人教版一年级数学上册第六单元《11-20各数的认识》精品教案教学设计小学优秀公开课

11-20各数的认识教学目标：1.使学生认识11―20各数，能正确的数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，认识个位和十位，会比较数的大小。

2.初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。

教学重点：1.能正确的数出数量在20以内的数。

2.掌握11－20各数的读法和写法。

教学难点：认识个位和十位教具准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入。

1.从开学到现在，我们已经认识了一些数朋友，说说都是谁？2.在这些数里，你认为谁比较特别，为什么？3.10是我们神奇的数朋友，你能向大家介绍一下10吗？关于10，你都知道什么？4.那你会用小棒表示10吗？他是这么表示的，谁知道他的心思？还可以怎样摆？这是什么意思呀？二、新授：1.认识个位、十位。

（1）看这是什么？（2）认识个位、十位。

师：一个数从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？生：一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位。

（3）拨珠认识数。

师：在个位上拨9个珠子（生：数9个一）再拨1个一是几个一？（10个一）。

师：满10了就要向十位进一，在十位上拨一个珠子表示1个十（10个一是1个十）10里面有（）个一，10里面有（）个十。

（10个1，1个十）10个一是一个（）。

生：1个十2.认识11—20（1）数一数小明共拿了几根小棒？（10）师拿，生数。

（2）10个一是（）个十？（1个十）（3）请你把10根小棒用皮筋捆起来说一说，10个一是1个十。

（4）1个十再加上1根小棒是多少？11师：十位上是1个位上也是1写作11，读作十一（5）个位上是1表示多少？十位上的1表示多少？（个位上的1表示1个一，十位上的一表示1个十）（6）再添上1根小棒是多少？（12，读作12，写作十二）1个十和2个一是12。

（7）1个十和3个一是（13）生：读作13，写作十三（8）1个十和4个一是（14）生：是14，读作14，写作十四。

（9）2个十是（20），读作20，写作二十。

20个位是0，十位是2。

一年级上册数学教案－第六单元 11~20各数的认识｜人教新课标教案：一年级上册数学教案－第六单元 11~20各数的认识｜人教新课标一、教学内容1. 理解数的意义：让学生通过实际操作，理解11~20各数的概念和意义。

2. 数的组成：引导学生掌握11~20各数的组成，例如：12可以由1和2组成，13可以由1和3组成，以此类推。

3. 数的读写：教会学生正确读写11~20各数，注意发音和书写规范。

4. 数的大小比较：让学生学会比较11~20各数的大小，并能用大于、小于、等于进行表示。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握11~20各数的认识，能够正确读写和比较这些数。

2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生数数、识数的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握11~20各数的组成，以及进行大小比较。

2. 教学重点：让学生能够正确读写11~20各数，并能够运用到实际情境中。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小棒、挂图等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，引导他们发现座位的排列规律，并用11~20各数进行表示。

2. 数数识数：教师出示数字卡片，引导学生正确读写11~20各数，并说出它们的组成。

3. 小组合作：学生分成小组，用小棒进行数数游戏，比一比哪个小组数得快、数得准。

4. 数的大小比较：教师出示11~20各数，让学生进行大小比较，并用大于、小于、等于进行表示。

5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。

六、板书设计板书内容：11~20各数的认识板书设计：11 1 1012 1 213 1 320 2 10七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11~20各数。

（2）比较11~20各数的大小，并用大于、小于、等于进行表示。

（3）用11~20各数表示教室里的座位。

《11～20各数的认识》教学设计2.初步感知。

〈二〉探究新知。

1.教学11～20各数的数法和读法。

⑴理解10个一是一个十。

⑵.教学11。

⑶教学12。

⑷教学13～19。

⑸.归纳小结。

⑹教学20。

2.教学11～20各数的数来认识这样的数。

②板书课题：11～20各数的认识。

2.⑴.请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？〈二〉1. ⑴.①请同桌俩摆10根小棒数一数，说一说，怎样捆才让人一眼看出是10根小棒。

②教师演示一次方法。

③教师提问：10个一和一个10有什么关系？④教师让学生读一次结论。

⑵.①.在1捆小棒的基础上再添加1根，接着该怎么数呢？②让同桌俩摆小棒后讨论11是怎么组成的？③让生汇报。

④多媒体展示摆小棒过程。

⑤教师领学生读：1个“十”和1个一合起来是11。

读作：“十一”。

⑥板书：11。

方法同教学11。

⑷.①教师指导学生在12的基础上1根1根地继续添加小棒，边想13～19的组成。

②教师提问组成。

③教师领学生读。

④提问小结。

⑤板书：13～19。

⑸教师提问。

①教师：19根小棒再添上1根是多少根？怎样能更清楚地看出是20根。

②教师引导归纳。

③教师让生读一次归纳总结。

④教师出示练习，让学生练一练。

2.⑴.①.问：图上的数字2.⑵.二人组讨论。

⑶.小组汇报。

〈二〉1. ⑴.①生数一数，说一说。

③.学生总结出：10个一是一个10。

④学生读结论。

①生想一想②同桌俩摆小棒后讨论。

②生汇报。

⑤生读：“十一”。

方法同教学11。

⑷.①.同桌俩摆小棒探究13～19的组成。

②汇报。

③生读。

⑤小结。

⑸学生汇报：10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添加几根小棒合起来就是十几。

⑹.①.2人组讨论.汇报。

②生小结.。

③生读一读。

④.生练一练，答一答。

2.⑴.①生：回答。

②生：继续答。

③. 生练一练，答一答。

出示多媒体：11～20各数的认识。

出示多媒体演示小棒10个一是一个10的过程。

出示多媒体演示小棒11的组成过程。

第六单元《11-20各数的认识》第二课时（教案）-一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握11-20各数的认识，能够熟练地读写这些数。

2. 培养学生运用数学语言描述生活中物体的数量，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。

教学重点：1. 11-20各数的读写。

2. 运用数学语言描述生活中物体的数量。

教学难点：1. 读写过程中数字的顺序和准确性。

2. 运用数学语言描述生活中的数量关系。

教学准备：1. 教师准备：数字卡片、图片、教学课件。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数的读写。

2. 教师提问：“我们已经认识了10以内的数，今天我们要学习更大的数，你们准备好了吗？”3. 学生齐声回答：“准备好了！”二、探究新知（15分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生学习11-20各数的读写。

2. 教师示范读写，学生跟读，并注意数字的顺序和准确性。

3. 教师引导学生运用数学语言描述生活中物体的数量，如：“我有11本书”、“桌子上有4个苹果”等。

4. 学生分小组讨论，互相交流生活中遇到的11-20的数，并尝试用数学语言进行描述。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师选取部分学生的作业进行展示，并给予评价和指导。

四、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生思考：“我们学习了11-20的数，那么21-30的数又是怎样的呢？”2. 学生分小组讨论，尝试列出21-30的数，并用数学语言进行描述。

3. 教师选取部分小组进行展示，并给予评价和指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结11-20各数的读写和运用数学语言描述生活中的数量关系。

2. 学生齐声回答：“我们学会了11-20的数，可以用数学语言描述生活中的数量关系。

”教学反思：本节课通过数字卡片、图片和生活实例，引导学生学习了11-20各数的读写和运用数学语言描述生活中的数量关系。