文言文思维导图ppt课件

文言文断句方法根据语法断句
名词、代词多作主语和宾语
动词、形容词常作谓语，一般前后不断开；若不带宾语，其后常可断开
根据虚词断句
句首语气词
“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句
常用于句首的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句
句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句
句首关联词
“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”
“继而”“纵使”等前面大多可以断句
句首时间词“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既”“俄而”等，
根据句式断句
注意句式整齐注意句式整齐对称，行文中上下句字数相同或结构相似的特点
注意特殊句式识别判断句、被动句、省略句式等句式特点，辅助断句
注意固定句式识别固定句式，根据句式特点断句
根据修辞断句
根据“比喻”如“世易时移变法宜矣譬之若良医病万变药亦万变”
根据“顶真”如“秦王坐章台见相如相如奉壁奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁”
根据“对比”如“古之取天下也以民心今之取天下也以民命”
根据总分关系
孔子日益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣
（《论语））
正确断句：孔子日/益者三乐/损者三乐/乐节礼乐/乐道人之善/乐多贤友/益矣/乐骄
乐/乐佚游/乐宴乐/损矣
注重对话引文识别标志对话、引文常常以“日”“云”为标志，一般在第一次问答出现人名，以后就只
“日”，把主语省略。

小学语文教学·园地2021.12在教学中，教师恰当运用图画可以增添文言文的内涵与外延。

教材中许多文言文洋溢着浓浓的诗情,蕴含着的深深画意，似呼之欲出跃然纸上。

笔者把图画与文言文有机结合在一起，再现文言文创作意境，引导学生诠释文言文、创编现代文。

运用思维导图，去诵读、理解、记忆年代久远的文言文,可降低学生学习的难度。

笔者巧用思维导图教学文言文《王戎不取道旁李》如下：今天我们要学习竹林七贤之一的王戎在七岁时善于思考冷静推断的小故事《王戎不取道旁李》。

一、利用图画再现创作意境，诱发学生创编现代文（出示小伙伴们摘李子的图片）1.大家看这幅图画，并思考：图中的人物在做什么？道旁的李树又展示了怎样的情形？2.观察画面，想想路边长满李子的李树，王戎和其他小孩儿的表现有什么不同。

3.对于善于思考的王戎，不为“道旁李”所动，一定是自有道理的。

你们能根据李树在道旁竟然还有这么多李子的现象，想到王戎会做出怎样的推断吗？4.那么谁能根据图解释一下课题“王戎不取道旁李”的意思？5.刚才我们用图画诠释了课题并创编了“王戎不摘路边李”的现代文小故事，从这个小故事中你们体会到了什么，又感悟到什么呢？二、根据图画及现代文内涵，学生尝试诵读文言文其实早在《世说新语》一书就记载了这个小故事。

大家看原文，注意三个生字的读音。

《王戎不取道旁李》：王戎七岁，尝与诸小儿游。

看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。

”取之，信然。

1.听范读，注意生字的读音。

自己练习读一读，要读准字音。

2.我们在由“图画诠释到创编现代文”的学习中，已初步知晓了这篇文言文的大概意思，接下来请同学们根据语意合理确定停顿，并读出抑扬顿挫的感觉。

3.诵读文言文不仅要读准字音和节奏，还要读出自己的情感和感悟。

如，“与小儿游”的童趣，小孩看见“李树多子折枝”的喜悦等。

请带着自己的情感和感悟读课文。

三、依图画与创编的现代文，学生理解记忆文言文1.利用图画与创编的小故事理解文言文同学们，接下来老师让你们都来做一个“小小的翻译家”，利用图画、创编的现代文、书中注释为工具，来翻译文言文《王戎不取道旁李》。

文言知识字通假字同音通假例：蚤－早加部首通假例：从－纵换部首通假例：振－震词实词一词多义例：兵（有兵器、士兵、军队、战争等义）虚词一词多义例：而（表并列、顺承、递进、修饰、因果、假设）古今异义词义扩大例：河（由特指黄河到泛指河流）词义缩小例：亲戚（由内亲外戚到只指外戚）词义转移例：走（由跑、逃跑到指慢行）词类活用活用作名词动作名例：王无罪岁形作名例：小学而大遗活用作动词名作动例：左右欲刃相如形作动例：谨庠序之教使动例：以愚黔首意动例：吾从而师之名作状
表时间、方位、方式、态度、比喻等，如“卒廷见相如”（廷）、“间至赵矣”（间）、“赢粮而景从”（景）句特殊句式判断句
标志：“者……也”“此则/诚……也”“是……也”等省略句
省略主语、宾语、介词“于”（地点名词前面常常省略“于”，如“大王见臣列观”）被动句常见标志：为、为所、见、于等，如“见犯乃死”“不拘于时”“而君幸于赵王”。

无标志的如“举孝廉不行”状语后置常见标志：以、于、乎与名词词组构成状语后置，如“其闻道也固先乎吾”定语后置公式有：名词+之+形容词（筋骨之强），
名词+动词性词组+者（求人可使报秦者）宾语前置否定句否定词+代词+动词如“未之有也”疑问句疑问代词+介词/代词（安在，谁为）如“子卿尚复谁为乎”以“之”为标志
如“句读之不知”“鸡豚狗彘之畜”固定句式例：“公之视廉将军孰与秦王？”（孰与……，与……比谁更……）、“不积跬步，
无以至千里”（无以……，没有用来……的办法）、“独畏廉将军哉”（独……哉，难道……吗）。

文言文知识思维导图一、文言文知识导图二、2015-2017年高考真题再现为国而死——孙傅（2015）考中“第”指科举考试及格的等次，“进士”是古代科举制度中通过最后一级考试者，意为可以进授爵位之人担任）礼部员外郎。

时蔡翛 [xiāo](替，给省略“之”，对他，向他陈述劝告代词，他jí急切，立即）有所变更指示代词，这样，那样）必败。

翛 [xiāo]采用）。

迁至中书舍人。

宣和入朝进贡所字结构，经过的地方征调民夫整治)扰乱，使地方不安宁大量耗费)索求)相当于而，表结果妨害)农业生产)却对于古今异义词，中原地区,这里指中华好处认为论断，观点等同，相同上奏章贬官,省略“之”）蕲 [qí]认为)言论虽然偶尔和，跟)本意)通“无”，没有其它)按照评价，评定责备)过分)(被罢职离开)。

征召)晋升)奏章请求恢复)法令制度)庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗)使动用法，使……受惠，让……受惠)民，熙丰法惠国，崇、观法惠奸。

”时谓(认为)不久改任)抵挡)矢石。

金鼓噪)掉到)这一天)于是)到……去任命兼任（兼，加倍；二十天送信中国古代官府往来文书的下行文种名称之一tòng，大哭）曰：“只称帝）中国（省略“于”，在中原地区如果拥立称帝为动用法，为……死）之。

”金人来索太上、帝后、诸放行藏到)之（省略“于”，到另外寻找)状（样子像首级dài，古同“诒yí”，欺骗；欺诈）金人曰：“私下，暗中京城人）争斗杀之，误伤太于是率领作乱的人，造反的人停止），（太子用继续抵抗）之。

经过，过了“吾宾语前置，索要我），吾当与（他出发（长官，敌帅名作状，当面希望或许能够对事情有益）。

于是跟从）太子出。

金守门者曰:“所欲得太子,为什么，何必参与）?”傅曰:“我宋之大臣, 且太子傅也（判断句）,誓死追随）。

”这天）夕,（省略“于”，在城门下）第二天）,在追赠赠谥号）曰忠定。