知其不可而为之ppt课件

《谏太宗十思疏》教学设计

江苏省清浦中学

江家华 |【有关说明】

1.选题

《谏太宗十思疏》选自苏教版语文教材（必修三）中“寻觅文言津梁”专题中“因声求气”板块。（2014年第5版第76页）,被誉为“奏议之典范、君臣之宝鉴”。

上奏背景：

唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，颇有作为，后通过玄武门之变登上王位。公元627年即位，改元贞观。贞观初年，他鉴于隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。

魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，独能多次上疏进谏，使太宗猛醒。贞观十一年连上四疏，《十四疏》就是其中的一篇。文章力劝太宗“居安思危”“戒奢以俭”，太宗看后感到很惭愧，表示从谏改过。“得公之谏，朕知过矣”。

这篇文章，文质兼美，政治价值与思想价值及语言特点俱佳，被《普通高中语文课程标准》（2017年版）指定为“古诗文必背《必修（10篇）》”篇目，其人之品质气节及其传承极富教育因子，与当下倡导社会主义核心价值观中诸多要求相契合，便于学科育人，以弘扬以爱国主义为核心的民族精神，树立社会主义荣辱观、人生观。

同时也最有利于语文学科核心素养四个方面的培养提升。

基于此，选此文。 2.理念

（1）学什么比怎么学更重要，这是一个价值取向的问题。任何一门课程，首要任务永远是教育人、培养人，尤其是承载了众多民族因子母语的语文学科更应如此。学什么？学习一些富含社会主义核心价值观的经典作品，能产生无形而巨大的精神力量，在阅读鉴赏以至玩味汉语言文字的美妙与神奇的同时，也被流淌|在字里行间的“民族味”濡染熏陶。

（2）政治色彩极强的政论文往往带有说教的成分，学生无形中无予以抵制。以德化人，要不显山不露水，如盐融水，了无痕迹地进行，春风化雨、润物无声。通过“读写”，以读来体悟情感，以写作颁奖词来内化精神，潜移默化地进行德育渗透。注重调动学生积极思维，呵护学生的学习热情，以发展性评价赏识学生，让学生“想学—会学—乐学”。让全面提升学生语文学习力的同时，实现文与道的和谐统一；提升“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等语文核心素养的同时，德育也得以开展，使学生在学习语文课程过程中受到教育感化。 （3）建立“以学生为中心”的教育原则，践行“生本教育”理念。课堂是学生展示学习成果、获得学习成就感和自我效能感的平台，是集体的学习家园，是学生自己的“地盘”。“有一种爱，叫放手”|，使学生成为课堂的真正主人。为此，老师要让出时间与空间，把课堂真正还给学生，让学生动起来，“我来学”“我来问”“我来议”“我来讲”“我来练”。

第 1 页 共 13 页

[水调歌头ppt课件]水调歌头课件

水调歌头课件篇(1):水调歌头公开课课件

《水调歌头》，是词牌名之一，又名《元会曲》，名篇有宋代苏轼的《水调歌头·明月几时有》，宋代陈亮的《水调歌头·送章德茂大卿使虏》，那么大家了解哪些相关的知识呢？

1、知识与能力：了解文章基本内容，初步掌握对词的情感抒发的基本赏析。

2、过程与方法：师生通过课前预习和课上诵读感知、合作探究的方法，体会本词借景抒情、情景交融的表现手法的妙用之处。

3、情感态度与价值观：通过对本词的赏析，培养学生对于亲情的珍爱，让学生进一步理解，在人生失意时应该有豁达的情怀和积极乐观的精神。

赏析诗歌借景抒情、情景交融的妙用之处。

体会作者思念亲人的情感和在人生失意时乐观豁达的情怀。

课前预习法、诵读感知法、合作探究法。

多媒体等设备

1课时

通过课前预习法让学生扫清字词障碍，然后在课上通过诵读感知法、合作探究法，引导学生领会作者的写作技巧和情感表达。

引导学生领会作者的写作技巧和写作意图，即借景抒情、情景交融，何景何情，情景如何交融。

一、新课导入

东坡柳絮纷飞，引无数迁客骚人挥舞宝墨敬献华词；词开豪放一派，唱出人间真善美假丑恶慷慨激昂；学富五车、才高八斗却生不逢时、怀才不遇；命途多舛、一生坎坷却依然心忧天下苍生；把酒对月空悲叹却依然乐观豁达、笑傲江湖。

二、初读诗歌，体悟情感。

1、请同学朗读这首词，苏轼写这首词的缘由是什么？

第 2 页 共 13 页

明确：作此篇，兼怀子由。

2、在序中，苏轼还交代了哪些信息？

明确：

时间：中秋之夜；人物：苏轼一人；事件：大醉，作此篇，兼怀子由。

应有格物致知精神ppt(长春版)课件

篇一：14应有格物致知精神

14应有格物致知精神

安全：勤加锻炼，增强身体素质，以免疫病菌。

教学目标：

1．理解真正的格物致知的精神。

2．学习举例论证、道理论证。

3．培养“格物致知”精神，从实践中探求真知。

重点：

（l）理解真正的格物致知的精神。

难点：学习举例论证、道理论证的方法。

教学时间：一课时

教学过程

一、导入：

同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，还不得不尴尬地面对这样的事实：当代十大可积极发明没有一项是属于中国人的，诺贝尔奖设立一百多年，到2022年才有一个。中国的学生“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力的问题仍然很突出，那么出现这些问题的原因究竟是什么呢？今天，我们就来共同学习丁肇中先生的这篇课文，或许，我们能从中找到答案。 二、整体感知

2、重点字词。

丁肇中埋没彷徨

3、理解词义

格物：推究事物的道理。格，探究，穷尽

致知：获得知识。

格物致知：通过实验得到知识。

正心：心要端正

齐家：把自己的家族整顿好

修身：努力提高自身的品德修养

袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。

4、看到题目你会提出哪些问题？

什么是格物致知？格物致知精神是什么？为什么我们要有格物致知精神？

三、研读课文

讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。第一部分（l段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？

第二部分（2～12段）：分析问题。举例证明传统的中国教育的弊端并不重视真正的格物致知。 第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。

2、问：丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样学习自然科学？

要有格物致知精神。

3、问：“格物致知”出之哪里，它的意思是什么？

“格物致知”出至《四书?大学》丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。

勤奋出天才

——七年三班主题班会

时间：2013.03.14 班级：七年三

主题：勤奋出天才 主持人：叶子源 吴奇

班会目的：

1.通过活动，使学生明白“天才出于勤奋”的道理，从而进一步养成良好的学习习惯，确立学习目标，奋发向上，争取进步。

2.结合学校的争章活动，表彰“勤学小天使”，鼓舞更多同学争做“勤学小天使”的信心，从而促使全班形成你追我赶的学习氛围。

班会准备：

1.黑板上写好班会主题，营造和谐氛围。

2.搜集有关勤学的名人名言。