阳光教育理念育人特色与亮点

今日教育,「小09不忘教育初心，给孩子最阳光的童年•文/张可仁张可仁，重庆市涪陵城区第七小学校长，特级教师，正高级教师。

全国教育大会上，习近平总书记发表重要讲话，强调“必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务”涪陵城七校坚持“给学生最阳光的童年，奠人生最坚实的基础”的育人目标，秉承“学而有异、和而不同”的办学理念，坚持“个性成就未来”的教育主张，从课程、课堂、教师、活动等方面入手，在全力培养学生德智体美劳全面发展的道路上砥砺前行个性课程，播撒阳光学校坚持国家课程校本化、地方课程精品化、校本课程特色化的课程发展方向，构建实施了“3+X”个性课程体系“3”指“人与人、人与自然、人与社会”三个维度，“X”指在“3”的基础上，为了学生个性发展和特长发展，实施学生个性化特色辅助课程，包括社团活动、实践大课堂、家长课堂和研学旅行等个性课堂，激发阳光学校探索实践出“136”个性课堂教学模式，即明确一个理念：学而有异、和而不同；突出三个重点：自主互动、问题意识、开放思维；把握六个环节：明确目标、自学指导或指导自学、合作研究、精读点拨、测评达标、总结拓展这样的课堂既是促进学生生命发展的动态课堂，也是促进教师专业成长的能动课堂个性教师，传递阳光一学校着力培养有个性、有风格的教师，实施“5个3”工程和“五大工程””“5个3”工程，即师德建设抓制度，抓活动，抓典型；关注教师工作质量、生活质量和生命质量的提高；引导教师做自主型、学习型和思想型的教师；促进教师会上课，会反思，会交流；塑造教师敬业、专业和创业的精神.“五大工程”即学习工程、校本培训工程、校本科研工程、青蓝工程、名师工作室工程.为了促进青年教师专业成长，学校还提出“1358”培养目标(一年入格、三年合格、五年优秀、八年骨干)，成立“青年教师成长工作室”，由学校特级教师“手把手”带着成长个性活动，塑造阳光.学校顺应新时代教育回归立德树人的本质要求，立足“七彩花儿、竞相绽放”的主题文化，提出“12345+10”的德育实践活动体系,制订了分年级德育层次目标，把“有理想学做人，有能力勤探究.有个性能发展，有情趣会生活”作为学生培养的目标，坚持“课内打基础、课外求发展、活动出人才”的育人理念，积极宕导学生自主发展学校坚持开展科技节、艺术节、体育节、读书节、礼仪节等“五节”活动，培养学生综合实践能力，促进学生德智体美劳全面发展学校常年开设有书画、文学、动漫、合唱、管乐、舞蹈、戏曲等社团和足球、网球、游泳、棋类、航模等训练队，以及各具特色的班级社团；创办《七色花》《家教园地》等校刊校报，每周开展“小白鸽”校园电视直播近年来，七校学生获国家级奖项10()0余人次，甚至在世界级比赛中获奖"路漫漫其修远兮"，涪陵七校人不忘教育初心，牢记育人使命，始终怀揣“给学生最阳光的童年，奠人生最坚实的基础”的办学目标，执着书写“巴梓故里、七校满园”新华章！甥。

幼儿园亮点工作汇报材料六篇篇一幼儿园亮点工作汇报材料我园在上级领导的正确领导下，坚持以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，与时俱进，扎实工作，不断优化内部管理，积极创设安全和谐育人环境，落实课程计划，拓展教科研思路，完成了各项工作任务。

现将幼儿园本学年的一些亮点呈现给大家。

亮点一、创造安全环境提高自我保护意一、健全制度，明确责职。

安全是幼儿园建设发展的保底工程，把安全工作当作头等大事来抓。

结合本园的实际情况，重点加强幼儿的一日生活安全管理，从"全、序、严、细"入手，使全园上下形成了关爱生命、关注健康的责任意识。

我们按照"谁主管，谁负责，谁在岗，谁负责"的原则，建立健全了各项安全管理制度，每天对安全工作进行检查，健全了防火、防盗、防走失、防食物中毒等十多项安全预案和措施，杜绝一切安全隐患发生。

二、加强保育，注重服务。

我们制定了一系列幼儿保育制度。

要求全体教职工严格执行园产管理制度，认真做好维修工作和安全保卫工作。

在膳食管理上，严格把好购物关，验收关，坚持保质保量地为幼儿提供营养平衡的合理膳食。

由于抓紧了日常生活常规管理，幼儿良好的卫生习惯已基本养成。

另外，我们坚持把健康教育和安全教育，渗透于一日生活的各个环节;严把消毒关，坚持每天进行室内通风，每周暴晒幼儿被褥，床单每月清洗，餐具餐餐消毒等。

科学计划幼儿膳食结构，保证幼儿的身体的均衡营养。

制定的食谱一周不重样，让孩子每天都有新鲜感。

而且在加工操作方面，根据幼儿特点，肉类要绞碎，菜要切细、切小，还要软硬合适等，餐前教育孩子认识蔬菜，知道它的营养价值等;每季进行一次营养计算，保障幼儿营养均衡幼儿园多种形式加大家长和幼儿的安全教育和宣传，使安全和自我保护意识在人人心中形成。

三、形式灵活，懂得自护。

在教学中还利用幼儿喜闻乐见的游戏、故事、歌谣、情景表演等形式，经常对幼儿进行系列安全教育。

开展了安全地震演习，让幼儿知道地震如何逃生，让幼儿了解在地震时如何以最短、最快的时间逃出去，并进行多次演练我们始终把幼儿的安全教育渗透在一日生活之中，做到时时讲安全、人人讲安全。

阳光教育的文化构想与实施策略【内容提要】阳光教育理念是针对我国的学校教育和家庭教育中存在的缺陷和弊端提出来的，具有内涵丰富、针对性强、便于操作的特点。

构建一个以阳光教育思想为育人取向的特色文化，对于昂扬师生的精神，提升教育的品质有着重要意义。

本文从阳光教育的文化设计、特色解读和实施策略三方面，逐一进行阐述。

【关键词】阳光教育特色文化实施策略【作者简介】张小明，深圳市龙岗区立培学校校长。

【中图分类号】 g620 【文献标识码】 a 【文章编号】 2095-5103（2013）01-0031-02教育，自它诞生之日开始，就成为文化大厦的一个重要支柱，学校教育的一切观念形态和行为形态，无不打上了教育决策者和执行者的思想文化印记。

随着社会对教育文化的关注和期待程度不断提高，学校作为教育的一个专门、稳定、全面、严密的文化实施系统，理应不断丰盈自身文化，助推学生从一个自然人逐步成长为一个社会的人、文明的人，这是每一个有责任感的校长应该承担的时代责任。

一、以人为本，顶层设计，构建阳光教育特色文化由于文化与信仰的缺失，我们的教育染上了许多急功近利的毛病，学校在被迫迎合并获得某些功利的时候，却潜伏着与全面育人的教育目标日渐疏离的危机。

由于教育内容的日渐繁难、升学竞争的日趋激烈、家长对学校教育要求的日益提高，迫使教师和学生将主要精力放在了学习、考试、分数、名次上，导致学生学习合作能力、生活自理能力、心理自制能力、生存适应能力等均未得到应有的发展。

著名教育家蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”。

如果任由上述现象发展下去，人民怎会满意？深圳市立培学校是一所九年制民办学校。

学生大多来自打工者和小商贩家庭，孩子们有一种天然的自卑心理和懈怠情绪，加之家长整天忙于工作与生意，无暇顾及孩子的学习与生活，这种生活状况反映到学校生活中，表现为孩子们普遍缺乏对理想的执着追求和对学习的积极进取。

怎样让立培学校的孩子，特别是打工者的子弟和单亲家庭的孩子与深圳市所有的孩子们一样活泼、快乐地同享一片蓝天？怎样让他们感觉到学习的幸福和学校的温暖？怎样让他们树立坚定的信念，并向着理想的目标迈进？长时间以来，立培学校的领导者和管理层进行了积极思考和实践观察。

泰安市岱岳区教体局：“五育并举” 塑阳光学子
作者：李云涛
来源：《山东青年报·教育周刊教师版上半月》2020年第10期
本报讯近日，泰安市岱岳区教育和体育局围绕“立德树人”，坚持落实“五育并举”——文化育人、实践育人、课程育人、特色育人、全员育人，塑阳光学子。

一是落实文化育人。

以创新为主体，以特色求发展、以文化做引領，以“抓起点、凸重点、展亮点、显特点、站高点”为主要内容，提出学校要以丰富多彩、积极向上的校园文化精神为导向，积极推进学校个性化、特色化内涵发展。

二是落实实践育人。

开展德育主题月活动，形成“月月有主题，次次有载体，校校有活动，人人能参与”。

通过加强主题教育基地、校外综合实践基地等基地建设，组织学生定期开展参观体验、专题调查等活动。

三是落实课程育人。

积极完善德育课程内容，从贴近生活，贴近社会，贴近学生出发，丰富德育课程教材。

同时大力传承弘扬中华民族优秀传统文化，组织学生开展节日民俗、祭奠先烈、尊老敬老等节日文化活动。

四是落实特色育人。

社区组织家长积极参与学校治理，每学期都组织家委会会议、家长义教、家长开放日等活动，激发家长参与学校治理的积极性。

学校为学生开拓青少年社会实践活动基地，利用节假日带领学生参观植物园、社区面粉厂等实践基地。

五是落实全员育人。

把行为习惯养成作为重点，把文明礼仪教育作为切入点，制定文明规范。

实行全员导师制，为每一个学生确定一名导师，从思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导四个方面开展个性化、亲情化研究与实践，实现“全员、全程、全面”育人，确保学生快乐成长、全面发展。