通电导线在磁场中受到的力 说课稿 教案 教学设计

高中物理磁场对通电导线的作用教案一、教学目标：1. 让学生了解磁场对通电导线的作用，理解安培力的概念。

2. 通过对磁场对通电导线作用的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验现象，分析并归纳磁场对通电导线的作用规律。

二、教学重点与难点：1. 重点：磁场对通电导线的作用规律，安培力的计算。

2. 难点：安培力的方向判断，磁场对通电导线作用的应用。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过实验观察和分析，探索磁场对通电导线的作用规律。

2. 利用多媒体辅助教学，展示磁场对通电导线作用的相关现象和原理。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程：1. 导入：通过展示电流表指针偏转的实验，引导学生思考电流与磁场之间的关系。

2. 新课导入：介绍磁场对通电导线的作用，讲解安培力的概念。

3. 实验演示：进行通电导线在磁场中受力的实验，观察实验现象。

4. 分析与讨论：引导学生根据实验现象，分析磁场对通电导线的作用规律。

5. 知识拓展：介绍安培力的计算方法，并举例说明。

五、课后作业：1. 根据实验现象，绘制磁场对通电导线作用力的示意图。

2. 运用安培力的计算方法，计算实验中通电导线所受的安培力。

3. 结合生活实际，思考磁场对通电导线作用的应用，如电动机、扬声器等。

六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对磁场对通电导线作用的理解程度。

2. 观察学生在实验中的操作和分析能力，评估其对安培力概念的掌握。

3. 收集学生完成的课后作业，评估其对磁场对通电导线作用规律的应用能力。

七、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和趣味性，考虑如何改进教学方法以提高学生的参与度。

2. 分析学生的学习反馈，调整教学内容和难度，确保符合学生的学习需求。

3. 考虑如何在后续课程中更好地衔接磁场对通电导线的作用与其他物理概念，如电磁感应。

八、教学拓展：1. 介绍磁场对运动电荷的作用，引入洛伦兹力的概念。

特例
0o
90O
F 0
F IBL
课堂训练
1、如图所示，蹄形磁体用悬线悬于O点，在磁铁的正
下方有一水平放置的长直导线，当导线中通以由左 向右的电流时，蹄形磁铁的运动情况将是_______。 • A．静止不动 • B．向纸外平动
• C．N极向纸外，S极向纸内转动 • D．N极向纸内，S极向纸外转动
（1） 在匀强磁场中，在通电直导线与磁场 方向垂直的情况下，导线所受安培力F等于磁 感应强度B、电流I和导线的长度L三者的乘积。
即： F=ILB
（2）平行时：F＝0
如果既不平行也不垂直呢？
二、安培力的大小：
把磁感应强度B分解为两个分量：
B
一个分量与导线垂直 另一分量与导线平行
B1=Bsinθ B2=Bcosθ
C
课堂训练
2、将长度为20cm、通有0.1A电流的直导线 放入一匀强磁场中，电流与磁场的方向 如图所示，已知磁感应强度为1T。试求 出下列各图中导线所受安培力的大小和 方向。
0.02N
0.02N
0
水平向右 垂直导线斜向
左上方
课堂训练
3、如图所示，直角三角形ABC组成的导线框内通
有电流I＝1A，并处在方向竖直向下的匀强磁场B
2A，方向从M到N
B
M
N
I
＝2T中，AC=40cm，A 300 ，求三角形框架各
边所受的安培力。
FBC=0 FAC=FAB=0.4√3N
C
B
I
A
B
课堂训练
4、如图所示，在磁感应强度为1T的匀强磁场中， 有两根相同的弹簧，下面挂一条长为0.5m，质量为 0.1kg的金属棒MN，此时弹簧伸长10cm，欲使弹簧 不伸长则棒上应通过的电流的大小和方向如何？

教学设计：课题：人教版·高中物理选修3—1·第三章磁场第4节《通电导线在磁场中受到的力》教学设计：人教版·高中物理选修3—1·第三章磁场第4节《通电导线在磁场中受到的力》第一课时教学反思：这节课主要教学任务是通过实验让学认识安培力、探究影响安培力的方向的因素、会用左手定则判断安培力的方向、探究安培力的大小，从实际教学情况来看，基本上达到了既定教学目标，经过课后分析，对这节课主要有以下几下体会。

1.教学设计方面本节设计能够突出新课程中重过程、重方法、重体验的理念，始终本着让学生参与、体会、感悟，让学生有较为深刻的体验，同时也引导学生去思考实验现象、总结归纳其中的物理知识，凸现了学生分析能力、探究能力、实验能力2.突破难点方面主要是结合课件展示，把学生难以理解的安培力、磁场、电流三者之间的空间关系形象地展示出来，减小了学生理解上的难度。

3.学生活动方面注重了信息技术与物理学科教学的结合，让教学中尽可能多地让学生参与实验、动手画图等方法，提高了课堂教学实效，体现了以学生为主体的教学理念。

4.不足之处(1)本来本节课的内容量大，再要充分体现学生的活动、实验，势必显得时间紧迫，尤其是探究安培力大小的实验，较为费时，可以考虑改进。

(2)虽说课堂上也让学生充分展示了学习效果，但还有部分学生没有机会展示，对教学的反馈面还是有限，反馈手段单一，不丰富。

(3)对于左手定则的得出，虽说教材上也是直接给出，但实际教学若能让学生结合实验亲自总结，则更好（虽然这样可能花了许多时间也未必会总结出来，但让学生体会一下也好）(5)教学语言上还可更精炼(6)时间安排还不够紧凑，应再留出时间进行全面的当堂检测反馈，提高教学效率。

(7)设计的用手机QQ对学生的作业进行反馈，由于网络问题没能使用（种方法还有待于完善），而是使用了视频展示台进行反馈，但学生的练习不能及时成为资源的一部分。

第三章磁场第四节通电导线在磁场中受到的力[教学目标]1．知识与技能（1）知道什么是安培力。

能通过实验探究安培力、磁感应强度和电流三者的方向关系。

（2）会用左手定则判断安培力的方向并能探究平行通电导线之间的作用。

（3）通过实验与理论推导得出通电导线在匀强磁场中安培力的表达式。

（4）体会矢量的合成与分解的方法在解决安培力大小问题中的应用。

2．过程与方法（1）学生通过探究、分析、归纳、运用理解安培力的方向和大小的计算。

（2）学生通过实验操作建立空间模型能力。

3．情感态度和价值观（1）学生能在探究实验的过程中，体会到在相互交流和合作中可以提高自己的学习能力，增强学生之间的合作意识。

（2）学生通过对实际问题的解答逐步养成发现问题，主动解决问题的习惯。

[重难点]重点：安培力的方向和大小。

难点：弄清安培力、电流、磁感应强度三者方向的空间关系。

[教学资源]1．多媒体课件2．实验器材：干电池和电池盒、电子秤、金属杆、锡箔、磁铁、自制箭头、开关、细绳若干及传感器等。

[设计思想]本节在前三节的基础上难度提升了很多，主要是探究通电导线在磁场中所受安培力的方向和磁感应强度与导线方向成θ时的大小，由特殊到一般。

由于学生的抽象思维能力和空间想象能力较弱，本节课在设计上主要采取“提出问题—猜想—实验探究—理论分析—得出结论—实验验证”的思路进行，将传统的演示实验改为更简单易行的分组实验，让学生亲身经历研究的过程并感受探究的乐趣。

通过对此内容的分析同时也为后两节运动电荷在磁场中的运动问题打下思维基础。

[课堂引入]活动一：初识导体棒运动方向与安培力方向的关系――“老实验”“新探究”设计意图：电子称不可测大小，还可以测方向。

仪器仪表的新用途，引导学生的创造性地运用实验。

为利用图3.1-3所示实验进行安培力方向的探究铺垫基础，引出安培力。

衔接过渡：因为安培在这个领域的突出贡献，后人把通电导线在磁场中受力到的力命名为安培力。

那么今天我们一起继续探究安培力，大家说一般我们从哪些方面研究一个力呢？今天，我们研究一下安培力的大小和方向。