人才培养方案指导意见.doc

谢谢你的观看 谢谢你的观看 粤科职院教字〔2013〕20号 广东科学技术职业学院关于 制（修）订2013版人才培养方案指导意见

为适应珠三角经济建设和产业结构优化升级对高素质技术技能型人才的需求，进一步深化校企合作和教育教学改革，彰显学校办学特色，根据教育部和省教育厅的有关文件精神以及学校倡导的“校企双主体”人才培养模式办学理念，结合国家骨干校建设项目的实施，学校决定开展2013版人才培养方案制（修）订工作。现提出如下指导性意见。 一、指导思想 坚持以服务为宗旨，就业为导向，推进校企深度合作和教育教学改革。结合学校国家骨干校建设项目的开展，吸收在高职教育理念、人才培养模式、课程体系与教学内容、教学方法与手段等方面的改革成果，按照“培养什么样的人？怎样培养人？谁来培养人？培养效果如何？”的逻辑关系，充分利用“教学企业”及合作企业的平台，科学合理制定专业人才培养方案。

二、基本原则 （一）适应区域经济发展和产业结构优化升级 谢谢你的观看 谢谢你的观看 以专业调研为基础，深入分析专业面向的区域内就业岗位、岗位职责、工作内容、能力要求、任职资格等，关注珠三角地区未来的经济发展、产业结构和本专业领域的技术发展新趋势，准确定位，合理确定专业人才培养目标及人才培养规格，使人才培养方案既具有学校特色，又能适应区域社会经济发展和用人单位的需求，同时具有一定的前瞻性。 （二）坚持系统培养、全面发展 贯彻国家的教育方针，体现系统化培养的思想，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。体现立德树人、面向人人、终身教育的现代职业教育理念。 （三）校企深度融合共同培养人才 紧密结合行业企业实际，突出我校“校企双主体”人才培养模式的办学理念，充分发挥行业企业专家、专业指导委员会和“教学企业”的作用，采用“项目导向”、“任务驱动”、“订单培养”、 “校企双主体”等工学结合人才培养的有效途径，探索校企合作共同完成人才培养的长效机制。 （四）基于工作过程（项目导向）优化课程体系和课程设置 以就业为导向，职业能力为目标，构建基于工作过程（项目导向）的课程体系。按照职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，围绕职业岗位核心技能要求设置课程，提倡理论实践一体化设计，融“教、学、做”为一体。 谢谢你的观看 谢谢你的观看 （五）以学生为本、促进学生创新和创业能力提高 注重因材施教，兼顾学生个性发展和创新创业能力的培养，积极创造条件并在尽可能大的范围内给予学生选择工作岗位方向、课程以及学习进程的自主权，促进学生创新创业和就业能力的提高。 三、课程体系构建及课程设置 （一）课程体系的构建 1．课程体系构建的理念。课程体系构建应遵循“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的理念。依据这个理念对课程标准、课程开发方法和课程内容载体及实施进行重大改革。 2．课程体系构建的标准。课程体系构建要解决好如下问题：通过课程体系的实施使学生获得怎样的知识、职业技能和就业能力？课程体系的实现基于什么载体（如项目、产品、案例等）进行教学活动，体现专业所开设课程的主线贯通和课程衔接。 3．课程体系模块的构成。课程体系由基本素质、专业基本能力、专业核心能力、专业综合性实践、专业拓展、综合素质等六个模块构成。职业素质课程可以根据具体素质和能力的要求单独设置课程，也可将相关内容融入到课程和实训环节中。 谢谢你的观看 谢谢你的观看 ①基本素质课程模块（必修）：包括军训和入学教育（含军事理论）、政治理论、体育、大学英语、计算机应用基础、就业指导、形势与政策教育、心理健康教育等全校公共平台课程。 ②专业基本能力课程模块（必修）：包括专业职业知识和能力形成的专业基础课程，单项技能实训、模拟实训和生产性（真实项目）实训等。专业群平台课程应列入此模块中，未划入专业群的相关专业可以根据自身的建设规划，按照未来专业群的构建思路确定平台课程。 ③专业核心能力课程模块（必修）：包括支撑专业核心能力的课程和综合训练课程，一般以职业能力培养为目标，与专业职业资格标准相一致，理论知识和技能训练覆盖中高级职业资格标准的知识点、工作内容和技能要求。专业核心课程一般不少于5门。 ④专业综合性实践模块（必修）：包括集中安排的实践教学，如职业认知、生产性（真实项目）实训、顶岗实习、毕业设计（论文）等。 ⑤专业拓展课程模块（选修）：主要包括专业理论及职业技能拓展课程和专业群内相近专业核心或主干课程。是为学生进入更高层次的高校学习，拓展学生的专业辐射面，提高学生的就业能力奠定基础。原则上专业群内各专业的专业谢谢你的观看 谢谢你的观看 拓展能力课程至少有50%的重叠，以提高课程资源、师资资源的利用率。 ⑥综合素质课程模块（选修）：由人文、艺术、创业方法与实训、现代信息技术、学生职业生涯规划、各种特长类项目、竞赛类项目、技能训练项目和社会服务项目以及名家讲座等组成。 （二）课程设置要求 1．在课程开设顺序应按照学生学习知识的认知规律进行，体现出工作任务的由易到难，有一定的梯度。在课程内容选择设计上应当考虑到难度适中，能够让绝大多数学生顺利完成学习任务；在广度上应基本涉及本职业的典型工作过程，完成本职业的典型工作任务教学；在学习时间安排上应符合学生学习知识的认知规律、符合企业实际、符合学校实际。 2．在课程设置中须将职业资格证书纳入到正常教学活动中来，职业资格证书标准所要求的知识、技能、素质要有相对应课程，使教学内容与职业标准一致，职业资格证书的考取原则上应在第五学期完成。 3．各专业原则上在第一至五学期完成基本素质、专业基本能力、专业核心能力、专业综合性实践必修模块的教学，专业拓展和综合素质课程选修模块的教学穿插在第二至五学期完成，第六学期原则上全部安排顶岗实习和毕业设计（论文）等。顶岗实习时间原则上不少于半年，毕业设计（论谢谢你的观看 谢谢你的观看 文）可根据本专业教学实际进行安排，与顶岗实习同步进行。 （三）各类课程学分比例分配 基本素质模块，专业必修课模块（含专业基本能力、专业核心能力和专业综合性实践），专业拓展模块，综合素质课程模块学分分别占总学分的22%、63%、10%、 5%左右，专业必修课中各课程模块的学分比例由专业决定。 （四）基本素质及综合素质课程的说明 1．基本素质课程模块 课程名称 学制 学时 学分 周学时 开设学期 考核方式

思法基础与廉洁修身 三年 （二年） 45（18），18学时为课外实践 [30（8），8学时为课外实践] 2.5（1） （2） 3 （2） 1 考查

毛泽东思想和中社理论概论

三年 （二年） 45（18），18学时为课外实践 [30（8），8学时为课外实践] 2.5（1） （2） 3

（2） 2 考查

形势与政策教育 三年 18（62），62学时为课外实践 1 / 1-3每学期4学时，4-5每学期3学时讲座 考查

心理健康 教育 三年 18（18）18学时为课外实践 1（1） 2 2 考查

大学英语 三年 （二年） 198（艺术类、体育系专业126） 126 11（7） （7） 6（4） （4） 1-2 考试

计算机应用基础 三年 32+40 4 5 1 考试

体育 三年 66（78） 30 2 1 2 2 1-2 1 考查

军训和入学教育（含军事理论） 三年 （二年） 2周（32） 2 / 1 考查

就业指导 三年 （二年） 24（12） 1 / 1-6每学期4学时讲座 考查

合计 三年 （二年） 27 21 谢谢你的观看 谢谢你的观看 其中，外语类专业可不开设大学英语，计算机学院可不开设计算机应用基础，其他所有专业上述课程都必须开设，艺术类和体育系专业可不参加英语等级考试。 2．综合素质课程模块 综合素质课程为全校公共选修课，由学校统一安排，一般在第2-5学期开设。每个学生原则上必选5学分。学生可通过在第二课堂活动中取得的创新、技能、素质学分，替代综合素质课程的选修课学分。在“教学企业”中参加校企合作举办的讲座，可根据讲座内容分别申请替代专业拓展和综合素质选修课学分，具体程序及要求，参照《关于学生课外实践项目替换综合素质选修课学分管理办法（试行）》。 四、教学活动时间安排 1．教学活动时间分配表（周） 学年 学期 教学周 考试 入学教育 （含军训） 机动 假期 共计

课程教学 综合实践

一 一 15（具体分配由各专业确定） 2 2 2 10 51 二 18（同上） 2

二 三 18（同上） 2 2 10 52 四 18（同上） 2

三 五 18（同上） 2 2 10 50 六 18（同上） 0

合 计 105 10 2 6 30 153

2．教学活动时间安排说明

每学年2学期制，第一学期19周，其中军训及入学教育2周，教学周数15周，复习、考试2周。最后一学期安排18周，全部为专业综合性实践。其它每学期安排20周，