方面的自觉性都很差,心理也很自卑。

因此在课堂上难免会制造一些事端以便引起老师的注意。

教师切忌用粗滥的语言来讽刺挖苦他们;相反,教师应用善意的目光来警示他们。

用宽容的心态来对待他们不该犯却不由自主犯下的错误,对学困生取得的哪怕是小小的一点成就都要不断的用鼓励的语言去激励他们,让他们一步一步的认识到自身的存在价值,克服自卑的心理,感受成功的喜悦,从而增强对英语学习的信心,提高他们学习英语的兴趣。

中职英语学困生的成因分析和转化策略1. 引言1.1 研究背景中职学校是我国普通高中和技工院校之间的一种重要教育形式，其培养的学生主要以中等技术技能为主。

随着社会的发展和对人才需求的不断提高，学校对学生英语学习能力的要求也在逐渐增加。

中职学生在学习英语方面面临着许多困难和挑战，甚至出现了一部分学困生。

这些学困生在英语学习中表现出学习成绩低、学习兴趣不足、学习动力不足等问题。

针对中职英语学困生的成因分析和转化策略的研究具有重要意义。

通过深入分析学困生的成因，找出其原因所在，并提出相应的转化策略，可以帮助学困生提高英语学习能力，激发其学习兴趣，从而提高其学习成绩，提升学校整体教学质量和学生综合素质。

1.2 研究意义中职英语学困生的成因分析和转化策略是当前教育领域中一个重要的课题。

研究中职英语学困生的成因，有助于深入了解学生在英语学习过程中所面临的困难和挑战，为制定有效的转化策略提供科学依据。

通过深入研究学困生的学习环境因素、学习方法因素和学习动机因素，可以帮助学校和教师更好地了解学生的学习状态，有针对性地开展教学工作，提高学生的学习动力和成绩表现。

研究中职英语学困生的转化策略也具有重要的实践意义。

通过制定个性化辅导计划、激发学习兴趣、建立有效学习方法等策略，能够帮助学困生克服学习困难，提高英语学习能力，从而提高学生的学习兴趣和成绩。

中职学校应该重视学生的学习状态，采取有效措施帮助学困生提高英语学习能力，促进学生全面发展，培养具有国际竞争力的人才。

1.3 研究目的研究目的是为了深入分析中职英语学困生的成因，探究学困生在学习英语过程中遇到的困难和问题，并寻找有效的转化策略。

通过研究目的，可以更好地了解学困生的特点和需要，为学校和教师提供指导和参考，帮助学困生提升英语学习能力，提高学习兴趣，从而达到提高学生学习成绩的目的。

通过本研究，旨在为中职学校提供有效的教学改进方案，对中职英语学困生的转化策略进行深入研究，促进学生全面发展，提高学校整体教学质量。

科 教 论 坛
Ｏ ｈ ｌ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ： ｔ ： ｉ ｏ ： ： ｎ ： Ｈ ｅ ＝ ｒ ： ａ ＝ ｌ ｄ ● 嵋 ；
职 高英语学 困生的成 因及教学策略之我见
梁 志 刚 （ 吉林省 梨树县 职业 高 中 吉林 四平 １ ３ ６ ５ ０ ０ ）
能完成学 习任务 ， 达 到 大 纲 要 求 水 平 的 学 相 对 学 习较 差 的 学 生 。 学 校 也 没 有 营 造 适 生。 多数 学 困 生 在课 堂 的表 现 比 较 相 似 ， 主 当 的 英语 学 习 环境 ， 除了教学 ， 其 余 的都 是
要表 现为 ： 上 课 昏 昏欲 睡 ， 不 能 集 中 注 意 空 白 ， 而英语 的学习， 不仅仅是 应付考试 ，
摘 要： 作 者通过 阅读 了大量 的 相关文献 ， 结合实际 ， 对职 高英语学 困生 产生 的原 因进行分析 ， 并针对 其存在的 问题提 出相关的教学策略 ， 为以后相 关问题 的研 究提 供一 定的理 论参考 ， 并促 进其教 学质 量的改进 ，以满足 学生的需求 。 关键词 ： 职 高英语 学困生 成 因 教 学策略 中图分 类号 ： Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ （ ａ ） 一 Ｏ １ ０ ９ － ０ １ 随 着教育 制度 的改 革 ， 在 英 语 教 学 过 别 感 兴 趣 ， 而 电子 游 戏 、 网络 、 桌 球 等 丰 富 （ ２ ） 学校 要 不 断 的 完 善 学 习氛 围 ， 采 取 程 中， 英语 “ 学困生 ” 已 经 成 为 了 教 学 中 的 的 娱 乐 设 施 诱 惑 着 青 少 年 ， 它 们 在 某 种程 适 当 的 措 施 ， 将 外 界 的 一 些 不 必要 的 干 扰

可编辑 精品 职校英语“学困生”的形成及转化-职业技术教育论文 可编辑

精品 职校英语“学困生”的形成及转化 ◆江苏省常熟职业教育中心校 高 峰 【摘 要】通过分析职校英语学困生的成因，提出了具体的转化策略，重点在于用动态的眼光看待个体差异，消除厌学心理，培养学生的自信心。 关键词 职校英语；学困生；转化 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）08-0134-01 如何让中职生中的英语学困生爱上英语，提高他们的英语水平，如何有效地转化这些英语学困生，是职校英语教学亟待解决的问题。 一、思考：职校英语学困生群体的存在必然 当我们问班上的学生为什么英语不好时，他们给出的第一个解释就是学习基础差，说以前就学得不好或者根本就不怎么学。中专生大多来自农村，在初中阶段英语基础就比较差，英语学习兴趣不高。进入中专后，英语每周课时减少，知识面变广，内容更宽泛，自然学习就更有难度。其次，有的学生学习目的不明确，总觉得是为老师或家长在学习，学习经常受个人情绪影响，学习热情冷热无常，不能持之以恒。这样就形成了一些不良的学习习惯，比如依赖性强，主动意识差，不善于思考，甚至是最简单的练习也不认真完成。再次，有的学生由于性格方面的原因，上课总是默不作声，害羞，胆怯，从不敢开口说，更不用说让他们问问题了。其实，越不敢张嘴，就越不会读，恶性循环下去，就会形成所谓的“哑巴英语”了。还有就是一些学困生虽然学习很努力成绩也上不去，这多数是因为他们的学习方法有问题。死记硬背单词，短语，句型等是不够的，学习英语要求对语言能融会贯通，如果只是断章取义，照本宣科，不能充分理解英语听说读写等方面的必然联系，成绩是很难提高的。值得一提的是，我们所说的上面那些学困生形成原因并不是孤立存在的，他们复杂交织在一起，使学生对英语学习的信心衰退，兴趣动摇，最终发展成反感，放弃，学习成绩下落，成为学困生。 从心理学上来讲，拉大学习差距的主因是自信心。对此，我们可以尝试从以下几个方面来转化学困生。 二、对策：让我们共同获得发展和成功 1.用动态的眼光看待个体差异是转化的前提。在教学过程及平时的日常相处时，我们应用细心捕捉闪光点，使学困生也能产生学习动力。对学困生的情况要“反复抓”、“抓反复”。在教授同一教材内容时，教师要求要从最低点起步，分类设计问题，分类操练，让某一位学生都参与每一类教学活动，为达到这一目标。职业学校英语教学常用的“情境-分层合作-达标”教学模式效果就不错，具体操作如下：首先是创设情境，即通过演示实物、图片、放映录像、播放录音、讲故事等形式创设英语教学情境，把学生按英语基础大致分成A， B， C三个层次，以3-4人为一个合作小组，且每组必须包含A、B、C三个层次的学生。课堂中所有的教学活动都按照小组合作形式进行，这样就形成了网络式教学，问题可由教师或学生设定或提出，再由小组共同讨论，共同解决。在人人理解的基础上，由教师指定有哪一小组哪层的学生回答，同时对小组的成绩以课堂积分的形式及时评价。最后要明确各组学生各层学生每节课的具体学习目标、教学要求和职责。这种教学模式不仅使学生很愉快很轻松地完成了任务，重要的是，C层学生的积极性也很高，较易产生学习兴趣，并不断提高自学能力。对于C层学生这样的英语学困生要多鼓励他们开口回答问题，享受成功的乐趣，从而激发他们的内在动力，产生良性循环。 可编辑 精品 2.消除厌学心理是转化的关键。首先在教学中要坚持始终如一的规章和纪律，可以在全班说明，或组织学生讨论，也可以通过个别交谈，明确规定出上课、作业、课外辅导的要求，并讲清阶段和学期结束时评价的标准和奖罚方法，让学生知晓这样的道理，明白自己应承担的责任，明确自己努力的目标。其次多关心他们的学习状况和学习中遇到的困难，课堂上当学生不注意听讲时，一个会意的眼神使他们体会到老师善意的批评，当学生回答问题时，一个会心的微笑会使学生体会到老师的鼓励，让学困生随时感受到老师每时每刻都在爱他（她）。再次，要调动学困生奋发向上的积极性，必须优化学困生的心理，使他们消除厌学的思想，才能取得成功。因此，建议职校要利用好心理咨询室，对个别有心理问题和心理障碍的学生及时进行耐心、科学的心理辅导，引导学生进行自我教育。 3.培养自信心是转化的主要途径。建议巧用网络资源。职校生调皮捣蛋的往往很多，让他们喜欢英语还真的有点难，可采取了形式多样的课堂教学，例如英文影片赏析，影片简介学写，英文歌曲学唱，让学生慢慢喜欢英语。职校学生喜欢上网，笔者充分利用了网上资源，开始要求他们在空间上写英文日记，也会将自己的日记传到空间里以供他们参考。用QQ聊天工具把一些不爱英语的调皮捣蛋的学生收拾得“服服帖帖”。笔者的QQ上有118名本届的学生，他们喜欢和我在网上聊天，也喜欢在网上给我留言，更喜欢QQ签名，而且更换频繁，笔者开始试着用英文的个性签名教会他们关注英文。第一个英文签名是和他们一起看完英文版的忠八公后写上的：You will own the whole world if you have love（如果你拥有爱就会拥有整个世界）。结果就有人回应中文，并且很得意。每当看到他们的进步，开心或者心情低落，都会在签名上潜影默化的教会他们学会分享，懂得承担。甚至还“盗用 ”他们的创意，将中文改成英文，并且在课堂上与他们共享。God gave me a task，he asked me to take a snail for a walk.（上帝给了我一个任务，他要我带只蜗牛去散步）结果有两个：①有人模仿：God gave me a horse，he asked me to travel around the world. ②有人刻意等着笔者盗用他们的创意能够在课堂上分享。能够被选中的，他们会觉得很幸福，没有被我选中的，他们会想尽办法，吸引笔者的注意。后来他们干脆就用英文版的签名，这样被挑中的机会比较大。例如Ｌｉｆｅ ｆｉｎｄｓ ｉｔｓ ｗｅａｌｔｈ ｂｙ ｔｈｅ ｃｌａｉｍｓ ｏｆ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ ａｎｄ ｉｔｓ ｗｏｒｔｈ ｂｙ ｔｈｅ ｃｌａｉｍｓ ｏｆ ｌｏｖｅ．（生命从世界得到资产，爱情使它得到资产。） 半年下来，快有一本ＱＱ《名人集》了。笔者享受着这种幸福，他们也享受着这份快乐和骄傲。英语学习的氛围越来越浓，师生之间的情感越来越浓。 建议用心设计课外作业。其中两点做法效果不错：一是学做名片，基础英语（1）第一单元内容是个人资料，其中单元任务是完成名片的填写。为了展示学生的才艺和创意，布置他们自己动手做名片，然后填写5年后自己理想的公司和职位。不少学生构思巧妙，手工精湛，而且富有理想，愿意为自己的理想而付诸努力。二是网上电邮，基础英语（1）第七单元的阅读材料是王洋发给美国网友Mike 的电子邮件。学生最怕的就是英文作文，为了让他们能在轻松的氛围中完成作文，笔者让他们写电子邮件，好的主题和内容，在班上以多媒体的形式当堂讲解。通过巧妙的设计，尽可能将生活化的情景提供给学生，为学生使用英语提供条件，使学生能够开，也乐于开口，从而最大限度的提高学生学习英语的兴趣，同时保证了他们在英语学习课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。 冰冻三尺非一日之寒，学困生的转化，亦非一日之功。我们要充分认识到这项可编辑 精品 工作的艰巨性和长期性，并与学困生一起共同克服在转化过程中遇到的重重困难。我们相信，如果每个中职教师时时关注着学困生，并适时给予其帮助，学困生同样也能转变为优秀生。 参考文献： [1]周飞鸣.管理学视野下的职校“学困生”转化问题研究[D].上海:华东师范大学,2010. （编辑：秦俊嫄）

英语课堂“学困生”现象成因分析及对策初探一、引言英语课堂上“学困生”现象屡见不鲜，这些学生在学习英语时遇到了各种各样的困难，表现为词汇量少、语法理解能力低、阅读理解能力差等。

造成这一现象的原因有很多，有学生自身的原因，也有外部环境和教学方式的原因。

本文将对英语课堂“学困生”现象的成因进行分析，并探讨解决这一问题的对策。

二、学困生现象成因分析1. 学生自身原因学生自身的学习态度和学习习惯对英语学习有着重要的影响。

一些学生对英语学习缺乏兴趣，没有学习的动力，对学习英语抱有消极的态度，这样的心态会直接影响学习效果。

学生的学习方法和习惯可能不正确，导致他们在学习英语时无法掌握正确的学习方法，影响学习效果。

学生的学习能力和认知水平也在一定程度上影响着他们在英语学习中的表现。

一些学生的记忆能力、思维能力和逻辑能力相对较弱，导致他们无法迅速掌握英语知识和运用英语能力。

2. 外部环境原因外部环境也对学生的学习英语产生了一定的影响。

家庭环境和家庭教育对学生的学习产生了重要的影响。

一些学生在家庭环境中缺乏英语学习的氛围和支持，导致他们在学校学习英语时没有得到必要的支持和帮助。

社会环境也对学生的英语学习产生了一定的影响。

社会上存在着各种各样的诱惑和干扰，一些学生缺乏自我控制能力，导致他们无法专心致志地学习英语。

学校教育环境和教学方式也对学生的英语学习产生了影响。

一些学校的英语教学方式可能过于死板，缺乏趣味性和实践性，导致学生无法有效地学习英语。

三、对策初探1. 提高学生学习的积极性学校和家庭应共同努力，提高学生学习英语的积极性。

学校可以组织丰富多彩的英语学习活动，增加学生学习英语的趣味性和乐趣，激发他们学习的兴趣。

家庭应为学生创造良好的学习环境，鼓励他们参加英语角、参观英语演出等活动，从而增强他们学习英语的兴趣。

2. 提供有效的学习方法和指导学校应对学生提供有效的学习方法和指导，帮助他们制定科学的学习计划，并指导他们在学习英语时选择正确的学习方法。

中职英语学困生的成因分析和转化策略随着社会的不断发展，英语已经成为一门非常重要的语言，在今天的社会生活中，英语几乎无处不在。

通过学习英语，人们可以更好地了解世界，与国际接轨。

而在中职教育中，学生的英语学习成绩往往会直接影响他们的就业和升学机会。

在实际的教学过程中，我们发现有一部分学生对英语学习理解较难，成绩不理想，他们被称为英语学困生。

那么，中职英语学困生的成因是什么？如何针对这些成因进行转化策略呢？本文将对此进行探讨。

1. 学习动力不足许多中职学生对于英语学习没有足够的兴趣和动力，他们认为英语学习很枯燥，没有意义，因此在学习过程中缺乏积极性和主动性。

2. 学习方法不当学生在英语学习中使用的方法不当，无法更好地掌握英语的学习技巧和方法，导致学习效果不佳。

3. 缺乏学习习惯一些学生缺乏良好的学习习惯，学习时间不固定，没有明确的学习目标和计划，导致学习效果大打折扣。

4. 学习环境不佳部分学生家庭环境不佳，没有得到家长的支持和关注，影响了他们的学习情绪和学习动力。

5. 自信心不足由于之前的学习经历或者其他原因，一些学生对于英语学习产生了挫折感，导致他们对自己的能力产生怀疑，造成自信心不足。

二、中职英语学困生的转化策略1. 激发学习动力针对学习动力不足的问题，教师可以通过丰富多彩的教学内容和互动式的教学方式，激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到英语学习中。

3. 建立良好的学习习惯学校和家长应当共同配合，督促学生建立良好的学习习惯，制定合理的学习计划，并且逐步培养学生的自主学习能力。

4. 完善学习环境学校和家长应当共同配合，为学生营造良好的学习环境，让学生在安静、舒适的环境中进行学习。

5. 提高自信心教师应当通过一些鼓励和认可，培养学生的自信心，鼓励他们克服困难，相信自己能够取得进步。

通过以上分析和策略，应当能够有效的帮助中职英语学困生解决学习困难，提高他们的学习效果，让他们在英语学习中获得更好的发展。

在实际教学过程中，教师和家长应当共同努力，为学生提供更好的学习条件和学习指导，共同帮助学生度过学习困难期，实现真正的学习价值。

英语课堂“学困生”现象成因分析及对策初探学困生的存在与学习环境有关。

我们知道，良好的学习环境对学生的学习有着重要的影响。

当前的英语课堂教学中，往往存在着教学资源不足、教学方法单一、学生个性差异大等问题，这给学生的学习带来了一定的困难。

课堂上的语言环境也是一个重要因素。

许多学生处于非英语语言环境中，课堂上很难进行真正的英语交流，这进一步影响了学生的学习效果。

学困生的存在与学生个体因素有关。

每个学生的个体差异是存在的，有的学生学习能力较强，有的学生学习能力较弱。

学困生可能还面临着学习习惯不好、自信心不足、对学科内容不感兴趣等问题。

这些因素都会导致学生在英语学习中遇到困难，影响学习效果。

面对学困现象，我们应该采取一些有效的对策来帮助学生。

改善学习环境。

学校和教师应加大对英语教学资源的投入，提供充足的教材、多媒体设备等，以提供更好的学习条件。

教师可以探索多种教学方法，结合学生的个体特点，采用灵活多样的教学手段来激发学生的学习兴趣。

提高学生学习能力。

教师可以针对学习困难的学生，采取个性化的辅导措施，帮助他们弥补学习差距。

教师可以根据学生的学习风格和能力水平，设计不同的学习任务和辅导计划，让学生在合适的学习环境中进行学习。

教师还可以通过鼓励、激励等方式增强学生的自信心，帮助他们树立正确的学习态度和信念。

提高学生的学习动力。

教师可以通过创设良好的课堂氛围、组织丰富的教学活动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师还可以引导学生树立正确的学习目标，帮助他们明确自己的学习方向，提高学习动力。

学困生的存在是多方面因素共同作用的结果，既与学习环境相关，又与学生个体因素有关。

针对这一现象，我们可以采取改善学习环境、提高学生学习能力和增强学习动力等对策，帮助学生克服困难，提高学习效果。

浅谈计算机英语论文范文摘要：计算机英语教学包括计算机基础知识、计算机专业方面的英语翻译和写作知识。

所以，在教学中要有针对性，并且侧重点不同。

关键词：计算机;英语教学一、计算机英语目前的学习现状计算机专业英语是计算机专业的一门重要课程。

对于职业院校计算机专业学生来说，学好计算机专业英语对他们的计算机专业技术水平提升有很大的帮助。

但是学生们普遍基础差，英语更是他们的瓶颈。

计算机专业英语本来是学习计算机的一种工具，为学生们拓宽国际计算机科学领域视野创造了可能。

但事实上是在职业院校专业英语课程中出现了令人尴尬的境地：教师教课难，学生学习吃力，效率明显不高。

这必须要引起我们的高度重视。

学生们乐于学习计算机，并且有着明确的目的———就是提升自身的社会竞争力。

因此，我们可以迎合学生的需求，进一步扩展教学资源，突破计算机专业英语教学瓶颈，提升学生社会竞争力。

二、高职计算机专业英语教学目标让学生掌握当前的计算机专业词语，可以看懂计算机方面的英文菜单、提示、出错信息及帮助文件。

②学生可以读懂计算机专业资料，翻译计算机方面的手册、说明书和资料。

③增强学生的听说读写能力。

三、计算机专业英语教师的安排要想上好计算机英语课，教师必须具备基础的英语知识，还要有扎实的计算机专业知识，所以计算机专业英语的教学就由计算机专业老师来担任。

在教学中，计算机专业老师可以轻车熟路，将一些计算机专业知识简单化。

但是，这些还是不够的，想要提高教学质量，教好学生，教师要不断地学习计算机专业知识，刻苦钻研，了解计算机行业最新发展动态。

只有不断地努力学习，才能把这门课程教好。

计算机英语教师除了具有计算机知识外，还应该有良好的英语水平，能够流利地朗读所教的课程中遇到的英语对话和课文，并且让学生明白英语在计算机专业学习中也是很重要的，督促他们在学习专业的同时也要把英语学习好。

老师要增加学生的专业英语的词汇量，在教学中反复应用专业词语，加深学生对专业词汇的记忆和理解，使得他们的专业英语的应用能力得到提高。